Таким образом, построение межличностных отношений напрямую связано с возрастом, гендерной принадлежностью, а также теми особенностями возраста, которые наиболее типичны для возрастной группы.
Итак, Я.Л. Коломинский выделяет несколько типов межличностных отношений среди подростков:
- пассивно-положительные отношения. Такой тип отношений выбирают спокойные и чаще пассивные дети, выбирающие нейтральную позицию в коллективе. Конечно, такой тип будет свойственен как девочкам, так и мальчикам. Однако если говорить про младший подростковый возраст, то чаще всего именно современные мальчики выбирают более спокойную и нейтральную сторону, в этом возрасте могут согласиться и иногда уступить в пользу другого человека. Чаще всего мальчики не так сильно хотят в этом возрасте углубляться в переживания сверстника, чтобы проявить эмоции.
- эгоистические отношения. В таком типе все проблемные ситуации подросток решает лишь в свою пользу. Такой тип свойственен девочкам, так как в этом возрасте эмоциональность выше мальчиков, поражение переживается очень болезненно.
- конкурентные отношения. В таком типе отношений подросток вовлечён в конфликт, углубляется в ситуацию, демонстрируя своё преимущество, значимость в решении конфликта или какой-либо спорной ситуации. Конкурентные отношения больше свойственны мальчикам, которые хотят занять своё место в коллективе, не упустить возможность показать своё отношение и превосходство. Такие лидерские мужские качества часто уже проявляются с младшего подросткового возраста, к тому же сфера общения в этом возрасте расширяется, часто мальчики в этом возрасте посещают спортивные секции, где такой тип отношений в спорте часто можно заметить.
- личностный тип отношений. Подросток в этом типе отношений показывает открыто интерес к сверстнику, он вовлечён в его жизнь и какие-либо значимые моменты как эмоционально, так и практически. Выбор друга подросток с таким типом отношения делает без сомнений и огорчений. Иногда дети сравнивают результаты своей деятельности открыто, однако не затрагивают личные качества сверстника, выбранного в качестве друга и союзника. Такой тип может быть свойственен как девочкам-подросткам, так и мальчикам. Зачастую такие дети относятся к принятым, а также к тем, кого выбрали и признали более сильные по характеру одноклассники. В такой ситуации коллектив мальчиков чаще принимает более спокойных, иногда новичков в классе, чем коллектив девочек. Женский коллектив чаще в таком случае выбирает конкурирующие отношения, нежели принимает новичков и заинтересовывается ими, строя новые взаимоотношения.
- неустойчивый тип отношений. В этом типе отношений нет устойчивой и определённой стратегии поведения. Таким образом, последний тип может включать разные стратегии: конкурентную, а иногда личностную и пр. Однако в таком типе присутствует эмоциональная включённость. Данный тип свойственен именно подросткам, так как часто они меняют своё отношения к сверстникам, могут сначала не контактировать с другим человеком, а затем заинтересоваться и проявлять эмоции. Иногда даже сначала раздражающие сверстники потом могут стать именно в подростковом возрасте близкими друзьями [7, с. 101].
Таким образом, особенностями проявления межличностных отношений среди подростков выступают: отсутствие какой-либо одной стратегии при построении межличностных отношений, часто это какая-то роль, которую может играть подросток с тем или иным человеком, вовлечённость подростка в общение как эмоционально, так и практически, систематические конфликты, так как многие в этом возрасте стремятся к лидирующей позиции в коллективе, часто агрессивно её выигрывают, эгоистичность в общении, часто эгоцентризм, важность, чтобы в обществе на подростка обращали внимание, а иногда и некоторая пассивность, даже безразличие к тому, кто в коллективе, так как подросток не желает быть вовлечённым в дела коллектива, остаётся закрытым.
Список использованных источников
1. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. Учебное пособие. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. - 298 с.
2. Речицкая Е.Г. Специальная психология и коррекционная педагогика: межличностные отношения школьников: учебное пособие вузов / Е.Г. Речицкая, Ю.В. Гайдова. - 2-е изд., перераб., доп. - М.:Юрайти, 2022. - 138 с.
3. Бережная А.М., Лукьяненко Е.С. Проблема межличностных отношений младших школьников со сверстниками // Педагогические науки. - 2016. №11. - С. 61-70.
4. Емельянова И.Г. Особенности межличностных отношений современных младших школьников // журнал Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. №7-10. С. 35-38.
5. Божович Л.И. Личность и её формиование в детском возрасте. Самара: Питер, - 2009. - 400с.
6. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - 256 с.
7. Сластёнина, В.А. Психология: учебник и практикум для академического бакалавриата/ под общ. ред. В.А. Сластёнина, А.С. Обухова. - М.: Издательство Юрайт, 2015. - 395 с.