По результатам одного из опытов зафиксировано, что 26 испытуемых из 40 не сжалились над учеником и довели пытки до максимального разряда тока (450 вольт). После трехкратного включения максимального напряжения экспериментатор отдавал приказ о завершении опыта. Пятеро учителей остановились на 300 вольтах, когда жертва начала проявлять признаки, что не может больше терпеть (стучали в стену). Помимо этого актеры переставали давать ответы на этой отметке. Еще четверо человек остановились на напряжении 315 вольт, когда ученик второй раз постучал в стену и не дал ответа. Двое испытуемых остановились на 330 вольтах, когда перестали поступать и стуки, и ответы. Полученные результаты поистине пугали народ. Сами испытуемые также находились в ужасе от того, до чего они могут дойти. В итоге 62, 5% «учителей» применили самый мощный ток - 450 В.
Причины проявления конформизма
Эксперименты С. Аша, С. Милграма позволяют выделить несколько причин проявления конформизма:
- согласованное и категоричное мнение членов группы (если же имеется сомневающийся или несогласный участник, степень подчинения снижается);
- проявление эффекта групповой мысли в ходе группового обсуждения;
- высокая сплоченность группы;
- неоднозначность и неясность ситуации (проблемы);
- наличие эксперта, значимого человека, обладающего высоким статусом;
- заниженная самооценка и неуверенность в себе;
- публичность выступления и открытое высказывание своего мнения.
2.2 Особенности проявления конформизма
Различают несколько видов конформизма по особенностям его проявления:
- Внешний конформизм - внешне человек подчиняется общепринятой системе, чтобы не было упреков и проблем со стороны. Внутри себя он остается при своем мнении, просто о нем никому не говорит. Это ярко видно на примере учителей истории или преподавателей политологии, которые вынуждены свой материал преподавать, в зависимости, от правящей власти.
- Внутренний конформизм - при внешнем изменении поведения, человек изменяется и внутренне. У него изменяются приоритеты, внутренняя позиция, взгляды. Пассивный - человек не хотел самостоятельно быстро подстраиваться под правила конкретной социальной группы, но после оказания на него давления, подстроился.
- Активный конформизм - такой индивид сам желает подстраиваться, он чувствует общую атмосферу, царящую в социальной группе, и принимает ее своим поведением, мыслями, стремлениями.
- Осознанный конформизм - такое явление встречается достаточно редко. Это либо расчетливость в подстройке под других, либо объяснение предыдущего отрицательного жизненного опыта, либо жизненная философия.
- Неосознанный - самая распространенная форма конформизма. Это приспособленчество без любой критичности. Человеку так выгодно - подстроиться под других: ответственность нести не надо, решения принимать тоже, работать над собой и копаться в своих ценностях и интересах тоже не требуется.
Это объясняется еще тем, что человек боится не соответствовать. Обычно группа со своими укладами отрицательно реагирует на противостояние ей. Экстраординарные, креативные индивидуальности в группе резко осуждаются. Когда человек не уверен в себе, он боится и всеобщего порицания группы. Именно поэтому он решает безоговорочно подчиниться принятым правилам, пусть даже они ему и не свойственны.
2.3 Конформизм в подростковом возрасте
Порой бывает, что человек не желает или боится отличаться от мнения большинства, демонстрируя тем самым конформное поведение. Чаще всего, чтобы не быть изгнанным из группы, человек принимает общепринятые нормы и ценности, загоняя свою индивидуальность в тупик, подгоняя себя под строгие рамки. Именно в подростковый период происходит становление личности, это время психологи называют временем конформизма.
Гормональная и психологическая перестройка наблюдается в возрасте 12-16 лет, как раз в этот период подростки являются наиболее уязвимыми перед мнением большинства. Следуя за толпой, многие молодые люди не могут проявить свою индивидуальность. Общепринятые модели поведения исключают возникновение новых, заставляют людей подчиняться установленным правилам. Под давлением сложившейся обстановки, подростки становятся восприимчивыми к явлениям конформизма. Однако, такое поведение необходимо рассмотреть с разных сторон для получения объективных выводов.
Конформность в любой сфере не является нормой, она необходима только в отдельных случаях и помогает избежать противоречий, граничащих с конфликтом. Особое внимание стоит уделять воспитанию человека, атмосфере, в которой находится подросток (школа, друзья, семья). Гармоничное развитие индивида возможно в условиях, где он уважает общепринятые нормы и ценности, а общество дает ему право на индивидуальность, которая не приносит ущерба всем остальным членам общества.
Оценка последствий влияния конформизма
К положительным проявлениям конформизма можно отнести:
- единство действий в сложных ситуациях;
- легкая управляемость группой;
- упрощение организационной деятельности в силу отсутствия разногласий по поводу действий;
- новичок быстро адаптируется в группе.
Но не стоит забывать и о негативных проявлениях конформизма, которые также присутствуют в конформизме:
- при беспрекословном подчинении теряется самостоятельность в принятии решений;
- на основе конформизма часто возникают тоталитарные секты;
- возникают условия для осуществления массовых убийств, так как участники не могут оценивать адекватно ситуацию и целесообразность действий;
- погибает творческое начало, заложенное в человеке;
- совершаются групповые противоправные действия.
Как избавиться от конформизма
Избавляться от конформизма нужно при губительном воздействии проявлений конформизма. Основная проблема конформизма состоит в том, что избавиться от столь распространенного, подавляющего волю человека, явления трудно. Борьба с зависимостью от общества и его моральных устоев начинается с глубинного самопознания:
- определение своего «Я» самостоятельной личностью;
- осознание своих свобод во всех жизненных сферах;
- понимание своих прав как личности в любом обществе.
Глава 3. Практическая часть проекта
В процессе исследования был использован тест «Диагностика межличностных отношений Лири» (128 вопросов). Тимоти Лири (1920 - 1996) - знаменитый американский психолог, участвовавший в масштабной программе по исследованию действия психоделических веществ. Тимоти Лири известен также как изобретатель психологических тестов, первого психологического программного обеспечения. Данная методика разработана Т. Лири (1954 г.) и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С ее помощью выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. При этом выделяется два фактора: "доминирование-подчинение" и "дружелюбие-агрессивность” (враждебность)". Такое тестирование относится к методам эмпирического исследования.
|
1 - Авторитарный |
3 - Агрессивный |
5 - Подчиняемый |
7 - Дружелюбный |
|
|
2 - Эгоистичный |
4 - Подозрительный |
6 - Зависимый |
8 - Альтруистический |
Первые четыре типа межличностных отношений -- 1, 2, 3 и 4 -- характеризуются преобладанием некомформных тенденций и склонностью к конфликтным проявлениям (3, 4), большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию (1, 2). Другие четыре октанта -- 5, 6, 7, 8 -- представляют противоположную картину: преобладание конформных установок в контактах с окружающими (7, 8), неуверенность в себе, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам (5, 6).
Сфера межличностных отношений связана с удовлетворением потребностей в обществе и самоутверждением личности в рамках коллектива, с удовлетворением своей профессиональной деятельности, формальным и неформальным статусом. Термином "конформизм" психологи определяют слепое следование человека за чужим мнением, избегая в общении с другими лишних трудностей. Нонконформизм-позиция личности, соц. группы, характеризирующаяся несогласием, сопротивлением, критическим подходом, критическим восприятием идеи и установок. Конформное поведение играет роль в социализации личности: с одной стороны, конформное поведение способствует исправлению ошибочного мнения или поведения, если более правильным оказывается мнение большинства, при этом являясь защитой психики индивидуума. С другой стороны, конформное поведение мешает утверждению собственного независимого поведения или мнения.
Уровень притязаний - это стремление человека к достижению тех целей, которые он, на его взгляд, может достичь. Чем выше уровень притязаний, тем меньше проявление конформизма.
В психологии принято выделять два вида уровня притязаний: адекватный и неадекватный. Последний, в свою очередь, бывает двух типов: высокий и низкий. Разберем их подробнее:
- Завышенный уровень притязаний. Возникает на фоне завышенной самооценки и неадекватной Я-концепции.
- Заниженный уровень притязаний. Формируется у людей с комплексом неполноценности, страхами, непроработанными травмами.
По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие. Доминирование = (I - V) + 0,7 х (VIII + II - IV - VI) Дружелюбие = (VII - III) + 0,7 х (VIII - II - IV + VI).
Среднее значение доминирования в 3-х классах составляет 0,98; среднее значение дружелюбия - 1,009.
Положительное значение результата, полученного по формуле "доминирование", свидетельствует о выраженном стремлении человека к лидерству в общении, к доминированию. Отрицательное значение указывает на тенденцию к подчинению, отказу от ответственности и позиции лидерства. Положительный результат по формуле "дружелюбие" является показателем стремления личности к установлению дружелюбных отношений и сотрудничеству с окружающими. Отрицательный результат указывает на проявление агрессивно-конкурентной позиции, препятствующей сотрудничеству и успешной совместной деятельности.
Рассмотрим последовательно полученные данные. Каждый испытуемый набрал разное количество баллов по определенным типам отношений. На основе этих результатов были найдены среднее значение по 8 типам отношений и начертили условную схему в виде, разделенного на секторы и отметили на нем эти величины. Тем самым представляется взаимосвязь двух переменных: доминирование - подчинение, дружелюбие - враждебность и выявили преобладающий тип отношений у каждого студента. Согласно данным диаграммам можно сказать о том, что: 37,5% учащихся доминируют, 7,5% - подчиняются; 40% - дружелюбные и 15% - агрессивные.
В 10 А классе большинство учащихся обладают властно-доминирующим фактором(50%), агрессивно-скептическим фактором обладают лишь 14%, покорно-зависимым фактором - 0%, сотрудничающе-великодушным фактором - 35%.
В 10 Б классе большинство учащихся обладают властно-доминирующим фактором(42,8%), агрессивно-скептическим фактором обладают лишь 14,2%, покорно-зависимым фактором - 14,2%, сотрудничающе-великодушным -28,8%
В 10 В классе большинство учащихся обладают сотрудничающе-великодушным фактором(58,3%), агрессивно-скептическим фактором обладают лишь 16,7%, покорно-зависимым фактором - 8,3%, властно-доминирующим фактором -16,7%
Т.е. можно теперь сделать вывод о том, что во всех классах преобладают факторы дружелюбия и доминирования, чем подчинения и агрессивности.
В 10-х А и Б классах преобладающим является властно-доминирующий фактор. Люди, у которых преобладает «властный-лидирующий» тип межличностных отношений (I-II октант). Уровень конформизма у людей с данным фактором пониженный, так как они характеризуются оптимистичностью, быстротой реакций, высокой активностью, выраженной мотивацией достижения, повышенным уровнем притязаний, легкостью и быстротой в принятии решений, ориентацией в основном на собственное мнение и минимальной зависимостью от внешних средовых факторов.
В 10 В классе преобладает дружелюбный тип, который ориентирован на социальное одобрение, стремление удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремление к целям группы. Альтруистический тип личности, характеризующийся потребностью в соответствии социальным нормам поведения, склонностью к идеализации гармонии межличностных отношений. Это говорит о том, что межличностные отношения в группе являются положительными, степень разобщенности низкая. В 10 В классе преобладают конформные установки в контактах с окружающими, зависимость самооценки от мнения значимых других, стремлению к причастности групповым веяниям, сотрудничеством; следовательно ученики больше подвержены конформному поведению, уровень конформности высокий.
Так же во всех классах наблюдается малое количество таких типов отношений между учениками, как эгоистический, агрессивный, подозрительный, что говорит о том, что существуют факторы, способные помешать благоприятному психологическому климату группы, так как ученики с данными типами отношений отрицательно влияют на межличностные отношения в группе, могут провоцировать конфликты, подчинять себе других, быть диктаторами.