Теоретическое осмысление методической концепции преподавания зарубежной литературы. Различные ракурсы рассмотрения проблем методики преподавания мировой литературы на научных и научно-практических конференциях.
Профессиональная подготовка учителя зарубежной литературы в вузах Украины. Первый учебник Л.Ф. Мирошниченко «Методика преподавания мировой литературы в средних учебных заведениях».
Тема 8. Четвёртый этап развития методики преподавания мировой литературы (2005-2010 гг).
Утверждение методики преподавания мировой литературы как раздела науки. Роль методической школы Л.Ф. Мирошниченко в развитии и становлении методики преподавания мировой литературы. Исследование современных проблем и тенденций в методике преподавания литературы. Разработка актуальных вопросов преподавания мировой литературы в школах Украины. Поиск оптимальных методов преподавания. Новые подходы в преподавании: развивающее обучение, личностно ориентированное обучение, педагогика сотрудничества. Прогрессивные педагогические технологии: модульного обучения, информационные, проблемно-исследовательские, диалогические, игровые, творческие и др. Реформа образования, переход к 11-летней общеобразовательной школе (2010). Причины и характер реформы школы. Изменения базового учебного плана общеобразовательных учебных заведений. Разработка концепции новой редакции стандарта школьного образования. Уточнение учебных программ старших классов (уровень стандарта, академический, профильный уровень). Альтернативные учебники. Изменение названия предмета: «Мировая литература» (2010).
Тема 9. Пятый этап развития методики преподавания мировой литературы (2010-2014 гг).
Введение в средней школе новых стандартов обучения и новых квалификационных стандартов оценки учителей. Концепция профильного образования. Обсуждение Концепции литературного образования, государственных стандартов, новых программ по литературе для 11-летней школы. Новые подходы в методике преподавания мировой литературы в школьных программах. Новые модели обучения в учебниках мировой литературы. Развитие методической науки и его отражение в педагогических изданиях Украины. Обсуждение особенностей современного этапа и перспективных направлений развития методики преподавания на научных и научно-практических конференциях. Перспективы совершенствования литературного образования школьников.
Тема 10. Заключительное занятие. Защита проектов.
Тенденции в развитии методики преподавания мировой литературы. Перспективы научноисследовательской работы по методике преподавания мировой литературы.
Исследование процесса становления методики школьного литературного образования позволяет студентам оценить её современное состояние, глубже рассмотреть и осознать динамику педагогических явлений, характерных для определённых общественно-политических и социально-культурных условий, выяснить особенности методики преподавания литературы как науки, а также чётко представить особенности её становления в Украине [5].
В процессе освоения студентами-филоло- гами курса «История методики преподавания мировой литературе в средних учебных заведениях Украины» осуществляется развитие их интеллектуально-когнитивного потенциала, формирование и развитие исследовательской компетенции. Курс, включающий основы педагогической теории и школьной практики, способствует развитию у студентов профессионального мышления, формированию педагогических умений, воспитанию будущего учителя как активной творческой личности.
Выход за рамки традиционных форм организации образовательного процесса, совместное обсуждение студентами и преподавателями педагогических процессов, концепций, подходов в методике преподавания мировой литературы, школьных программ, учебников способствует формированию личности учителя как субъекта педагогической деятельности [1]. В процессе обучения будущих педагогов создаются особые условия, способствующие эффективному развитию профессиональных компетенций, которые включают способности рефлексировать, понимать современные приоритеты образования.
Изучение опыта выдающихся методистов помогает формированию ключевых качеств личности будущего учителя: гуманности, эрудиции, интеллигентности, искренности, коммуникабельности, трудолюбия, эмпатии, креативности, способности к педагогическому творчеству, читательских, литературно-творческих способностей и даже педагогического артистизма. Включение в деятельность студента элементов творчества, мотивационно-стимулирующих ситуаций формирует у студента самостоятельность оценок, гибкость мышления, инициативу, позволяет накопить личный опыт и в целом способствует развитию профессиональной компетентности и готовности к творческой профессиональной деятельности [4]. Анализ авторских педагогических методик и инновационных технологий школьного литературного образования учит студентов креативно использовать современные образовательные технологии в будущей профессиональной деятельности.
Курс, который предусматривает изучение истории становления и развития методики преподавания мировой литературе в современной Украине, безусловно, способствует формированию национальной гордости за вклад современных отечественных учёных в становление и развитие новой отрасли методической науки.
Выводы
Исследование истории становления и развития методики преподавания мировой литературы в Украине способствует становлению профессионально направленной личности будущего учителя-словесника. Данный курс даёт возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовой обязательной дисциплины, позволяет студенту получить углублённые знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности. В процессе освоения студентами-филологами спецкурса «История методики преподавания мировой литературе в средних учебных заведениях Украины» осуществляется развитие их интеллектуально-когнитивного потенциала, эмоциональной сферы и профессионально значимых качеств -- методического и педагогического мышления, учебной и профессиональной мотивации, методической рефлексии и др. Перспективным является внедрение данного спецкурса в программы повышения квалификации учите- лей-словесников.
Список использованных источников
1. Авдеева И. Н. Педагогическое творчество и педагогическая фасилитация / И. Н. Авдеева // Вестник Московского государственного областного университета. -- 2007. -- № 1. -- М. : Изд-во МГОУ, 2007. -- С. 114--120. -- (Серия «Психологические науки»).
2. Авдеева И. Н. Смысловые установки как регуляторы гуманистически ориентированной деятельности педагога- фасилитатора / И. Н. Авдеева // Психология личности и подготовка специалистов сферы образования: современные подходы : учебное пособие для студентов гуманитарных специальностей вузов и слушателей системы последипломного педагогического образования / [под ред. С. Д. Максименко ; сост. И. Н. Авдеева и Г. А. Балл]. -- Севастополь : Рибэст, 2012. -- 188 с.
3. Гусельцева М. С. Психология и история: смена типов рациональности / М. С. Гусельцева // Вопросы психологии. - 2011. - № 1. - С. 13-23.
4. Мірошниченко Л. Ф. Винятковість нового шкільного предмета і специфіка його викладання / Л. Ф. Мірошниченко // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2000. - № 3. - С. 2-7.
5. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах : підруч. для студ. вищ. закл. освіти / Л. Ф. Мірошниченко. - К. : Вища школа, 2007. - 415 с.
6. Пресс-конференция Ирвина Ялома // Вопросы психологии. - 2010. - № 1. - С. 166-170.
References
1. Avdeeva I.N. Pedagogicheskoe tvorchestvo i pedagogicheskaja fasilitacija [Pedagogical creativity and pedagogical facilitation] // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. - 2007. - № 1. - M.: Izd-vo MGOU, 2007. - Pp.114-120. - (Serija «Psihologicheskie nauki»).
2. Avdeeva I.N. Smyslovye ustanovki kak reguljatory gumanisticheski orientirovannoj dejatel'nosti pedagoga-fasilitatora [Semantic installations as regulators of the teacher-facilitator' humanistically oriented activities] // Psihologja lichnosti i podgotovka specialistov sfery obrazovanija: sovremennye podhody: uchebnoe posobie dlja studentov gumanitarnyh special'nostej vuzov i slushatelej sistemy poslediplomnogo pedagogicheskogo obrazovanija / [pod red. S.D. Maksimenko; sost. I.N. Avdeeva i G.A. Ball]. - Sevastopol': Ribjest, 2012. - 188 p.
3. Gusel'ceva M.S. Psihologija i istorija: smena tipov racional'nosti [Psychology and History: Changing types of rationality] // Voprosy psihologii. - 2011. - № 1. - Pp. 13-23.
4. Miroshnichenko L.F. VinjatkovLt' novogo shkll'nogo predmeta і specifika jogo vikladannja [The exclusivity of a new school subject and the specifics of its teaching] // ZarubHhna hteratura v navchal'nih zakladah. - 2000. - № 3. - Pp. 2-7.
5. Miroshnichenko L.F. Metodika vikladannja svіtovoї Hteraturi v seredrnh navchal'nih zakladah: PHruch. dlja stud. vishh. zakl. osvhi [Methodology of teaching world literature in secondary schools: textbook for students of higher educational institutions]. - K.: Vishha shkola, 2007. - 415 p.
6. Press-konferencija Irvina Jaloma [Press conference by Irvin Yalom] // Voprosy psihologii. - 2010. - № 1. - Pp. 166-170.