Материал: Игра как условие повышения активности и развития личности учащихся

15. Газман О. С. Игра и ее роль в развитии личности школьника. М.: МГУ, 2001. – 208 с

16. Газман О. С. Каникулы: игра, воспитание. М.: Просвещение, 2003. - 85с.

17. Газман О. С., Харитонова И. Е. В школу с игрой. М.: Просвещение, 2006. - 96 с.

18. Гобова Е.С. Зачем ходить в школу? М.: Новая школа, 2001. – 152 с.

19. Дик Н.Ф Развивающие игры на уроках и переменках: мир игры в 3-4 классах. М.: Феникс, 2008. – 118с.

20. Душкова Т. А., Ковалева Н. Б., Лим Е. С., Миушкина А. В. Игровые методы обучения. Методические рекомендации. М.: МГУ, 2007. - 62 с.

21. Дыбина О. В. Игра – путь к познанию предметного мира, М.: Владос, 2004. – 192 с.

22. Дьюи Д. От ребенка к миру, от мира к ребенку. М.: Владос, 2007. – 114 с.

23. Зябкина И. Г. Методика обучения игре. М.: Первое сентября, 2006. – 124 с.

24. Петрусинский В.В. Игры для интенсивного обучения. М.: Прометей, 2001. - 219 с.

25. Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: Просвещение, 2008. - 96 с.

26. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса. М.: Баласс, 2011. – 136 с.

27. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2007. – 416 с.

28. Кравцова Т.П., Лысенко Е.А., Тонких А.П. Логические игры и задачи на уроках математики. М.: Академия развития, 1997. – 240 с.

29. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры. М.: МГУ, 2003. - 124 с.

30. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1998. 481 с.

31. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания: Методические рекомендации. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001 – 62 с.

32. Макаренко А. С. Некоторые выводы из педагогического опыта. М.: Педагогика, 1997.- 412с.

33. Метелева Е. Г., Качмашева Е.П. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста с проблемами в развитии. М.: Академия, 2003. – 118 с.

34. Минский Е.М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 2000. – 298 с.

35. Мищенкова Л.В. 25 развивающих занятий с первоклассниками. М.: Академия развития, 2007. – 160 с.

36. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2003. – 456 с.

37. Обухова Л.Ф. Возрастная психология.  М.: Педагогическое общество России, 2000. – 312с.

38. Пидкасистый П. И., Ахметов Н. К., Хайдаров Ж. С. Игра как средство активации учебного процесс. М.: Росс. пед. агентство,2000. - 282 с.

39. Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии. М.: Росс. пед. агентство, 1996. - 270 с.

40. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.: ВЛАДОС, 2001. – 464 с.

41. Седова Н.Е. Основы практической педагогики. М.: ТЦ Сфера, 2008 – 192 с.

42. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 2008. – 256 с.

43. Смирнова Е.О. Лучшие дидактические игры. - М.: Эксмо, 2010. – 148 с.

44. Сухин И.Г. Новые занимательные материалы. М.: ВАКО, 2007 – 384 с.

45. Ткаченко И.В. Играю – значит, интересно живу.- М.: Дрофа, 2006. – 134 с.

46. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: МГУ, 2006. - 218 с.

47. Фомина А. Б. Игра в структуре свободного времени детей. М.: Академия, 2005. - 148с.

48. Ханина Е.Е., Солопова А.В. Игровая форма обучения. М.: Эксмо, 2005.  – 142 с.

49. Хуторской А.В. Инновационный аспект компетентностного подхода в образовании. М.: Эйдос, 2011. - 120 с.

50. Шмаков С. А. Игры учащихся - феномен культуры. М.: Новая школа, 2004. - 144 с.

51. Щукина Г. И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. М.: Знание, 2002. - 132 с.

52. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Просвещение, 1999. - 304 с.

Приложения

Приложение 1

Таблица «Классификация игр»

По игровой методике:

	Предметные				Деловые

По спектрам  целевых ориентаций:

	Дидактические

Приложение 2

Примеры дидактических игр, направленных на формирование

компетенций младших школьников

Игра «Как мы знаем этикет»

         Цель: формировать у учащихся знание правил поведения в школе, в транспорте, в гостях.

         Описание. Читается часть стихотворения, в которой описаны неверные действия героев. Играющие должны сказать, что герои не должны делать. 

В классе «умный» ученик
Взял изрисовал дневник,

Стены тоже красить стал,
Стул ногою раскачал,

Дверь открыл пинком ноги,
Что неверно? Помоги!

Пригласили в гости

Двоечника Славу, 
Стол накрыли вкусный,
Стол красив на славу! 
Только Слава сообщил: 
Ну и кислые же щи!
А салат из овощей 
Имеет запах тех же щей!
Есть у вас не буду!
Пусть голодным буду!

Нет билета у ученика,

Ведь контролера нет пока.
Зайцем он и всех боится!
От кондуктора в углу забился и таится! 
Денег жалко, лучше «зайцем» стать!
И билет совсем не покупать!

Игра «Сказки стран мира»

         Цель:  формировать представления о разнообразии мировой детской литературы.

         Описание. Необходимо соотнести литературного героя со страной, в которой он был придуман.

Игра «Математические ребусы»

         Цель: формировать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

         Описание. Необходимо вместо букв подставить цифр так, чтобы получилось верное решение сложения в столбик.

     Ш  М  Е  Л  Ь                    О  Д  И  Н                     В  А  Г  О  Н

      Ш  М  Е  Л  Ь                   О  Д  И  Н                     В  А  Г  О  Н

Ж   У  Ж  Ж  А  Т                       М  Н  О  Г  О                 С  О  С  Т  А  В

Игра «Белый хлеб»

         Цель: формировать умение выделять главное, развивать внимание.

Описание. Читается текст. Учащиеся должны ответить на вопрос в конце текста.

— Хоть хлебушка поешь, нагуляешься ещё, — сказала мама и протянула Юре кусочек БЕЛОГО хлеба. — И смотри: испачкаешься — домой не приходи!

— Ладно — пробурчал Юра, незаметно пряча хлеб в карман, и выбежал на улицу.

Он бегал, прыгал,  лазил, ползал, скакал и летал. И про хлеб забыл, и про мамин наказ. А когда на себя посмотрел — поздно было.  Очень поздно.

— Ребята, помогите, — взмолился Юра.

Приятели хорошо знали всех мам на свете, а Юрину маму особенно. Они дружно принялись за дело: выжимали, отряхивали, оттирали, чистили, скоблили и сдували.

— Порядок, — наконец сказали они.

Юра нажал кнопку звонка и замер не дыша.

Мама придирчиво осмотрела сына:

— Ну что ж, терпимо.

Ой, а хлеб-то я не съел! — некстати вспомнил Юра.

Он полез в карман, вытащил кусок ЧЁРНОГО хлеба и собрался запихнуть его в рот.

— А вот этого делать не надо, — нахмурилась мама и перехватила Юрину руку. — Вижу, в грязи ты все-таки побывал. Иди под душ, гулена!

Юра ошеломлённо заморгал. Как же мама обо всём догадалась?

Игра «Найди лишний»

         Цель: учить работать в команде; формировать представления о растениях и животных.

         Описание. Каждому учащемуся из группы дается один ребус. Разгадав все ребусы, группа учащихся должна найти лишнее слово.

Игра «Отгадай профессию»

         Цель: формирование представлений о профессиях.

         Описание. Загадываются загадки, учащиеся должны дать правильный ответ.

Приложение 3

Карточки заданий для проведения урока-викторины по русскому языку «Правописание безударных гласных в корне слова проверяемых ударением. Обобщение»

п_ля

з_мля

т_игровый

пр_мой

гр_чи

гр_за

в_сна

гр_бной

р_бой

с_ды

ст_лы

л_сной

м_ря

р_ды

в_ренье

Задание от Бабы Яги

__________ - __________

Игра «Дальше, дальше, дальше…»

1.____________________6.___________________11.______________________2.____________________7.___________________12.______________________3.____________________8.___________________13.______________________4.____________________9.___________________14.______________________5.____________________10._________________15.____________________

Игра «Спешите видеть»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________