Во времена Директории был проведен ряд организационных мероприятий, которые ускорили темпы украинизации школы: принят закон о государственном языке, созданы временные учебные планы и программы, улучшилось обеспечение учебных заведений учителями. Вместе с тем процесс реального реформирования системы образования на всей территории Украины проходил недолго и был прерван агрессией Советской России (при поддержке просоветских сил в Украине), российского "белого движения" и государств Антанты, в результате чего украинизация имела более декларативный, нежели практический, характер [3, c.101-102]. В этом отношении военные действия приводили к постоянному изменению границ и не позволяли Директории уделять достаточно внимания образовательной и культурной сферам [10, c.63].
Как видим, Директория продолжала украинизаторскую политику предыдущих правительств, в основном на основании административных действий, довольно непоследовательную в условиях военного положения. Это активизировало оппозицию политике национализации школы среди преподавательского персонала, вплоть до организации учеников против действий власти, что говорит о значительном влиянии русскоязычного населения и русского языка в городах Украины.
Короткий период 1917-1920 гг. является ярким примером энергии и желания молодой украинской державы создавать национальную систему образования, наверстать упущенное, определяет основные направления украинизаторской деятельности правительств. Низшая начальная школа в основном стала украинской. В высших начальных школах обучение в начальных классах происходило на украинском языке, изучались дисциплины украиноведения. В средней школе результаты украинизации были незначительными, самой сложной оставалась ситуация в высшей школе.
Это тяжелое, бурное время - период рождения украинской системы образования, создания концепции народной школы, внедрения ее в жизнь, правда, уже в условиях существования действующей системы образования Российской империи, которая, оставаясь довольно сильной, эффективно противостояла украинизаторской политике. Нужно отметить, что молодое украинское государство не смогло добиться полной украинизации общеобразовательной системы, было вынуждено, сохраняя сеть российских учебных заведений, создавать вместе с ней систему украинских, что позволяет говорить о формировании двуязычного образования, сохранении массового двуязычия в образовательной сфере.
Список литературы
1. Агафонова Н.В. Становлення національної системи освіти в Україні: 1917-1920 рр. О.: Принт Мастер, 2002.206 с.
2. Борис?нок Е. Феномен советской украинизации: 1920-1930-е годы / Институт славяноведения РАН. М.: Европа, 2006.256 с.
3. Боровик А.М. Українізація загальноосвітніх шкіл за часів виборювання державності (1917-1920 рр.). Чернігів:
Чернігівські обереги, 2008.368 с.
4. Васькович Г. Шкільництво в Україні (1905-1920 рр.). Київ, 1996.360 с.
5. Завальнюк О.М., Телячий Ю.В. Будівництво української загальноосвітньої школи в роки національнодемократичної революції (1917-1920). Кам`янець-Подільський: Абетка НОВА, 2001.212 с.
6. Нариси історії української інтелігенції (перша половина XX ст.): у 3 книгах / відп. ред. Ю.О. Курносов. Київ, 1994. Книга І.137 с.
7. Погрібний А. Розмови про наболіле, або Якби ми вчились так, як треба. Київ: Видавничий центр "Просвіта", 2000.320 с.
8. Сірополко С. Історія освіти в Україні. Київ, 2001.912 с.
9. Усатенко Т.П. Українська національна школа: минуле і майбутнє (український вибір). Київ: Наукова думка, 2003.285 с.
10. Шевельов Ю. Українська мова в першій половині двадцятого століття (1900-1941): стан і статус. Чернівці: Рута, 1998.208 с.