Эмоции -- это, автоматические и первичные паттерны целенаправленных когнитивноповеденческих организаций. У них есть три основные функции: координация, передача сигналов и информация.
Во-первых, эмоции координируют работу органов и тканей, тем самым предрасполагая организм к специфическим реакциям. Ученые пока не пришли к единому мнению о правдоподобности моделей реагирования, специфичных для эмоций. Несмотря на ограничения, данные подтверждают гипотезу о специфических моделях реагирования для различных подтипов эмоций.
Во-вторых, эмоциональные эпизоды сигнализируют о текущем состоянии человека. Люди отображают свое состояние с помощью вербального поведения, невербальных действий (например, движений лица) и нейровегетативных сигналов.
В-третьих, эмоции информируют мозг для интерпретационных и оценочных целей.
Эмоциональные переживания включают в себя ментальные представления о возбуждении, отношениях и ситуациях. Каждый эмоциональный эпизод начинается с воздействия стимулов с отличительными особенностями (т. е. вызывающих). Эти входные данные могут возникать в результате обучения, самовыражения, сопереживания и передаваться по наследству или зависеть от ограниченных аспектов окружающей среды (например, знаковых стимулов). Существование последних у людей неясно; однако эмоции влияют на несколько процессов, таких как восприятие, внимание, обучение, память, принятие решений, отношения и ментальные схемы. В целом, многочисленные исследования предполагают нелинейность эмоционального процесса, но принимается нейрофизиологическая основа элементов эмоций [9].
Изучение эмоций увлекало ученых со всего мира на протяжении тысячелетий. Сократ и Платон занимались этим около двух с половиной тысяч лет назад, и они, вероятно, даже не были первыми. Хотя с тех пор были достигнуты значительные успехи, наши знания далеки от завершения. Современный термин эмоции относится к «автоматическим и первичным паттернам целенаправленных когнитивно-поведенческих организаций». Хотя единого мнения нет, данные свидетельствуют о том, что эмоции являются «автоматическими моделями», поскольку каждый подтип, вероятно, имеет специфические нейрофизиологические схемы. Кроме того, каждый эмоциональный процесс является «первичным», потому что в определенных ситуациях он координирует деятельность нервной системы (например, восприятие, внимание и память). Эмоции являются «целенаправленными», потому что они направлены на подготовку организма к реагированию на ситуации, которые неоднократно возникали на протяжении эволюции [9].
В целом, эти особенности раскрывают основные функции эмоций, а именно [9, 10]:
Координация: эмоции координируют органы и ткани, таким образом предрасполагая организм тела на особые реакции.
Сигнализация: центральная нервная система (ЦНС) поддерживает факультативный контроль и координационные действия нейросетей на отличительные поведенческие реакции и эмоциональное состояние человека.
Информация: ЦНС интерпретирует и оценивает эмоциональные эпизоды, что позволяет индивидуумам частично осознанно воспринимать эмоции, учиться у них и направлять/управлять поведением.
Эмоциональные события часто приобретают привилегированный статус в памяти. Когнитивные нейробиологи установили психологические и нейронные механизмы, лежащие в основе преимуществ эмоционального удержания в человеческом мозге. Последние достижения открывают новое понимание реактивации скрытых эмоциональных ассоциаций и воспоминания личных эпизодов из далекого прошлого [11].
Установлены [12], новые мощные инструменты для анализа мозга и значительного ускорения исследований, посвященных взаимодействию эмоций и познания. Эта работа начала давать новое понимание фундаментальных вопросов о природе ума и важных подсказок о происхождении психических заболеваний. В частности, это исследование демонстрирует, что стресс, беспокойство и другие виды эмоций могут оказывать глубокое влияние на ключевые элементы познания, включая избирательное внимание, рабочую память и когнитивный контроль. Часто это влияние сохраняется и после временных эмоциональных проблем, частично отражая более медленную молекулярную динамику катехоламинов и гормональную нейрохимию [12]. В свою очередь, цепи, участвующие во внимании, исполнительном контроле и рабочей памяти, способствуют регулированию эмоций. Различие между «эмоциональным» и «когнитивным» мозгом нечеткое и зависит от контекста. Действительно, существуют убедительные доказательства того, что территории мозга и психологические процессы, обычно связанные с познанием, такие как дорсолатеральная префронтальная кора и рабочая память, играют центральную роль в эмоциях. Кроме того, предполагаемые эмоциональные и когнитивные области влияют друг на друга через сложную нейросеть связей таким образом, что они совместно способствуют адаптивному и неадаптивному поведению. Эмоции и познание глубоко переплетены в ткани мозга, предполагая, что широко распространенные представления о ключевых составляющих «эмоционального мозга» и «когнитивного мозга» противоречивы. Дальнейшее развитие более глубокого понимания эмоционально-когнитивного мозга важно не только для понимания разума, но и для выяснения коренных причин его расстройств [12].
Эмоции -- это, функциональные состояния, реализуемые в деятельности нейронных систем, которые регулируют сложное поведение. Эмоциональные состояния, наряду со многими другими признаками психического состояния, обеспечивают причинноследственные объяснения поведения. Зависимость эмоциональных состояний от контекста также имеет решающее значение для исследований аффективной неврологии, в которых мы хотим экспериментально манипулировать эмоциональными состояниями. Эмоциональные состояния эволюционировали для того, чтобы позволить нам справляться с вызовами окружающей среды более гибким, предсказуемым и контекстно-зависимым способом, чем рефлексы, но это еще не требует полной гибкости волевого, запланированного поведения. Они развивались, чтобы иметь дело с конкретными, повторяющимися темами в нашей среде; и поскольку большинство специфических сенсорных особенностей этих тем сильно варьируются, они также критически связаны с обучением. Нахождение в состоянии эмоций обычно также вызывает концептуальные представления эмоций. Если вы находитесь в состоянии страха, вы, как правило, также думаете о страхе и считаете, что находитесь в состоянии страха. Итак, еще одна важная задача для аффективной неврологии -- детализировать причинно-следственные взаимодействия между эмоциональными состояниями, переживаниями эмоций и концепциями эмоций: у здоровых взрослых людей все три обычно происходят вместе [13].
Эмоциональные состояния как развитые функциональные состояния, регулируют сложное поведение, как у людей, так и у животных, в ответ на вызовы, которые порождают повторяющиеся экологические темы. Эти функциональные состояния, в свою очередь, также могут вызывать сознательные переживания (чувства), а их последствия и наши воспоминания об этих эффектах также вносят вклад в наше семантическое знание эмоций (концепций). Для частичного разделения этих различных явлений следует использовать межвидовые исследования, диссоциации у неврологических и психиатрических пациентов и более экологически обоснованные схемы нейровизуализации [13].
Доброжелательная интерсубъективность, развитая во взаимодействии родителей и детей, и сострадание к друзьям и врагам -- это ненасильственные вмешательства в групповое поведение в конфликте. Основываясь на диадической структуре активного вывода, основанной на специфических механизмах родительского мозга, мы предполагаем, что вмешательства, способствующие состраданию и межсубъективности, могут уменьшить стресс, и что сострадательное посредничество может разрешать конфликты [14].
Социальные чувства охватывают важные психические переживания, которые означают оптимальное функционирование, диссонанс и динамику социальной синхронизации. Межличностные контексты вызывают различные чувства, чтобы влиять на ментализирующие и непроизвольные (например, зеркальный нейрон) социальные когнитивные процессы. Мета-анализ МРТ подтвердил социальные структуры мозга и лимбические структуры, опосредующие чувства к «горячим» и «прохладным» социальным функциям, включая лобно-срединную кору, переднюю поясную извилину, орбитофронтальную кору [15].
Современная нейробиология -- взаимосвязанная с социальными чувствами, и подчеркивает дальнейшие исследования [15]. Исследование, своевременное, учитывая рост социальных сетей и недавний мировой интерес к психологии социального взаимодействия и социального дистанцирования с их влиянием на общее благополучие (Рисунок 2).
Рисунок 2. Социальные чувства в контексте 5 основных подкатегорий: принадлежность, привязанность между родителями и детьми, моральные чувства, межличностные стрессоры и эмоциональное общение [15]
Также важно отметить, что чувства не ограничиваются теми, которые сопровождают определенные эмоции. Скорее, чувства охватывают широкий спектр важных психических переживаний, которые могут означать физиологическую потребность (например, голод), повреждение тканей (например, боль), выраженные особенности поведения, которые не всегда «ощущаются», оптимальное функционирование (например, благополучие), диссонанс и динамика социальной синхронности, такие как повышение или понижение социального статуса. Установлено, что чувства не имеют последовательного определения в литературе по социальной неврологии, и что определения этих терминов могут меняться с новыми открытиями. Более того, в то время как естественное возникновение некоторых социальных чувств может быть универсальным в разных культурах (например, горе, принадлежность, родительская любовь и т. д.), мы признаем, что аспекты других социальных чувств могут быть культурно сформированы. Их роли как факторов влияния и модуляторов будут рассмотрены в нескольких развивающихся направлениях исследований [15].
Физиологическая реакция на межличностный стресс была исследована с использованием дизайна (Рисунок 3), в котором людей просили «оценить» другого, представляя их в положении осуждаемого человека и оценивая их социальные чувства и «другие» чувства. А) Оцениваемые социальные чувства включали 1) покорность, 2) страх потерять социальное одобрение, 3) стыд, 4) вину и 5) смущение. Б) Оценки экспертов чувств подчинения другого человека и страха потерять социальное одобрение предсказывали большее повышение уровня кортизола у оцениваемого человека. В) Оценки экспертов чувств смущения другого человека предсказали снижение количества Т-лимфоцитов.
В частности, девяти экспертам было предложено мысленно представить себя на месте участника и оценить интенсивность чувств, которые, по их мнению, вызвал бы стрессор в каждом исследовании, включая состояния социального чувства (например, покорность, страх потерять социальное одобрение, стыд, вина, смущение). Затем эти оценки использовались для прогнозирования величины эффекта изменений биологических медиаторов, вызванных стрессом. Статистически значимые эффекты наблюдались для трех из пяти социальных чувств. Более сильное чувство покорности и страх потерять социальное одобрение (по оценке экспертов) предсказывали большее вызванное стрессом увеличение уровня эндокринного гормона кортизола, конечного продукта активации гипоталамо-гипофизарно- надпочечниковой оси. Более сильное чувство смущения предсказывало большее вызванное стрессом снижение количества Т-лимфоцитов, что указывает на потенциальное ослабление иммунитета. Напротив, два из восьми других чувств (то есть удивление и ожидание социальной встречи) показали статистически значимые эффекты, предсказывающие повышение уровня кортизола и снижение количества Т-лимфоцитов соответственно [15].
Рисунок 3. Межличностный стресс и периферические физиологические реакции [15]
Этот метаанализ выявил важную роль состояний социальных чувств в периферической физиологии стресса, особенно чувств, возникающих при угрозе социальному статусу, и особенно по сравнению с чувствами «сражайся или беги», которые часто находятся в центре внимания при изучении стресса. Кроме того, в нем освещалось разнообразие экспериментальных подходов, используемых для изучения социальных чувств в условиях межличностного стресса [15].
Чувства начинают рассматриваться в исследованиях и моделях социальной неврологии как ключевые составляющие процессы. Они идентифицируются как факторы, способствующие привязанности матери и ребенка и, в более широком смысле, поведению родителей, моральным чувствам, межличностному стрессу, включая социальный оценочный стресс, социальную изоляцию, межличностные нарушения и эмоциональные коммуникации. Растет интерес к пониманию аспектов социальных чувств при психических расстройствах (например, при аутизме, социальной тревожности, и, биполярном расстройстве) и лежащее в основе нарушение регуляции, влияющее на социальную адаптацию. Исследования на животных-моделях были наиболее заметными в выявлении важных нейромедиаторов и нейрогормональных модуляторов, задействующих ключевые структуры в нейронной сети социального поведения. Во всей рассмотренной литературе по неврологии появляется все больше свидетельств того, что социальные чувства опосредованы, по крайней мере частично, структурами, связанными с социальной сетью мозга [15].