История БОУ ТМР ВО "Озерецкая основная школа"
Введение
Значение школы в жизни каждого человека нельзя переоценить, ведь здесь мы приобретаем не только разносторонние знания по множеству предметов, но и важнейший жизненный опыт. Именно в школьные годы происходит становление личности человека, его социализация.
Сегодня посещение детьми школы для нас кажется чем-то обыденным, привычным. Без этого жизнь человека для нас не представляется полноценной, ведь одной из главных жизненных целей в современном обществе является получение качественного всестороннего образования, необходимого для получения профессии и для развития личности в целом. Однако так было не всегда, в том смысле, что до прихода советской власти, которая объявила образование обязательным для всего населения, далеко не каждый мог иметь доступ даже к изучению азов чтения, письма и счета.
Тяжелее всего в этом плане приходилось жителям сельской местности, где проживало больше половины населения, в связи с тяжелыми условиями жизни и труда. Но, несмотря на все сложности, там всегда находились люди, желающие обучать, и люди, желающие обучаться. Так, первоначально школы появлялись при церковных приходах, на домах и т.п., а уже позже создавались специализированные учреждения со специалистами-педагогами.
Со временем значение школы в сознании общества росло, и ее наличие в том или ином населенном пункте наряду с обеспеченностью населения рабочими местами стало одним из решающих факторов проживания в нем: ведь если село не привлекает для проживания и работы новых кадров, в нем нет школы, обеспечивающей обучение детей, следствием может стать вымирание деревень и сел. В настоящее время закрытие, реорганизация небольших сельских школ, и как следствие, отток сельского населения в города, упадок и исчезновение сел и деревень является серьезной проблемой как для нашей области в частности, так и для всей страны в целом. Именно поэтому необходимо направлять средства для развития сельских школ, что поспособствует стабилизации и росту экономики и сельскохозяйственного производства сел в соответствующих регионах, включая Вологодчину.
В связи с этим вопрос изучения истории образования в селах является особенно актуальным сегодня, ведь, чтобы яснее осознать необходимость развития сельских школ и предотвращения их сокращения, следует изучить вопрос их формирования, становления и дальнейшего развития в условиях разных систем власти, экономического положения и других факторов; узнать об основных направлениях работы этих школ, проследить изменение контингента учащихся и педагогического состава. Все это поможет увидеть, какое влияние оказывала и оказывает школа на развитие той или иной сельской местности, оценить ее значение для населения в разные исторические периоды и т.п.
Так, объектом исследования данной выпускной квалификационной работы можно назвать развитие образования в сельской местности Вологодчины. Предметом исследования является история образования в Озёрках Тарногского района, и как следствие, становление и развитие БОУ «Озерецкая основная школа».
Территориальные рамки исследования ограничены пределами Озёрок - части Тарногского сельского поселения. Нужно сказать, что Озёрки - это неофициальное, но распространенное наименование группы деревень, расположенной в Тарногском районе Вологодской области. Вообще, наличие таких «кустов» из нескольких деревень, объединенных одним наименованием, является отличительной особенностью района. Свое название Озёрки получили благодаря обилию озер, находящихся в этой местности, которые являются основной достопримечательностью поселения.
Хронологическими рамками данного исследования можно обозначить период со второй половины XIX в. по настоящее время. Нижняя граница является временем открытия первой церковно-приходской школы, ставшей предшественником светской школы в Озёрках. Верхняя граница определяется настоящим временем, так как в работе будет рассмотрена вся история школы до современности. Также 2017 г. является знаменательной датой для школы: в этом году ей исполнилось 45 лет.
Специального исследования, посвященного этой школе, ранее не проводилось, в чем заключается новизна данной исследовательской работы.
Целью данной выпускной квалификационной работы является изучение процесса становления и развития Озерецкой основной школы, для получения полноценной картины которого необходимо проследить эволюцию народного образования с момента появления первых учебных заведений в Озёрках до настоящего момента.
Чтобы реализовать поставленную цель, необходимо решить нижеперечисленные исследовательские задачи:
1. Рассмотреть процесс образования в Озёрках до возникновения Озерецкой основной школы;
2. Рассмотреть особенности основания и дальнейшую деятельность ныне действующей Озерецкой основной школы;
3. Проанализировать состав и изменения педагогического коллектива;
4. Проанализировать динамику численности учащихся за все время существования школы;
5. Выявить основные направления учебной и внеурочной деятельности Озерецкой основной школы.
Историографический обзор в данном исследовании представлен работами исследователей по изучению образования в сельской местности как общероссийского, так и регионального уровня, а также работами краеведов, изучавших Кокшеньгский край, затрагивая проблему образования, исследовавших церковные приходы Тарногского района. Историография по теме соответствует трем историческим этапам: дореволюционному периоду, советскому и современному.
Дореволюционный этап представлен работами, посвященными истории развития церковно-приходских школ как в рамках всего государства, так в рамках Вологодской губернии в частности. Так, работа Н. В. Чехова «Народное образование в России с 60-х годов XIX века»Чехов, Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века / Н. В. Чехов. - Москва: Польза В. Антик и Ко, 1912. - 224 с. дает представление об основных учебных заведениях страны, существовавших в период с 1860-х гг. по 1912 г. Для данного исследования особый интерес представляют третий и пятый разделы, где раскрываются особенности земских училищ и церковно-приходских школ.
В очерках С. А. Рачинского «Сельская школа»Рачинский, С. А. Сельская школа (1881 г.) / С. А. Рачинский // Том 4: Хрестоматия по истории педагогики / сост. Н. А. Желваков. - Москва: ГУПИ Наркомпроса РСФСР, 1936. - С. 116-125. и «Сельская школа и народная жизнь: наблюдения и заметки»Рачинский, С. А. Сельская школа и народная жизнь: наблюдения и заметки / С. А. Рачинский // Русский начальный учитель. - 1892. - № 10. - С. 335-347. прослеживается история начального образования в сельской местности, оценивается уровень образованности детей, выпускающихся из школ, подготовленности учителей и дается их обобщенная характеристика.
Работы А. М. ВанчаковаВанчаков, А. М. Краткий историко-статистический обзор развития церковной школы с 1884 года до настоящего времени (1884-1909) / А. М. Ванчаков. - Санкт-Петербург: Отдел религиозного образования, 1909. - 32 с.; Его же. Заметки о начальной церковной школе / А. М. Ванчаков. - Санкт-Петербург: Отдел религиозного образования, 1908. - 84 с. по обзору церковно-приходских школ Российской империи позволяют выделить особенности работы таких школ, уровень материального обеспечения школ, особенности педагогического процесса, отношения населения к этим учебным заведениям, а также получить представление о количестве школ и учащихся.
Очерк Н. Ф. Бунакова о народном образовании Вологодской губернииБунаков, Н. Ф. Очерк народного образования Вологодской губернии / Н. Ф. Бунаков // Журнал министерства народного просвещения. - 1864. - Ч. 124. - С. 117-132. представляет собой анализ статистических данных, на основе чего даются сведения о числе школ по уездам, численности учащихся обоего пола, дается оценка уровня знаний и навыков, полученных учащимися, соотношение количества грамотного и неграмотного населения, а также приводятся данные об оснащенности учебными книгами библиотек крупных учебных заведений губернии.
В работе С. О. Лосева «О низших учебных заведениях Вологодской губернии за 1911 год»Лосев, С. О низших учебных заведениях Вологодской губернии за 1911 год / С. О. Лосев. - Вологда: Тип. П. А. Цветова, 1912. - 142 с. содержаться сведения о количестве школ в губернии и учащихся в них на 1911 г. в форме схем и таблиц. Также автор пишет о существующих проблемах школ, таких как плохая посещаемость, недостаточная подготовка учителей и т.п., дает характеристику материальной базы школ, санитарно-гигиенического состояния и т.п.
Также очерки В. Т. Попова «Описание Кокшеньги»Попов, В. Т. Описание Кокшеньги (Тотемского уезда) / В. Попов // Отт. из № 20, 22-24 «Вологод. губ. вед.» 1857 г. - Вологда: типография Губернского правления, 1857. - 19 с., в которых описана краткая история Кокшеньгской земли, частью которой являются и Озёрки, быт и обычаи местного населения, особенности гардероба, праздников, а также, что наиболее актуально для данного исследования, особенности умственного и нравственного образования жителей, позволяют получить представление о деятельности учебных заведений Кокшеньги до возникновения церковно-приходских школ и земских училищ в каждом церковном приходе.
В целом, авторы работ дореволюционного периода в своих трудах поднимают проблемы эффективности образования в церковно-приходских школах, проблемы материально-технического обеспечения таких школ, уровня образованности населения.
Труды советского периода раскрывают особенности возникновения и дальнейшего функционирования школ советского типа в сельской местности. Конечно, данные работы написаны через призму советской идеологии, в связи с чем, необходимо объективно подходить к оценке тех или иных положений, высказываемых авторами.
Так, работа В. И. Богданова «Принципы трудовой школы»Богданов, В. И. Принципы трудовой школы / В. И. Богданов. - Москва: Книга, 1922. - 50 с. раскрывает содержание, задачи советской трудовой школы, определяет ее преимущества перед т.н. «старой школой», что помогает понять цель данной образовательной концепции в проекции на Озерецкую школу.
В труде Н. А. Константинова, Е. Н. Медынского и М. Ф. Шабаевой «История педагогики»Константинов, Н. А. История педагогики / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. - 5-е изд., доп. и перераб. - Москва: Просвещение, 1982. - 447 с., также в сборнике «Народное образование в СССР», изданном под редакцией М. А. ПрокофьеваНародное образование в СССР / под ред. М. А. Прокофьева и др. - Москва: Просвещение, 1967. - 543 с., дается характеристика развития основных ступеней образования, которые были характерны для советской школы с 1917 г., особенности образовательного процесса в разные периоды истории Советского Союза, а в Истории педагогики характеризуется еще и система образования дореволюционного периода и ее реформирование.
Сборник статей А. Е. КондратенковаКондратенков, А. Е. Сельская общеобразовательная школа на современном этапе: (Вопросы трудового воспитания учащихся) / А. Е. Кондратенков - Москва: Педагогика, 1979. - 174 с. посвящен рассмотрению более узкой проблемы, а именно проблемы образования в сельской школе. Здесь поднимаются вопросы необходимости совершенствования образовательного процесса для более эффективного внедрения идеи трудового воспитания в школах, в условиях специализации сельской местности на сельском хозяйстве, а также необходимости повышения качества подготовки педагогических кадров для сельских школ.
Сборник статей Ф. Т. Бондаря, Т. В. Черпухиной, А. В. Тихоновой и другихОсобенности организации нравственного воспитания учащихся сельской школы: сб. статей / под ред. Ф. Т. Бондарь и др. - Вологда: ВГПИ, 1980. - 182 с., посвященный проблеме нравственного воспитания учащихся сельских школ, содержит статьи об особенностях взаимодействия педагогического коллектива с учащимися, о влиянии комсомольской и пионерской организаций на развитие познавательных способностей учащихся, о важности психологической подготовки школьников к труду, о пользе общественно-полезного труда в рамках трудового воспитания и т.п.
М. Г. Хитарян в историко-педагогических очерках «Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе накануне перехода ко всеобщему среднему образованию (1937-1956 гг.)»Хитарян, М. Г. Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе накануне перехода ко всеобщему среднему образованию (1937-1956 гг.): ист.-пед. очерки / М. Г. Хитарян. - Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологод. отд-ние, 1974. - 219 с. раскрывает проблемы трудового воспитания в сельских школах Вологодской области, характеризуя особенности деятельности школ в довоенный период, в период Великой Отечественной войны и в период восстановления после нее, говоря о важности трудового воспитания, как на уроках, так и во внеклассной деятельности.
Таким образом, все вышеперечисленные работы посвящены вопросу трудового, а также нравственного воспитания в советской школе, что в тот период активно внедрялось во все сферы деятельности учащихся. Также некоторые работы посвящены изучению специфики сельских школ, что актуально для данного исследования.
Историография современного периода также посвящена вопросам деятельности школ как, дореволюционного, так и советского периода. Кроме того, есть и работы, посвященные проблемам современного образования, в том числе и сельских школ.
Статья И. М. Ищенко «Эволюция российской сельской школы»Ищенко, А. М. Эволюция российской сельской школы / А. М. Ищенко // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 1. - С. 1-7. характеризует основные принципы деятельности сельских школ в разные исторические периоды с 1875 до 2012 г., в зависимости от смены формаций и отношения государства к проблеме сельской школы. Также здесь кратко охарактеризовано содержание учебно-воспитательного процесса в школах сельской местности в каждый период.
Сборник научных трудов «Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине» содержит в себе ряд статей, посвященных истории развития школьного образования на Вологдчине. Так, в статье Ф. Я. КоноваловаКоновалов, Ф. Я. Начальная школа на Европейском Севере во второй половине XIX - начале XX вв. / Ф. Я. Коновалов // Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине: Межвузовский сборник научных трудов. - Вологда: ВГПИ, 1993. - С. 46-53. дается характеристика начальной школы Европейского Севера во второй половине XIX - начале XX вв., особенностей преподавания, содержания обучения и т.д. Статья И. Ю. ТвардовскойТвардовская, Н. Ю. Особенности работы школы в первые годы советской власти / Н. Ю. Твардовская // Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине: Межвузовский сборник научных трудов. - Вологда: ВГПИ, 1993. - С. 60-65. посвящена характеристике основных черт, присущих школам в 1920-е гг., отдельных проблем, актуальных для того периода, а также основным направлениям учебной и воспитательной работы в таки школах.