Статья: Массовые мероприятия в естественной и виртуальной среде как способ воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у школьников

Рисунок 1 - Модель методики реализации виртуального массового мероприятия

массовое мероприятие виртуальное

Целью массового мероприятия по безопасности жизнедеятельности вообще и виртуального в частности является структуризация взглядов, знаний, умений, навыков учащихся в соответствии с современными тенденциями в данной сфере, улучшение их личностных качеств в плане развития способности противодействия опасностям и угрозам различного характера (Кузнецова, Ильин, 2020).

Поскольку формирование культуры безопасности у детей является одной из важнейших задач воспитания в период школьного обучения, представим группу ключевых составляющих этого процесса:

утверждение значимости формирования культуры безопасности учащихся в общеобразовательной среде;

определение ее специфики и структурных компонентов в соответствии с условиями проживания, историческими особенностями, характеристиками педагогической среды и др.

учет нормативно-правовой базы и научных принципов организации безопасной образовательной среды для школьников;

обоснование комплекса условий для формирования культуры безопасности учащихся в определенной образовательной среде.

В зависимости от структуры и содержания курса безопасности жизнедеятельности в школьной практике возможно проведение массовых мероприятий разной тематической направленности (табл. 2).

Таблица 2 - Возможная тематика массовых мероприятий по школьному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

Определение тематического своеобразия массовых мероприятий по формированию культуры безопасности жизнедеятельности у школьников на каждый учебный год должно определяться на основе изучения мнений учащихся, выступающих непосредственными участниками предполагаемых форм воспитательной работы.

Для того чтобы прояснить позицию учащихся и педагогов по поводу эффективности и предпочтительности проведения массовых мероприятий по безопасности жизнедеятельности в естественной или виртуальной среде, в июле 2022 г. нами было запущено онлайн-анкетирование Участие в массовых мероприятиях в естественной и виртуальной среде (дистанционный формат) [Элек-тронный ресурс] // МетоКаб. URL: https://metokab.ru/issledovaniya/uchastie-v-massovykh-meropriyatiyakh-v- estestvennoj-i-virtualnoj-srede/ (дата обращения: 17.10.2022)., в котором на сегодняшний день приняли участие 98 учащихся 9-11 классов и 56 педагогов. В результате обработки ответов респондентов было обнаружено, что приоритетной формой взаимодействия для обеих сторон образовательно-воспитательного процесса в плане освоения норм культуры безопасности жизнедеятельности является очное проведение массовых мероприятий (рис. 2).

Рисунок 2 - Доля респондентов, ответивших на вопрос:

«Как Вам больше нравится участвовать в массовых мероприятиях?», %

Следует отметить, что учащиеся обозначили в своих ответах наибольший интерес к спортивным мероприятиям (71 % от общего количества респондентов, «выбравших» естественную среду), тогда как педагоги сообщили, что готовы участвовать в очном формате практически всех видов массовых мероприятий. Познавательная деятельность в цифровой среде интересна учащимся в рамках проведения виртуальных игр (52 %), экскурсий (23 %), квестов (21 %), научных конференций (16 %) и др. Для педагогов массовые мероприятия в цифровой среде представляют больше проблему, нежели интерес.

Те из них, кто все-таки проявил склонность к виртуальным мероприятиям, отметили их следующие преимущества: возможность накопления материалов мероприятий в виртуальной среде и их последующего использования (37 %), большой охват аудитории (31 %), возможность вовлечения в мероприятия участников из различных регионов, стран мира (22 %). Также были выделены такие положения, как упрощение и ускорение всех воспитательных и образовательных процессов, возможность поддерживать контакт с каждым участником.

Интересно, что при достаточно высокой доле учащихся, проявивших в опросе интерес к виртуальным мероприятиям, только 52 % действительно принимали в них участие (рис. 3). Иными словами, интерес к виртуальным мероприятиям у учащихся скорее потенциальный, чем основанный на реальном опыте.

Рисунок 3 - Ответы учащихся и педагогов на вопрос:

«Как часто Вы принимаете участие в мероприятиях очного и дистанционного формата», %

Таким образом, 69 % учащихся и 81 % педагогов признали модель реализации массового мероприятия по безопасности жизнедеятельности в естественной среде наиболее востребованной и перспективной.

Несмотря на выявленную в ходе опроса приверженность участников образовательного процесса традиционной, очной форме проведения массовых мероприятий, используемых в качестве способа воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у школьников, следует признать перспективность их реализации в цифровом, виртуальном пространстве, так как в этом случае воспитательные возможности подобных форм работы многократно возрастают. Следует также отметить, что, учитывая стремительный прогресс в области цифровых технологий, когда реально дистанционно посетить любой музей, театр, иную организацию культуры и искусства, образования, любое из представленных в тематике массовых мероприятий по «Основам безопасности жизнедеятельности» так или иначе может быть проведено в виртуальной среде, открывая широкие перспективы в методологическом отношении для воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у школьников.

Список источников

Бабурова И.В. Категория примера в воспитании ценностных отношений школьников // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 52. С. 91-103.

Бедерханова В.П., Шустова И.Ю. Со-бытийность в воспитании как метод «педагогики проживания» // Сибирский педагогический журнал. 2020. № 3. С. 28-37. https://doi.org/10.15293/1813-4718.2003.03.

Белогуров А.Ю. Приоритеты воспитания в процессе подготовки современного специалиста // Педагогическое образование и наука. 2009. № 5. С. 20-25.

Воробьева Е.В., Пичугина О.В. Особенности организации онлайн-мероприятия // Вестник образовательного консорциума «Среднерусский университет». Серия: Экономика и управление. 2020. № 15. С. 121-122.

Далис А.И. Организация доступной среды при проведении молодежных массовых мероприятий // Научный альманах. 2018. № 12-2 (50). С. 184-186. https://doi.org/10.17117/na.2018.12.02.184.

Демакова И.Д., Шустова И.Ю. Педагог как воспитатель: значимые характеристики воспитательной деятельности, принцип со-бытийности в воспитании // Педагогическое искусство. 2017. № 2. С. 100-108.

Загвязинский В.И. Социальные функции образования и его стратегические ориентиры в период модернизации // Образование и наука. Известия Уральского научно-образовательного центра РАО. 2011. № 7 (86). С. 14-22.

Калина Е.Е. Классификация методов нравственного воспитания молодежи // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2008. № 12. С. 41-43. (на укр. яз.)

Карпова М.К., Куренева А.А. Организация специальных мероприятий в онлайн-формате: возможности социального взаимодействия // Наука. Общество. Г осударство. 2020. Т. 8, № 4 (32). С. 195-201. https://doi.org/10.21685/2307-9525-2020-8-4-24.

Кисляков П.А., Шмелева Е.А., Говин О. Современное волонтерство в воспитании просоциального поведения личности // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 6. С. 122-146. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-6-122-145.

Кузнецова Ю.А., Ильин О.И. Массовые онлайн-мероприятия как инструмент преодоления социальной изолированности населения // Теория и практика общественного развития. 2020. № 7 (149). С. 19-26. https://doi.org/10.24158/tipor.2020.7.2.

Лебедев О.Е. Воспитание в школе: диалектика прошлого и будущего. СПб., 2022. 356 с.

Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании // Педагогика. 2000. № 7. С. 36-41.

Мошкин В.И. Воспитание культуры личной безопасности школьников // Педагогический университетский вестник Алтая. 2001. № 4. С. 76-100.

Селиванова Н.Л. Научный поиск в теории воспитания: приоритеты, достижения и проблемы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2011. № 1. С. 103-116.

Сериков В.В. Личностно-развивающее образование: мифы и реальность // Педагогика. 2007. № 10. С. 3-12.

Ситаров В.А. Ценностные ориентиры в воспитании современной молодежи // Знание. Понимание. Умение. 2018. № 1. С. 47-57. https://doi.org/10.17805/zpu.2018.1.4.

Тетерский С.В. Воспитание в общественном объединении // Образовательные технологии (г. Москва). 2021. № 4. С. 75-92.

References:

Baburova, I. (2008) The Category of “Example” in Raising Value Attitudes of School Children. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. (52), 91-103 (in Russian).

Bederkhanova, V. P. & Shustova, I. Yu. (2020) Co-Existence in Education as a Method of Pedagogy of “Experience”. Siberian Pedagogical Journal. (3), 28-37. Available from: doi:10.15293/1813-4718.2003.03 (in Russian).

Belogurov, A. Yu. (2009) Priorities of Education in the Course of Modern Expert Preparation. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. (5), 20-25 (in Russian).

Dalis, A. I. (2018) Organization of Accessible Environment for Youth Mass Events. Nauchnyi al'manakh. (12-2 (50)), 184186. Available from: doi:10.17117/na.2018.12.02.184 (in Russian).

Demakova, I. D. & Shustova, I. Yu. (2017) Pedagog kak vospitatel': znachimye kharakteristiki vospitatel'noi deyatel'nosti, printsip so-bytiinosti v vospitanii [Teacher as Educator: Significant Characteristics of Educational Activity, the Principle of Eventfulness in Education]. Pedagogicheskoe iskusstvo. (2), 100-108 (in Russian).

Kalina, K. (2008) dassification of Methods of Students' Moral Education. Pedagogika, psikhologiya i mediko-biologicheskie problemy fizicheskogo vospitaniya i sporta. (12), 41-43 (in Ukrainian).

Karpova, M. K. & Kureneva, A. A. (2020) Organization of Special Events in Online Format: Opportunities for Social Interaction. Nauka. Obshchestvo. Gosudarstvo. 8 (4 (32)), 195-201. Available from: doi:10.21685/2307-9525-2020-8-4-24 (in Russian).

Kislyakov, P. A., Shmeleva, E. A. & Gowin, O. (2019) Contemporary Volunteering in the Formation of Prosocial Behaviour of a Person. Education and Science Journal. 21 (6), 122-146. Available from: doi:10.17853/1994-5639-2019-6-122-145 (in Russian).

Kuznetsova, Yu. A. & Ilyin, O. I. (2020) Large-Scale Online Events as a Tool to Overcome the Social Isolation of the Population. Theory and Practice of Social Development. (7 (149)), 19-26. Available from: doi:10.24158/tipor.2020.7.2 (in Russian).

Lebedev, O. E. (2022) Vospitanie v shkole: dialektika proshlogo i budushchego [Education at School: Dialectic of the Past and Future], Saint-Petersburg. 356 р. (in Russian).

Manuilov, Yu. S. (2000) Environmental Approach in Education. Pedagogika. (7), 36-41 (in Russian).

Moshkin, V. I. (2001) Vospitanie kul'tury lichnoi bezopasnosti shkol'nikov [Fostering a Culture of Personal Safety among Schoolchildren]. Pedagogicheskii universitetskii vestnik Altaya. (4), 76-100 (in Russian).

Selivanova, N. L. (2011) A Scientific Research in Theory of Social Education: Priorities, Achievements and Problems. Otech- estvennaya i zarubezhnaya pedagogika. (1), 103-116 (in Russian).

Serikov, V. V. (2007) Personality Developing Education: Myths and Reality. Pedagogika. (10), 3-12 (in Russian).

Sitarov, V. A. (2018) Value Orientations in the Education of Today's Young People. Knowledge. Understanding. Skill. (1), 47-57. Available from: https://doi.org/10.17805/zpu.2018.1.4 (in Russian).

Tetersky, S. V. (2021) Education in a Public Association. Obrazovatel'nye tekhnologii (g. Moskva). (4), 75-92 (in Russian).

Vorobeva, E. V. & Pichugina, O. V. (2020) Features of Online Events Organizations. Vestnik obrazovatel'nogo konsortsiuma «Srednerusskii universitet». Seriya: Ekonomika i upravlenie. (15), 121-122 (in Russian).

Zagvyazinsky, B. I. (2011) Social Functions of Education and Its Strategic Guidelines at the Time of Modernization. Obrazovanie i nauka. Izvestiya Ural'skogo nauchno-obrazovatel'nogo tsentra RAO. (7 (86)), 14-22 (in Russian).