Материал: Классификация и характеристика гипотез

.3 Сущность гипотез

Научная гипотеза представляет собой теоретическое утверждение о возможной взаимосвязи нескольких явлений, сформулированных понятиями. В гипотезе содержится причинная связь между фактами. Существуют два подхода к определению гипотез: согласно одному из них, гипотеза - это вероятностное знание, которое необходимо эмпирически доказать, опираясь на факты, согласно другому мнению, гипотеза - новое знание, не содержащееся в исходных постулатах теории.

Таким образом, есть два способа подтверждения гипотезы: эмпирический и теоретический. При экспериментальном подтверждении гипотеза получает право на существование. При теоретическом обосновании - аргументируется ее статус в системе научного знания, определяются ее место, функции и роль. По мнению методологов, гипотеза должна содержать в себе двойной статус - быть теоретически и эмпирически истинной.

Экспериментальное исследование отличается от прикладного исследования тем, что главная цель его - проверка гипотез. Расширение научных знаний - это результат решения главной задачи, а решение социальных проблем не может быть целью фундаментального исследования. Также целью не может являться сбор фактического материала. Специалисты таких профессий, как журналисты, специалисты по опросам общественного мнения тоже собирают факты и обобщают их. Однако, такая работа не является эмпирическим исследованием в социологии, так как они не выдвигают и не проверяют гипотезы [14; c. 41-45].

Гипотезы - это основа научной теории. В гипотезе заложена предполагаемая взаимосвязь явлений. Другие элементы социологического исследования, такие как программа, рабочий план, инструментарий, выборка, сбор данных, их обработка и анализ - создаются для проверки гипотезы и играют обслуживающую роль. Сама основа человеческого мышления состоит в установлении зависимости, связей, закономерностей.

Теория - это система гипотез, связанных взаимоотношениями выводимости. Одними из главных составляющих теории на стадии ее формирования и проверки являются гипотезы. При проверке теории, специалист контролирует не столько саму теорию, сколько ее гипотезы. В случае истинности гипотез, он доказывает истинность самой теории.

Кроме того, есть мнение, что существует более интенсивное допущение о связи гипотез и теории. Согласно этому мнению, гипотезы, проверяемые в определённый момент времени специалистом, это не часть теории, а вся теория. Ведь в теории существуют постулаты - имевшиеся гипотезы, которые с течением времени получили статус аксиом. Но неопровержимых истин в науке не существует. При таком рассмотрении, обе части теории - система аксиом и система только что выдвинутых гипотез - в равной мере ненадежны. Таким образом, теорию составляют гипотезы. Не существует научной теории, заработавшей окончательное подтверждение, при этом любая из теорий может частично либо полностью опровергаться

Например, в течение долгого времени непререкаемой и справедливой считалась марксистская теория общества, но в начале 90-х годов Россия перешла к капитализму, появились сомнения в правильности абсолютной теории, а затем она была опровергнута [11, c. 23-24].

В ходе исторического процесса выяснилась невыполнимость некоторых постулатов марксистско-ленинской теории, таких как непрерывность перехода общества от стадии социализма к фазе коммунизма. Сторонники этого учения уверяют, что виной всему неправильное воплощение в СССР; противники учения доказывают, что оно неверно. Но абсолютно никакие разгромы практики социализма не в силах опровергнуть теорию для ее сторонников. Сторонники ищут новые причины каждой неверной реализации теории на практике, избегают критики теории марксизма. Из этого следует, что марксизм всегда будет гипотезой, верность которой человечество снова будет испытывать экспериментально.

С позиций логики гипотеза является условно-категорическим умозаключением, которое можно выразить при помощи формулы «если…, то…». Поэтому каждое предположение о социальной реальности можно рассматривать как гипотезу. Научная гипотеза представляет собой вопрос, сформулированный в соответствии с научными правилами. При получении подтверждения (ответа), гипотеза становится неотъемлемой частью научного знания. В широком смысле гипотеза - это вопрос.

В качестве примера научной гипотезы приведем выдержку из научно-исследовательского проекта «Детерминация солидарного сознания и солидарных действий»: возможность участия в солидарных акциях (рабочих) зависит от солидарного сознания на трех уровнях: уровне ценностей, уровне обобщенных установок и уровне поведенческих готовностей к действию. Для подтверждения гипотезы создается обобщенный тест на измерение состояний солидарного сознания, после чего исследуется его правдивость при сопоставлении полученных данных с фактическим поведением в реальной ситуации трудового конфликта [2; c. 5-6].

Процедура выражения гипотез играет главную роль в социологическом исследовании. От качества выдвинутых гипотез во многом зависит научная работа социолога. Зеттерберг выдвинул три критерия приемлемости гипотезы:

эмпирические данные должны быть составлены так, как предсказано гипотезой;

нужно отвергать непроверяемые гипотезы;

нужно образовывать, после чего отвергать альтернативные гипотезы, при том оставаться должна одна - проверенная.

Выдвижение гипотезы основывается в основном на опыте и интуиции исследователя. На первой стадии выдвижения гипотеза представляет собой метафору, затем ее логически интерпретируют, подвергают всесторонней проработке, редакции и шлифовке. Вторая стадия называется разработка гипотезы. От первого этапа его отличает рациональность.

При разработке гипотезы начальная и очень неопределенная гипотеза становится совокупностью конкретных и проверяемых экспериментально частных гипотез.

В качестве примера гипотезы предположим, что мужчины предпочитают жениться на девушках с более низким, чем у них самих, уровнем образования. Одной из причин может являться желание доминировать в решении семейных вопросов. Анализ статистики, взятой из загса, доказывает выдвинутое предположение. Но в гипотезе не учитывается различие возраста вступающих в брак супругов. В большинстве случаев мужчины женятся на женщинах, которые моложе их на 3 и более лет. Но молодые партнеры, естественно, имеют более низкое образование. Таким образом, невозможно рассуждать о сознательном выборе мужчин. В методологическом плане это фиксируется как то, что за переменной «образование» скрывалась еще одна переменная - возраст, которую не учли в системе выдвинутых гипотез. При построении гипотез нужно учитывать также «жизненный цикл». Уровень образования у юношей в возрасте 17-25 лет в среднем ниже, чем у девушек в том же возрасте, поскольку многим приходится служить в армии. При этом параллельно есть сопутствующий факт: с течением времени уровень образования может выровняться, так как женщины, выйдя замуж, родив детей, бросают учебу. Можно сделать вывод, что нельзя ограничивать количестве выдвигаемых гипотез без потери качества исследования [7; c. 12-13].

Высоко ценится в методологии выдвижение не только разнообразных следствий из одной гипотезы, но и создание альтернативных гипотез. Если рассматривать гипотезу о том, что уровень образования у вступающих в брак мужчин в основном выше, чем у женщин, специалист выдвигает антагонистическую гипотезу: в молодых семьях, с возрастом супругов не более 25 лет, их образование одинаково. Для проверки гипотезы можно проанализировать в банке данных сведения по выборке семей, где возраст мужа и жены не превышает 25 лет. При подтверждении гипотезы происходит опровержение первой гипотезы, но это возможно при рассмотрении молодых семей. Однако на этом дело не кончается. После анализа подвыборки молодых семей, специалист создает специальную подвыборку семей с возрастом свыше 25 лет, после чего проводит анализ распределения образования между супругами. Изучается период когда мужчины отслужили в армии, получили образование, после чего строят профессиональную карьеру, параллельно повышая образование, в то время женщины, после получения первого образования, рожают, уходят в декрет и занимаются домом. На этом этапе начинается отрыв образования мужчин от образования их жен. Таким образом, базовая гипотеза не опровергнута полностью, при этом область ее подтверждения весомо уменьшилась.

Затем ученый проводит анализ того, какие еще переменные могут оказывать влияние разность в образовании мужа и жены. Начинают выдвигаться такие переменные как количество детей, количество повторных браков. При сравнении выборки одиноких и замужних женщин, можно предположить, что одинокие женщины выбрали экономическую независимость и профессиональную карьеру семейному счастью. То есть первая гипотеза получает дополнительное подтверждение, так как очевидно, что мужчины сознательно предпочитают выбирать в супруги ориентированных на семью, а не на карьеру женщин [14; c. 69-70].

В своем исследовании ученый выдвигает несколько разнообразных гипотез и к каждой дает альтернативу. В большинстве случаев социологи при опровержении гипотез считают, что не состоялись как профессионалы или что никуда не годится сформулированная теория. Иногда специалисты заведомо выдвигают только те гипотезы, которые подтвердятся. Это неправильно. Если все до одной гипотезы нашли подтверждение, значит, ученым не были созданы альтернативы и гипотезы-следствия. Профессионализм ученого заключается в создании как можно большего числа гипотез, а не в выдвижении заведомо правильных гипотез.

Когда гипотезы находят подтверждение или опровержение, исследователь видит достаточно полную картину социальной реальности и надежно работающую теорию.

2. Классификация и характеристика гипотез

.1 Классификации гипотез

Существуют различные классификации гипотез. Гипотезы могут быть рабочими, каузальными (причинно-следственными) и описательными, абстрактными и конкретными, количественными и качественными, статистическими, нулевыми.

Гипотезы классифицируют на простые и сложные. Простые гипотезы подразумевают условие реализации нормы, сложные - на несколько условий Сложные гипотезы могут быть кумулятивными и альтернативными.

Кумулятивная гипотеза объединяет в себе реализацию нормы с одновременным наличием нескольких условий.

Альтернативная гипотеза устанавливает реализацию нормы в зависимости от наступления одного из нескольких условий.

По степени определенности гипотезы бывают абсолютно определенными (простая), относительно определенными (сложная) и даже неопределенными («в случае необходимости»), а по способу изложения - казуистическими и абстрактными.

По составу предположений, качающихся изучаемого объекта классифицируют гипотезы описательные, объяснительные и прогностические [16; c. 9-16].

Описательные гипотезы представляют собой предположения о структуре объекта, его функциях, изучается статистическая и эмпирическая информация, качающаяся эмпирических фактов. Если рассмотреть в качестве примера исследования взаимосвязь конфликтных семей и уровня преступности несовершеннолетних, то, опираясь на имеющуюся статистическую информацию, можно сделать вывод о том, какая доля обследованных лиц имеет прямую зависимость, а в какой части эта зависимость отсутствует. По результатам выдвижения данного типа гипотез ученый получает результаты в абсолютных числах, процентах, средних арифметических величинах.

Рис. 1 - Виды гипотез

Объяснительные гипотезы являются этапом аналитических исследований, предположениями о причинно-следственных связях в изучаемом объекте. При помощи объяснительных гипотез осуществляются попытки раскрыть причины социальных явлений, процессов, установленных в результате подтверждения описательных гипотез.

Любое явление или событие, имеющее для социолога исследовательскую значимость, находится в тотальной системе, оно может проявляться как тенденция или закономерность. Поэтому нужно создавать как объяснительные, так и прогностические гипотезы, содержащие высокий уровень познания социальной реальности. Благодаря прогностическим гипотезам возможно отразить множество явлений, проанализировать некоторые тенденции или закономерности в развитии микро- и макросистем. В этом случае значимость результатов исследования начинает представлять ценность для конструирования статистических рядов, которые, в свою очередь, воссоздающих развитие социальных процессов в обществе.

Уже на поздних этапах социального развития общества осуществляется проверка объективности прогностической гипотезы. В выводах определенной работы прогностическая гипотеза она остается лишь гипотезой и зачастую недооценивается исследователями. Иногда по результатам проверки и подтверждения гипотез получается описание того, что давно
известно. Как социальный факт могут являться: описание поведения людей, групп, общностей; результаты человеческой деятельности; вербальные действия; различные взаимосвязи и взаимодействия. Таким образом, исследование и включение в научный оборот ранее не изученных явлений или процессов - еще одна задача науки, в том числе социологии [18; c. 65-67].

Существует еще одна классификация гипотез, которая делит их на общие (абстрактные) и конкретные. В качестве примера предположим, что суть забастовки - проявление отчуждения труда, и чем выше уровень отчуждения, тем чаще возникают забастовки. Отчуждение труда очень общее понятие. В этой ситуации лучше использовать более конкретные термины. Так, социолог-исследователь может высказать догадку, что с увеличением сроков продолжительности забастовки число сочувствующих уменьшается. Еще одно предположение: с увеличением сроков проведения забастовки увеличивается возможность заключения договора между конфликтующими. В опросе или в наблюдении легче проверить конкретную гипотезу. Если опираться на собственный опыт, можно предположить, что обе гипотезы верны. Источником гипотез служит наш жизненный опыт, интуиция, а не подтвердившаяся гипотеза имеет такую же ценность для науки, как и подтвержденная.

Если рассуждать какая гипотеза имеет большую значимость, то, на первый взгляд, кажется, что конкретная. Но нужно помнить, что бесконечно увеличивать степень конкретности гипотезы нельзя, так как она утрачивает свою объяснительную силу. Гипотеза должна предполагать тенденцию, а не факты. Конкретная гипотеза находится между фактами и теорией, общим и единичным. Очень завышенное конкретное предположение не является гипотезой, представляет собой лишь суждение о том, как в том или ином случае распределятся проценты. Для науки такие гипотезы не имеют ценности [17; c. 36-40].

Наука нужны обобщения. Зачатую конкретность и количество в цифрах не связаны между собой. Гипотезы должны быть конкретными, но при этом не обязательно выраженными в цифровой форме. Гипотезу, содержащую цифры, опровергнуть легко, следовательно, ее научная ценность низка. Чтобы стать конкретной, гипотеза должна быть достаточно обобщенной. В некоторых случаях, заказчик дает задание социологу на основе цифровых формулировок, например: «Если в бригаде №9 ухудшаются условия труда на 10%, то вероятность возникновения конфликтов возрастает на 40%». Очень сложно добиться подтверждения конкретных гипотез, но при этом они представляют высокую значимость для науки.

В тоже время, абстрактные гипотезы распространяются на все явления. Если социолог выдвигает гипотезу о том, что повторный брак заключают чаще мужчины, имеющие высшее образование и подающие на развод по нравственным соображениям, то, в случае подтверждения гипотезы, нельзя распространять результаты полученного теоретического утверждения на всех женатых мужчин. Начинающие социологи часто не учитывают этот факт, неправомерно увеличивая сферу действия своих гипотез и теорий. Из-за этой оплошности гипотезы утрачивают не только объяснительные, но и предсказательные способности.

Еще один пример предлагает Г.С. Батыгин: социологами в США испытывалось предположение, что демократический тип лидерства в малых группах более эффективен, чем авторитарный. Исследования проводились в колледжах, в научных коллективах, на предприятиях. Данная гипотеза не нашла подтверждения в армейских подразделениях демократический стиль лидерства неэффективен в молодежных группировках и политических партиях.