Инновационный потенциал как основа конкурентоспособности вуза
Екатерина Александровна Калашникова
Современные условия развития производства и сферы услуг предопределяют ожесточение конкурентной борьбы, в рамках которой ведущее значение приобретает конкурентоспособность услуг и организации в целом. Чтобы добиться конкурентоспособности вузу необходимо по средствам менеджмента создать такие условия, которые способствовали бы появлению и развитию новшеств.
Первым шагом в этом может стать выбор наиболее точного и объективного инструмента управления организацией, одним из которых может служить оценка конкурентоспособности вуза по его инновационному потенциалу. конкурентный борьба услуга менеджмент
Чтобы сегодня успешно действовать на рынке, вузам мало обладать материально-финансовыми ресурсами. На первый план выходят внутренние ресурсы организации. Вузы обращают свое внимание на изучение конкурентов, клиентов, окружающую среду и на самих себя, свои внутренние возможности, которые уникальны и присущи только конкретному учебному заведению, что и определяет наличие конкурентного преимущества. Таким образом, поиск конкурентного преимущества в большей степени сводится к обладанию информацией и знаниями.
Одна из современных концепций стратегического управления - ресурсный подход - во главу угла ставит изучение внутренних возможностей фирмы. Авторы данной концепции говорят о ключевых компетентностях, то есть об уникальных ресурсах - знаниях, квалификации и умениях, - благодаря которым организации могут конкурировать на рынке. В литературе по управлению знаниями ресурсный подход приобрел синонимичное название «концепции интеллектуального капитала фирмы».
Обратимся к вопросу определения сущности потенциала организации. В экономической науке еще не сложилось четкого определения понятия «потенциал организации». Приведем несколько определений.
Базовым для понятия «потенциал» служит термин «потенция». Потенция (potential - сила) - скрытая возможность, способность, сила, могущая проявиться при известных условиях.
В «Русском толковом словаре» под потенциалом понимается совокупность средств, возможностей в какой-либо области [1, с. 518].
В толковом словаре С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой дается следующее определение потенциала: «…степень мощности в каком-нибудь отношении, совокупность каких-нибудь средств, возможностей…».
В советском энциклопедическом словаре приводится такое определение: «Потенциал - источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы для решения какой-либо задачи, достижения определенной цели; возможности отдельного лица, общества, государства в определенной области».
В большой советской энциклопедии под потенциалом понимается имеющийся в наличии источник, способный осуществлять определенное действие или используемый для достижения определенных целей.
В литературе приводятся такие понятия как экономический, рыночный, производственный трудовой, интеллектуальный, научно-технический и другие потенциалы [3, с. 78].
Многоаспектность понятия «потенциал» объясняется многообразием объектов, к которым оно применяется. Главное, что объединяет разные потенциалы, состоит в том, что практически все они содержат некую совокупность возможностей или способностей в той области, где применяется то или иное определение. Необходимо отметить, что в большинстве определений указывается, что вся совокупность имеющихся возможностей направлена на достижение каких-либо определенных целей. В фокусе нашего внимания находится вуз и, следовательно, его потенциал.
Исследования потенциала вуза показали, что потенциал - это не просто показатель характеризующий состояние системы, а категория, которая отображает основу множества реальных процессов и явлений. Такой подход дает возможность объективно оценить ту или иную ситуацию, отношения, процессы, тенденции их развития и эффективность функционирования экономической системы в целом.
Потенциал системы складывается из двух компонентов: готовности к стабильному процессу оказания образовательных услуг и восприимчивости к инновациям.
Вступление человечества в новую стадию развития, которую называют «постиндустриальным развитием общества», или «стадией построения информационного общества», предъявляет и соответствующие требования к проектированию организаций, формированию структур управления, объединению или разделению функций в ней. По мнению Питера Друкера, в ХХI веке изменяются принципиальные основы деятельности компаний - произойдет переход от компаний, «базирующихся на рациональной организации», к компаниям, «базирующимся на знаниях и информации».
Сегодня становится понятно, что источники конкурентных преимуществ организаций лежат не в области вещественных (осязаемых) ресурсов, поскольку успешное функционирование на рынке в настоящее время означает, что качество ресурсов находится на достаточно высоком уровне, а в некоторой другой сфере. Эта сфера связана с внутренними ресурсами самой организации, которые используются недостаточно или вообще не используются. «Другими словами, очевиден факт: от уровня и степени развития интеллектуальных ресурсов, используемых организацией, зависят экономические показатели всех остальных видов ресурсов» [Там же, с. 82].
Признано, что инновационный потенциал предопределяет успех развития экономики России, предприятий и организаций. Особенно это характерно для государств, экономика которых находится в состоянии реформирования и трансформации. Для преодоления технического и технологического отставания в развитии системы образования России и повышения уровня конкурентоспособности образовательных услуг необходимо изыскивать средства для обновления основных средств. Для решения такой глобальной проблемы возрастает актуальность формирования, развития и оптимального использования инновационного потенциала.
В настоящее время исследование инновационного потенциала можно сгруппировать в четыре блока:
- первый блок включает исследования по отдельным структурным составляющим инновационного потенциала. Вследствие этого в экономической литературе представлены разрозненные определения логически не сопоставимые между собой, в которых инновационный потенциал отождествляется с понятиями творческого, научного, интеллектуального и других потенциалов;
- второй блок исследований можно условно обозначить как ресурсный подход к формулировке категории, согласно которому инновационный потенциал анализируется как некоторая совокупность ресурсов, необходимых для осуществления инновационной деятельности хозяйствующим субъектом;
- в третьем блоке сгруппированы исследования связанные с ресурсными характеристиками инновационного потенциала, направленные на изучение скрытых ресурсных возможностей, которые в случае необходимости могут быть использованы в хозяйственной деятельности для достижения конечных целей экономических субъектов. Инновационный потенциал рассматривается как совокупность локальных потенциалов, «…совокупность научно-технических, технологических, инфраструктурных, финансовых, правовых, социокультурных и иных возможностей, обеспечивающих восприятие и реализацию новшеств, то есть получение инноваций».
- четвертый блок составляют исследования объединяющие подходы, изложенные в предыдущих блоках и рассматривающие инновационный потенциал как взаимосвязь имеющейся сбалансированной структуры локальных потенциалов, и достаточного уровня их развития для осуществления экономическим субъектом эффективной инновационной деятельности.
Вместе с технологическим прогрессом инновационный потенциал содержит институциональные формы, сопряженные с механизмом научно-технического развития, инновационную культуру общества, «восприимчивость к нововведениям» [2, с. 21].