РЕФЕРАТ
Тема: Инновации в сфере физической культуры и спорта
Содержание
Введение
1. Инновационно-преподавательская деятельность в сфере физической культуры и спорта
2. Информатизация услуг в сфере физической культуры и спорта как инновация
3. Основные тенденции инноваций, применяемые в тренировочном процессе спортсменов
Заключение
Список литературы
Введение
Инновационные технологии становятся одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и социума. Многие исследователи полагают, что цели, содержание и технологии в существующей образовательной практики не соответствуют современным требованиям и не могут обеспечить своевременную и адекватную подготовку человека к стремительно приближающейся будущности. Это в полной мере относится и к специалистам по физической культуре и спорту. Использование в сфере физической культуры и спорта современных инновационных технологий приобретает особую актуальность, требует постоянного обобщения и обмена опытом.
Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания; организацию совместной деятельности учителя и учащегося; систему контроля и оценки; учебно-методическое обеспечение и др.
Цель реферата - изучить инновации в сфере физической культуры и спорта.
Для достижения цели решены следующие задачи:
- дана характеристика инновационно-преподавательской деятельности в сфере физической культуры и спорта;
- рассмотрена информатизация услуг в сфере физической культуры и спорта как инновация;
- охарактеризованы основные тенденции инноваций, применяемые в тренировочном процессе спортсменов.
1. Инновационно-преподавательская деятельность в сфере физической культуры и спорта
Педагогические инновации - это рассматриваемые в неразрывном единстве идеи, концепции, средства, методы и результаты совершенствования педагогической системы.
Анализ понятийно-терминологического аппарата, предложенного исследователями в различных областях науки и техники, менеджмента, бизнеса и экономики, позволяет сформулировать следующее понятие "инновация " применительно к системе образования: "инновация в образовании - продукт профессионально-педагогической деятельности, который имеет существенные признаки новизны и использование которого способствует достижению социального, образовательного и экономического эффекта" [8, 112].
В наши дни большое внимание уделяется развитию новых методов в сферах педагогической деятельности.
Преподавательская практика в учебных учреждениях обязана рассматриваться как инновационная деятельность [8, 125]. Своё отражение инновационная деятельность устанавливается в производстве новых способов создания учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию обучающихся.
В технологическом устройстве деятельности педагога инновация является:
* в формировании плана выполнения тренировки в соответствии с итоговыми целями учебного процесса;
* в переоценивании плана действий в случае прогноза каких-нибудь отступлений в ходе подготовки студента к соревнованиям;
* в преобразовании учебно-тренировочной и познавательной информации;
* в составлении методик диагностирования личности студента, определения прогноза его физического развития;
* в распределении взаимоотношений с обучаемыми на основе сотрудничества;
* в предоставлении максимальной индивидуализации, интенсификации тренировочного процесса;
* в проведении занятий по физической культуре, когда главной задачей на каждом из них является формирование социально-значимых качеств личности, когда атмосфера занятия представляет атмосферу всеобщей работы, непринужденной обстановки, благоприятных условий для уяснения новых физических упражнений [8, 129].
В результате анализа научной литературы и профессиональной под- готовки педагогов говорят, что под «инновационной педагогической деятельностью» следует рассматривать как специально реализующуюся деятельность преподавателя, которая сосредоточена на достижение предельно вероятных итогов физического прогресса обучаемых, на основе соблюдения оригинальных способов обучения.
Таким образом, развитие инновационной преподавательской культуры физического обучения -- есть процесс преобразования его профессиональной деятельности, происходящий под влиянием специальных операций и выражающийся в увеличении результатов обучаемых, в улучшении технологии их достижения, а также методов и приемов разбора собственного педагогического труда и отбора шагов его усовершенствования.
Для улучшения и эволюции преподавательской культуры физического воспитания эта задача является особенно актуальной.
Изучение учебного процесса по физическому воспитанию говорит нам, что на современном этапе сложилась определенная практика нового решения педагогических проблем в ходе обучения. Она полна определённым смыслом и обладает рядом определённых явлений.
Во-первых, инновационной подход к физической культуре студентов не имеет ничего общего с «массовым» характером учебно-тренировочного процесса.
При «массовом» характере учебного развития студент не является ярким субъектом своего преобразования, направленным на наивысшем открытии познавательного потенциала.
Такой учебно-тренировочный процесс не даёт ему радости и удовлетворения, не пробуждает в нем познавательную предприимчивость. В ходе такого учебного развития напряженную, творческую, активную и плодотворную работу демонстрирует лишь каждый шестой студент.
Другая часть обучаемых осуществляет свой потенциал совсем не в полную силу возможностей. Как показывает опыт педагогов-новаторов, у творцов в своем деле, студент занимается с большим увлечением, желанием, активно в том случае, если преподаватель втягивает его в такую деятельность, в которой он способен проявить себя как личность, в которой он сам обдумывает, сам пытается использовать имеющиеся знания на практике, сам находит знания.
Данный процесс требует огромных усилий, напряжённой интеллектуальной работы, эмоциональных, волевых сил, но он также доставляет настоящую радость и удовольствие [1, 99].
Является естественным, что на основе неправильных представлений появляются и неправильные выводы: раз студент «сопротивляется», не хочет заниматься со всей отдачей возможных сил, то следует сильнее «давить» на него, но при этом на целостность и гармоничность развитии личности никто не обращает внимания.
Во-вторых, практика инновационного разрешения педагогических задач различается от устоявшихся традиционных подходов в учебном процессе, прежде всего, тем, что она формируется на рассмотрении центральных психологических особенностей обучающихся.
Другой особенной чертой практики инновационного педагогического подхода в процессе физического воспитания студентов является то, что отсутствие социально-нравственного и познавательного опыта у многих из них заменяется точной и обдуманной организацией их тренировочной организации, должным оказанием им помощи и поддержки.
В-третьих, применение инновационных подходов педагогических задач формируется на твердом убеждении педагогов-творцов в том, что нет неталантливых к образованию студентов, а есть нераскрытые возможности. Кроме того, как показывает инновационная практика, нет и «тяжело» обучающихся.
Такими они становятся, если педагог не выявил нужный метод воздействия, основанный на индивидуальных особенностях каждого занимающегося спортом, не создал определённых условий для развития их как личности.
В-четвертых, характерным для педагогов-новаторов является их небезразличное отношение к занимающимся.
Основное влияние на обучающихся преподаватель оказывает на учебных занятиях. Изучение инновационной деятельности преподавателей по физическому воспитанию показывает, что инновационный подход к проведению занятий обозначает такую организацию взаимодействия педагога и ученика при которой [1, 101]:
* на всё и на всех хватает внимания;
* любая тренировка для занимающихся спортом должно являться проверкой своих сил и возможностей, которые рождают еще больший интерес к занятиям;
* максимально реализуется функция развития личности обучаемого;
* усилия педагога направлены не на обеспечение полного послушания студентов, а на обеспечение их активной интеллектуальной, волевой и нравственной деятельности [3, 14].
Инновационная деятельность отличается использованием инициативы обучаемых. На занятиях студенты должны стремиться участвовать в выборе целей и средств их достижения.
То есть вопросы методики проведения занятий решаются педагогами не в одиночку и не только в коллективе, но и совместно с обучаемыми. Специальное рассмотрение этого вопроса помогло выявить, что практически все педагоги, в деятельности которых отмечены инновации, устремляются к налаживанию именно таких взаимоотношений [5, 36].
Существенным для установления стремления преподавателей по физическому воспитанию к инновационной деятельности является тот факт, что в современных условиях, преподавателю необходимо не только усвоить все возрастающей информацией, но и отобрать, сохранить ее и уметь употреблять в своей профессиональной деятельности, в установившихся жизненных условиях.
При этом нужно всегда быть склонным к индивидуальному пути развития. Такая готовность к индивидуальному подходу совершенствования становится возможным тогда, когда человеком может осознать свой потенциал, резервы и ресурсы интеллектуального развития.
2. Информатизация услуг в сфере физической культуры и спорта как инновация
Рассмотрим тенденции инновационной деятельности услуг физкультурно-спортивного типа (рис.1)
Информатизация в сфере услуг ФКиС - это процесс создания, развития и массового применения информационных средств и технологий, обеспечивающий достижение и поддержание уровня информированности всего населения о новых тенденциях в данной сфере услуг, необходимого и достаточного для привлечения и приобщения населения к ведению здорового образа. Для осуществления первоначальной коммуникации с потребителями в Интернете используются методы таргетинга и ретаргетинга.
Рис. 1 - Тенденции инновационной деятельности физкультурно-спортивных услуг [2]
Данные методы активно применяют для распространения рекламы услуг физической культуры и спорта в поисковых системах, веб-сайтах, в качестве средств привлечения определенной целевой аудитории.
Таргетинг и ретаргетинг позволяют сегментировать потребителей физкультурно-спортивных услуг по возрасту, полу, интересам, а также воздействовать на потребителя исходя из его активности. Интернет-сайты, социальные сети, мобильные приложения являются базовой технической составляющей процесса информатизации общества.
На сегодняшний день популярным на сайте является возможность создания личного кабинета клиента, либо возможность установки мобильного приложения клуба в смартфоне.
Данные функции позволяют следить за сроком действия абонемента, приостанавливать его обслуживание, просматривать новости и акции клуба.
Следующим направлением, подтверждающим факт информатизации в сфере услуг физкультурно-спортивного типа, является активное применение социальных сетей, сопровождающих основной процесс предоставления услуг ФКиС.
Такая форма коммуникации помогает клубу стать еще более конкурентоспособным, т.к. упрощает процесс информирования клиентов и повышает шансы реагирования администрации клуба на жалобы и предложения клиентов. Еще одним методом взаимодействия и привлечения внимания населения к здоровому образу жизни через социальные сети является - Challenge.
Данный метод привлечения населения к физической активности, является особо актуальным среди молодежи и распространен в основном в Instagram. Челлендж -- предложение совершить какое-то действие на спор; вызов. Наиболее популярными челленджами в продвижении физкультурно- спортивных услуг и пропагандирующие здоровый образ жизни являются: «yoga challenge», «sweat better», «ice bucket challenge», «50 видов спорта» [2].
Еще одной формой информатизации в сфере услуг физической культуры и спорта является использование мобильных приложений. Так на Международном спортивном форуме «Россия - спортивная держава» (2016г.) одна из центральных тем была посвящена инвестициям в технологическую платформу и применению возможностей современных IT-технологий в управлении спортом.
На Форуме были показаны интерактивные сервисы и мобильные приложения, такие как «Комплекс ГТО», «Система «Спортивный советник», а также мобильное приложение «Спорт-Сити», помогающее гражданам осуществлять удобный поиск уличных площадок для занятий спортом.