а) поощрения и наказания;
б) соревнования;
в) положительной перспективы.
Профессиональная деятельность педагога позволяет ему осуществлять профилактику отклоняющегося поведения в учебной и внеклассной работе со школьниками, на уровне конструирования содержания учебно-воспитательного процесса, использования форм, методов и приёмов, а также педагогических технологий, подчинённых логике предупреждения дезадаптации. Профессиональная позиция педагога, проявляющаяся в принятии детей и подростков, понимании их проблем, готовности к оказанию своевременной превентивной помощи, также выступает важным фактором предупреждения проблем.[30]
При построении социально-педагогической реабилитационной программы работы с подростками девиантного поведения в качестве базовых учитываются следующие положения[41]:
1. Опора на положительные качества несовершеннолетнего. Для социального педагога недопустимо категорическое осуждение ребенка, имеющего отклонения в поведении, высказывание мрачных прогнозов. Необходимо следовать путем создания для него «ситуации успеха».
2. Формирование будущих жизненных устремлений. Имея, как правило, хроническую неуспеваемость в школе, подростки часто отчаиваются, не верят в свои силы, не видят будущего.
3. Помимо деятельности, связанной с его дальнейшей трудовой судьбой, необходимо включение несовершеннолетнего, склонного к девиантному поведению, в значимую для него и общественно-полезную деятельность. Как показывает практика, у трудновоспитуемых подростков свободного времени в четыре раза больше, чем у других подростков, избыток свободного времени становится для них криминогенным фактором, существенно влияющим на нравственный облик несовершеннолетнего.
4. Глубокая доверительность и уважение во взаимоотношениях с подростком. В силу отсутствия у дезадаптированных опыта доброжелательного, спокойного общения, любое воспитательное воздействие встречает активное сопротивление несовершеннолетнего этому действию.
Таким образом, формы и методы социальной поддержки детей с девиантным поведением направлены на то, чтобы поставить девиантное поведение под социальный контроль, включающий в себя: во-первых, замещение, вытеснение наиболее опасных форм девиантного поведения общественно-полезными или нейтральными; во-вторых, направление социальной активности ребенка в общественно одобряемое либо нейтральное русло; в-третьих, отказ преследования подростков.
3. КНИГИ - РУКОВОДИТЕЛИ ЮНОСТИ (ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ)
3.1 План воспитательного мероприятия
Направление воспитания: воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности.
Тема: Книги - руководители юности.
Форма организации: читательская конференция.
Цель: привлечение к чтению, формирование коллективного читательского мнения, воспитание у учащихся умения глубоко анализировать прочитанное, высказывать и защищать собственное мнение, если оно отличается от коллективного.
Задачи:
1. Знакомство с литературными произведениями, глубоко повлиявшими на развитие мировоззрения учащихся, на их самоопределение в системе жизненных ценностей и целей, развитие личностных качеств и потребности в самоутверждении, творчестве, обретении авторитета, осознания своей социальной значимости;
2. Привлечение к чтению художественной литературы вне уроков, мотивирующей к самосовершенствованию и формированию адекватной оценки себя и других; обучающей проектированию целей и средств достижения образа желаемого будущего;
3. Раскрытие социально-психологических проблем свойственных для возрастных групп учащихся в учреждениях профессионального образования, воспитание у обучающихся навыков самоисследования, разработки программ самосовершенствования и проектирования своего будущего, обогащение представлений обучающихся о качествах, составляющих личное достоинство человека.
Методическое обеспечение:
- Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи: утв. Постановлением М-ва образования Респ. Беларусь от 14.12.2006 № 125;
- Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг.: утв. Постановлением М-ва образования Респ. Беларусь от 22.02.2016 № 9;
- Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов в учебных заведениях: утв. М-вом образования Респ. Беларусь 08.05.2003 г. № 20-12/20.
Материально-техническое оснащение мероприятия:
- доска меловая, кафедра;
- книги: Джон Грин «Виноваты звезды», Джоджо Мойес «До встречи с тобой», Фёдор Достоевский «Преступление и наказание», Джером Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи», Шарлотта Бронте «Джен Эйр», Лев Толстой «Анна Каренина», Илья Ильф, Евгений Петров «Двенадцать стульев», К. Дойл «Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона».
Ход мероприятия:
|
Основные этапы мероприятия |
Методы воспитания |
Методические приемы и их содержание |
Средства воспита-ния |
Форма организации деятельности учащихся |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
1. Мотивацион-ный |
Словесная беседа (рассказ) |
Проверка наличия учащихся, преподаватель наблюдает за настроением учащихся, за психологическим микроклиматом, готовностью учащихся к беседе, мотивирует, задает вопросы: - читаете ли вы книги? - какая из прочитанных книг у Вас любимая и почему? - как эта книга повлияла на Вас? |
Доска |
Фронтальная |
|
|
2. Информаци-онный |
Словесная беседа (рассказ) |
Педагог сообщает тему беседы. «Книги-руководители юности», вступительная речь, учащиеся слушают, педагог создает благоприятную атмосферу, рассказывает про свою любимую книгу и делится своим впечатлением, как прочитанная книга повлияла на определенный момент его жизни, чему она научила. |
Доска, кафедра, книга Джон Грин «Виноваты звезды» |
Фронтальная |
|
|
3. Организаци-онно-деятельностный |
Словесная беседа (рассказ) |
Педагог предлагает выступить учащимся с докладом о своей любимой (выбранной) книге. План выступления: 1.Краткая характеристика произведения; 2. Субъективное мнение о данном произведении, какие эмоции вызвала данная книга; 3. Какие выводы учащиеся вынесли из прочитанной книги, применяют ли прочитанное в жизни. 4. Вопросы слушателей к выступающему о данной книге и высказывание своего мнения от слушателей. |
Доска, кафедра, книги: Дж. Мойес «До встречи с тобой», Ф. Достоевский «Преступление и наказание», Дж. Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи», Ш. Бронте «Джен Эйр», Л. Толстой «Анна Каренина», и т.д. |
Фронтальная |
|
|
4. Оценочно-рефлексивный |
Учащиеся проводят рефлексию. (диалог-размышление) |
Педагог, подводя итоги выступлений учащихся, задает вопросы: 1.Что нового они узнали? 2.Какая из книг их заинтересовала? Мотивирует к чтению художественной литературы разных направлений для расширения мировоззрения, развитию личностных качеств, осознание своей социальной значимости и потребности в самоутверждении, творчестве. В конце занятия создается доверительная расслабленная атмосфера, происходит диалог-размышление по теме урока. Педагог обсуждает мысли с учащимися о влиянии книг на читателей. Некоторые вопросы обсуждаются группами или между собой. |
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи: утв. Постановлением М-ва образования Респ. Беларусь от 14.12.2006 № 125 |
Фронтальная |
Куратор учебной группы: Д.В. Федорович
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное изучение правовой деятельности куратора учебной группы в учреждении профессионального образования и деятельности педагогического коллектива учреждения профессионального образования по предупреждению противоправного поведения молодежи позволило сформулировать следующие выводы:
1. Куратор учебной группы - это педагог-профессионал, организующий систему отношений учащихся через разнообразные виды воспитывающей деятельности в коллективе учебной группы, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого учащегося и осуществляющий индивидуальный подход к разностороннему развитию каждой личности.
2. В своей работе куратор руководствуется Кодексом Республики Беларусь об образовании, Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, постановлениями Министерства образования Республики Беларусь от 22 июля 2011 г. № 106 «О некоторых вопросах среднего специального образования», от 5 августа 2011 г. № 216 «О некоторых вопросах профессионально-технического образования», уставом учреждения образования, а также иными законодательными актами Республики Беларусь.
3. В основные обязанности куратора учебной группы входит:
- осуществлять в учебной группе идеологическую и воспитательную работу на основе государственной идеологии;
- проводить еженедельно информационные часы с целью своевременного ознакомления обучающихся с социально-экономической, общественно-политической и культурной жизнью страны;
- осуществлять контроль за состоянием успеваемости, учебной дисциплины и посещаемости учебных занятий обучающимися, информировать родителей об успеваемости, случаях нарушений дисциплины обучающихся;
- способствовать формированию сплоченного коллектива, основанного на принципах уважения и доброжелательного отношения к каждому обучающемуся независимо от материального положения и социального статуса его родителей;
- соблюдать установленные требования по охране труда и созданию безопасных условий для здоровья и жизни обучающихся.
4. В основные права куратора учебной группы входит:
- вести педагогические наблюдения за обучающимися (в том числе и во время учебных занятий, экзаменов и иных мероприятий, проводимых в учреждении образования), изучать условия семейного воспитания;
- рекомендовать кандидатуры обучающихся в органы ученического (студенческого) самоуправления;
- участвовать в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизнедеятельности обучающихся класса и учебной группы;
- участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики.
5. Цель деятельности педагогического коллектива учреждения профессионального образования по предупреждению противоправного поведения молодежи состоит в том, чтобы создать в учебном заведении реальные условия, воспитывающую среду, препятствующие распространению в молодежной среде негативных социальных отклонений, способствующие снижению уровней криминализации и наркотизации среди учащихся.
6. Воспитательно-профилактическая работа педагогического коллектива предполагает использование индивидуальных, групповых и фронтальных форм и методов работы:
- обследование учащихся склонных к правонарушениям и вредным привычкам, индивидуальная психокоррекция;
- встречи с работниками правоохранительных органов, суда, прокуратуры, физкультурных организаций с целью профилактики наркомании и преступности в молодежной среде; круглые столы, дискуссии, диспуты, устные журналы, тематические вечера по проблемам правового воспитания, профилактике преступности;
- постоянный контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся, выявление причин пропуска занятий и неуспеваемости;
- организация позитивной воспитывающей досуговой среды: физкультурно-спортивная деятельность, кружковая и клубная работа;
- нейтрализация деятельности микрогрупп асоциальной направленности, а также неформальных лидеров через вовлечение их в деятельность органов ученического самоуправления;
- организация работы совета профилактики противоправного поведения.
7. Важнейшим условием воспитательно-профилактической деятельности по предупреждению противоправных нарушений является - субъектное взаимодействие педагога и учащегося. Подбор средств, методов и педагогических приемов должен способствовать формированию интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями, снижению уровня тревожности, агрессивности, повышению мотивационных установок, самооценки личности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи: утв. Постановлением М-ва образования Респ. Беларусь от 14.12.2006 № 125
5 Наумчик, В.Н. Социальная педагогика: Проблема трудных детей: Теория. Практика. Эксперимент: пособие для учителей, воспитателей, студентов, магистрантов, аспирантов пед. высш. учеб. заведений / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников - Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2005. - 400 с.
8 Пирожков, В.Ф. Нравственно-правовое воспитание как средство профилактики правонарушений среди учащихся системы профтехобразования: метод. рек. / В.Ф. Пирожков - М.: ВНМЦПТО, 1987. - 77с.
11 Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг.: утв. Постановлением М-ва образования Респ. Беларусь от 22.02.2016
12 Торхова, А. В. Профилактика противоправного поведения школьников: пособие для педагогов общеобразоват. учреждений / А.В. Торхова, И.А. Царик, А.С. Чернявская - Минск: Нац.ин-т образования, 2009. - 120 с.