Таким образом, технология критического мышления является инструментом для развития личности, умеющей сопоставлять и анализировать факты, выражать свое мнение и решать жизненные и профессиональные ситуации. Очевидно, что выпускнику вуза недостаточно обладать лишь большим объемом знаний в определенной области. Будет успешен лишь тот, кто может применять полученные знания на практике в случае возникновения неординарных ситуаций и принятии самостоятельных решений. Работодатели ищут не энциклопедически грамотных специалистов, а людей, умеющих быстро решать проблемы и критически мыслить.
Достижение определенных результатов от применения данной технологии возможно лишь при совместных согласованных усилиях преподавателей и студентов вуза. С одной стороны, это продуманные учебные планы, с другой стороны, заинтересованные студенты. При этом сам преподаватель должен быть критически мыслящей личностью и побуждать студентов к высказыванию их мнений и суждений. Только в этом случае молодые люди смогут соответствовать требованиям нового времени и противостоять вызовам информации и технологий.
Литература
1. Выготский, Л. С. Вопросы психологии. Собрание сочинений в 6 томах. -. Том 1. Л.С. Выготский. М. Академия, 2005. 218 с.
2. Загашев, И.О. Критическое мышление: технология развития. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. СПб: Изд-во «Альянс «Дельта», 2009. 284 с.
3. Ставрук, М.А. О повышении роли информационно-коммуникационных технологий в иноязычном образовании. Инновации и инвестиции 2014. №5. С.256-259.
4. Fok, Sh.Ch. Teaching Critical Thinking Skills in a Hong Kong Secondary School // Asia Pacific Education Review - Vol. 3, # 1, - China, 2012, 83-91 p.
5. Halpern, J. Defining critical thinking / J. Halpern // Literature Review on critical thinking and its instructional approaches - London, 2013. - 48 p.
6. Harvey, S. Epistemology, Critical thinking, and Critical Thinking Pedagogy / S. Harvey // Kluwer Academic Review - Netherlands, 2009. - 127-140 p.
7. Patricia, A.A. Thinking Critically and Analytically about Critical-Analytic Thinking: an Introduction / А.А. Patricia // Educational Psychology Review - New York, 2014. - 23 p.
8. Meredith, K. Classrooms of wonder and wisdom: Reading, writing, and critical thinking for the 21stcentury // International Review of education - 2012. - № 5. - 192-98 p.
References
1. 1.Vygotskii L. S. Voprosy psikhologii : Sobranie sochinenii v 6 tomakh. Tom 1 / L.S. Vygotskii. M.: Akademiya, 2005. 218 s.
2. 2.Zagashev I.O. Kriticheskoe myshlenie: tekhnologiya razvitiya. / Zagashev I.O., Zair-Bek S.I. SPb: Izd-vo «Al'yans «Del'ta», 2009. 284 s.
3. 3.Stavruk M.A. O povyshenii roli informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologii v inoyazychnom obrazovanii. / M.A. Stavruk // Innovatsii i investitsii. 2014. №5. 256-259 s.
4. Fok, Sh.Ch. Teaching Critical Thinking Skills in a Hong Kong Secondary School. // Asia Pacific Education Review. Vol. 3. № 1. China, 2012. 83-91 p.
5. Halpern J. Defining critical thinking. / J. Halpern // Literature Review on critical thinking and its instructional approaches. London, 2013. 48 p.
6. Harvey S. Epistemology, Critical thinking, and Critical Thinking Pedagogy. / S. Harvey // Kluwer Academic Review. Netherlands, 2009. 127-140 p.
7. Patricia A.A. Thinking Critically and Analytically about Critical-Analytic Thinking: an Introduction / А.А. Patricia // Educational Psychology Review. New York, 2014. 23 p.
8. Meredith K. Classrooms of wonder and wisdom: reading, writing, and critical thinking for the 21st century. // International Review of education. 2012. № 5. 192-98 p.