Формирование индивидуального стиля продвигает личность на все более высокие уровни осуществления деятельности, а значит, и способствует обоснованной реализации принципа «от каждого по способностям»... Следовательно, индивидуальный стиль операций характеризует не специальные, а общие способности.
Основная проблема изучения индивидуального стиля деятельности - его изменения у разных людей в зависимости от специфических объективных требований различных видов деятельности.
Индивидуальные стили, обеспечиваемые свойствами нервной системы, относятся к разным иерархическим уровням. Иерархический уровень определяется тем, какие именно компоненты деятельности характеризуются стилем. Так, в дошкольном возрасте в процессе становления индивидуального стиля в конструктивной деятельности и в игровом общении изменяется связь между свойствами нейродинамического и психодинамического уровней (Э.В.Штиммер, 1975; Э.И.Маствилискер, Г.Б.Дикопольская, 1976). Младшими школьниками усваивается индивидуальный стиль в решении арифметических задач (М.Б.Прусакова, 1974). В исследованиях И.Х.Пикалова (1977) и Т.С.Тамбовцевой (1978) обнаружено, что усвоение старшеклассниками индивидуального стиля общественной работы способствует разрушению негативной связи между экстра-интроверсией и коллективистской направленностью. С этой точки зрения можно различать индивидуальный стиль реакций и движений, индивидуальную систему операций и индивидуальную стратегию промежуточных целей для осуществления общего направления деятельности. В то же время иерархический уровень индивидуального стиля определяется тем, какие иерархические уровни индивидуальности по преимуществу его детерминируют - биохимические свойства, свойства нервной системы, темперамента и т.д. В настоящее время в отечественных исследованиях индивидуального стиля деятельности различные его иерархические уровни, отличающиеся и по элементам, и по характеру детерминации, обычно не учитываются. В характеристиках стиля вперемежку даны движения, операции, а иногда и цели деятельности, и все они становятся в зависимость от одних и тех же условий - свойств общего типа нервной системы.
Таким образом, благодаря индивидуальному стилю деятельности, изменяется характер связей между разноуровневыми индивидуальными свойствами. Одни из них разрушаются, другие - возникают, тем самым создается новая система свойств. Поэтому В.С.Мерлин обозначил данную функцию индивидуального стиля как системообразующую [9].
Системообразующая функция индивидуального стиля тесно связана с приспособительной и компенсаторной функциями. До усвоения индивидуального стиля операций мотивы и направленность личности, с одной стороны, и некоторые свойства нервной системы, с другой, могут быть рассогласованы. Например, слабость и инертность нервных процессов, отрицательно влияя на некоторые операции, понижают продуктивность деятельности и потому противодействуют положительным активным мотивам и направленности личности. Такая рассогласованность проявляется в неудовлетворенности своей работой, в стремлении ее избежать. По данным Е. А. Климова (1958), среди ткачих-многостаночниц преобладают работницы с подвижными нервными процессами, так как инертные, не справившись с работой, уходят. Благодаря усвоению индивидуального стиля операций рассогласованность свойств нервной системы и активной положительной мотивации преодолевается, и между ними возникает иная гармоническая связь.
Индивидуальный стиль деятельности выбирается самим субъектом, его невозможно навязать. Предпочтение тому или иному стилю отдается не только по причине его успешности, но и потому, что он приносит большее эмоциональное удовлетворение, внутренний комфорт. Выбрав стиль, соответствующий его индивидуально-типологическим особенностям, человек адаптируется к требованиям деятельности, компенсируя негативные проявления этих особенностей и максимально используя их «сильные стороны».
Таким образом, благодаря усвоению
индивидуального стиля операций изменяется характер связи между свойствами
нервной системы и мотивами, направленностью личности в данной деятельности. Так
как индивидуальный стиль жизнедеятельности и деятельности выполняет
системообразующую функцию в развитии индивидуальности, то самостоятельный выбор
стиля характеризует и основной принцип развития индивидуальности. Человек
создает свою индивидуальность своими действиями.
.2 Индивидуально-типологические особенности
личности. Понятие «темперамент» как составляющее индивидуального стиля
поведения
Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность, составляющих своеобразие человека, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), в способностях, индивидуальном стиле деятельности и т.д.
Основными компонентами структуры личности являются характер, темперамент и способности.
Характер. В переводе с греческого "характер" - это "чеканка", "примета". Действительно, характер - это особые приметы, которые приобретает человек, живя в обществе.
Характер - это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для индивида способы поведения.(словарь)
Становление характера происходит в условиях включения личности в разные по уровню развития социальные группы.
Среди черт характера некоторые могут выступать как основные. В жизни встречаются более цельные характеры и противоречивые. Среди цельных характеров можно, по крайней мере, выделить определенные типы.
Характер человека проявляется:
В том, как он относится к другим людям;
Показательно для характера отношение человека к себе;
Характер обнаруживается в отношении человека к делу;
Характер проявляется в отношении человека к вещам.
Когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у крайней границы нормы, возникает так называемая акцентуация характера.
Характер - во многом результат самовоспитания. Таким образом, характер - прижизненное приобретение личности, включающейся в систему общественных отношений, в совместную деятельность и общение с другими людьми, и тем самым обретающей свою индивидуальность[16].
Способности. Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения Знаний Умений Навыков, но которые сами к наличию этих ЗУН не сводятся.
Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей. Они обнаруживаются не в ЗУН, как таковых, а в динамике их приобретения, т.е. в том, насколько при прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется процесс овладения знаниями и умениями, существенно важными для данной деятельности. В целом качественная характеристика способностей позволяет ответить на вопрос, в какой сфере трудовой деятельности (конструкторской, педагогической, спортивной и др.) человеку легче найти себя, обнаружить большие успехи и достижения [17].
Н.С.Лейтес рассматривает в качестве компонента общих способностей активность и саморегуляцию. Активность и саморегуляция во взаимодействии образуют разные стороны первоосновы способностей. Свойства темперамента проявляются в:
умственной выносливости;
быстроте и устойчивости умственной работы;
стиле занятий и отдыха;
легкости пробуждения умственной активности;
напряженности и длительности сохранения интеллектуальной активности [21].
Говоря о связи между темпераментом и умственными способностями, Я. Стреляу подчеркивает, что роль свойств темперамента сводится прежде всего к влиянию на динамику протекания интеллектуальных процессов. Эта динамика может проявляться в таких характеристиках умственной работы, как скорость актуализации информации, беглости интеллектуальных процессов, устойчивость и переключаемость внимания, прочность запоминания, умственная работоспособность и т. п. в общем, можно сказать, что свойства темперамента проявляются в индивидуальных различиях при выполнении усвоенных операций [26].
Таким образом, оказывается, что темперамент и способности имеют много общего. Однако исследования, проводившиеся с целью ответить на вопрос, существует ли зависимость между уровнем интеллектуальных способностей и свойствами темперамента, в принципе дали отрицательный результат, что говорит о независимости этих характеристик. Но существует связь между темпераментом и умственными способностями, которая сводится к влиянию на динамику протекания интеллектуальных процессов. Однако нет в литературе данных о зависимости темперамента и уровня интеллекта.
Темперамент. Темперамент - совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение. Свойства темперамента к числу собственно личностных качеств человека можно отнести только условно, они скорее составляют индивидные его особенности, так как в основном биологически обусловлены и являются врожденными. Тем не менее, темперамент оказывает существенное влияние на формирование характера и поведения человека, иногда определяет его поступки, его индивидуальность, поэтому полностью отделить темперамент от личности нельзя. Он выступает как бы связующим звеном между организмом, личностью и познавательными процессами.
Изучение темперамента имеет сложную и противоречивую историю. Несмотря на то, что темперамент - одно из наиболее древних терминов, введенный около двух с половиной веков тому назад Гиппократом и Галеном, в психологии до сих пор нет строгого определения понятия «темперамент». Разные авторы И.П.Павлов, Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, Б.Г.Ананьев, В.С.Мерлин придавали этому термину различное значение.
Само слово темперамент происходит от латинского языка temperamentum, что означает - надлежащее соотношение частей.
Идея и учение о темпераменте в своих истоках восходят к работам древнегреческого врача Гиппократа. Он описал основные типы темпераментов, дал им характеристики, однако связывал темперамент не со свойствами нервной системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, флегмы (от греч. phlegma - слизь) и желчи. Каждая жидкость имеет особое свойство и особое назначение. Свойство крови - теплота. Назначение ее - согревать организм. Свойство флегмы - холод, а назначение охлаждать организм. Свойство желтой желчи - сухость. Назначение - поддерживать сухость в организме, «подсушивать» его. Свойство черной желчи - сырость. Назначение ее - поддерживать сырость, влагу в организме. Исходя из этой теории, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (2 в. до н.э.) разработал первую типологию темпераментов, которую изложил в известном трактате «De temperamentum» (от лат. temperamentum - соразмерность, правильная мера). Это первая классификация темпераментов, которая в относительно малоизмененном виде дошла до наших дней.
В последнее время широкое развитие получила концепция биологической обусловленности формально-динамических свойств индивидуального поведения человека, которая берет начало в работах И. П. Павлова, Б. М. Теплова, В. Д. Небылицина, В. М. Русалова. Эта концепция стала рассматриваться как частный случай более фундаментальной концепции функционально-системной организации работы мозга, предложенной П. К. Анохиным. Свойства нервной системы при этом трактуются как базальные характеристики функциональных систем, обеспечивающих интегративную деятельность нервной системы.
Академик И.П. Павлов изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса - возбуждение и торможение - отражают деятельность головного мозга. От рождения они у всех разные по силе, взаимной уравновешенности, подвижности. В зависимости от соотношения этих свойств нервной системы Павлов выделил четыре основных типа высшей нервной деятельности: «безудержный» (сильный, подвижный, неуравновешенный тип нервной системы - соответствует темпераменту холерика); «живой» (сильный, подвижный, уравновешенный тип нервной системы, соответствует темпераменту сангвиника); «спокойный» (сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы, соответствует темпераменту флегматика); «слабый» (слабый, неуравновешенный, малоактивный тип нервной системы, обусловливает темперамент меланхолика). Именно этой классификацией пользуемся мы по настоящее время.
Заметим, что в данной классификации темпераментов неоднократно упоминаются свойства, относящиеся не только к динамическим особенностям психики и поведения человека, но и к характеру совершаемых им типичных поступков. Это не случайно, так как в психологии взрослого человека трудно разделить между собой темперамент и характер. Кроме того, свойства темперамента существуют и проявляются не сами по себе, а в поступках человека в различных социально значимых ситуациях.
Л. С. Выготский к темпераменту относил особенности склада всех прирожденных и наследственных реакций, наследственной конституции человека. Согласно его представлениям, темперамент обнаруживается в инстинктивных, эмоциональных и рефлекторных реакциях [6].
Б. М. Теплов темпераментом называл индивидуальные особенности человека, выражающиеся в эмоциональной возбудимости, большей или меньшей тенденции к сильному выражению чувств во вне, в быстроте движений, общей подвижности человека [14].
По представлению С. Л. Рубинштейна, понятие темперамента сводится к подчеркиванию его динамических характеристик, которые выражаются в импульсивности, темпе, силе, устойчивости, напряженности, амплитуде колебаний психических процессов [17].
Б. Г. Ананьев относил к темпераменту те «индивидуальные особенности организма, которые определяются деятельностью двигательных органов, органов чувств и всего нервно-мозгового аппарата» и рассматривал темперамент как совокупность физиологических и психологических особенностей человека[16]
В. С. Мерлин определял темперамент как энергетическую характеристику психических процессов [13]
Согласно концепции польского психолога Я. Стреляу, темперамент - это совокупность формальных и относительно устойчивых характеристик поведения, проявляющихся в энергетическом уровне поведения и во временных параметрах реакций [27].
В. Д. Небылицин выделяет в темпераменте три главных, ведущих, компонента: общая активность индивида, его моторика и его эмоциональность.
Сущность первого компонента заключается в тенденции личности к самовыражению, эффективному освоению и преобразованию внешней действительности. Степени активности распределяются от вялости, инертности и пассивного созерцательства до высших степеней энергии, мощной стремительности действий и постоянного подъема.
Вплотную к первому компоненту примыкает второй - двигательный, или моторный, - его компонент, ведущую роль в котором играют качества, связанные с функцией двигательного (и специально - речедвигательного) аппарата. Среди динамических качеств двигательного компонента следует выделить такие, как быстрота, сила, резкость, ритм, амплитуда и ряд других признаков мышечного движения (часть из них характеризует и речевую моторику). Совокупность особенностей мышечной и речевой моторики составляет ту грань темперамента, которая легче других поддается наблюдению и оценке и поэтому часто служит основой для суждения о темпераменте их носителя.
Третьим основным компонентом темперамента, по мнению В. Д. Небылицина, является «эмоциональность», В качестве ее основных характеристик выделяют - впечатлительность, импульсивность и эмоциональную стабильность [15].