Интеграция дистанционного и очного обучения весьма перспективна и в части более широкого использования ученического компонента, создания индивидуальных образовательных траекторий, особенно на III ступени общего среднего образования.
Классно-урочная система в том виде, как она существует, затрудняет углубленное изучение предмета, не предоставляет возможности более серьезного исследования проблемы.
Рабочий день ученика уже 8 класса, не говоря о старшеклассниках, длится не менее 10-11 часов. Вполне целесообразно было бы большую часть информационного материала, не требующего значительных интеллектуальных усилий для его осмысления, перенести на дистанционные формы, включая и возможные формы тестирования, контроля, необходимых консультаций.
Замена этих форм классно-урочной деятельности на самостоятельные, реферативные, проектные виды деятельности с последующей презентацией на семинарах, дискуссиях, могло бы не только значительно разгрузить столь драгоценное дневное время ученика, но и создать условия для продуктивной самостоятельной творческой деятельности, а учителю возможность дополнительных консультаций тем учащимся, которые в этом нуждаются. Таким образом, возможности интегрирования очной и дистанционной форм обучения достаточно перспективны, хотя и требуют определенных организационных и административных решений.
Именно за такими формами обучения будущее, поскольку именно они позволяют интенсифицировать процесс обучения.
Литература
1. Белозубов А.В. Система дистанционного обучения Moodle: учебно-методическое пособие / А.В. Белозубов, Д.Г. Николаев. СПб., 2007. 108 с.
2. Концепция информатизации системы образования Республики Беларусь на период до 2020 года: утв. Министром образования Республики Беларусь С.А. Маскевичем 24 июня 2013 г.
3. Костюкович Н.В. Электронный учебно-методический комплекс по математике как современное средство эффективной организации образовательного процесса / Н.В. Костюкович, И.Л. Харевич // Дорожная карта информатизации: от цели к результату: тезисы докладов открытой Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 20-22 нояб. 2013 г./ гл. ред. Т.И. Мороз. Минск : МГИРО, 2013. С. 60-62.
4. Математика. Весь школьный курс в таблицах / составитель Т.С. Степанова. Минск : Букмастер, 2013. 304 с.
5. Теория и практика дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева; под ред. Е С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 416 с.
6. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В Хуторской. СПб: Питер, 2001. 544 с.
7. Полат Е.С. Модели дистанционного обучения.