Рис. 2. Корреляционная плеяда, характеризующая уровень сформированности самоорганизации у спортсменов-школьников на окончание эксперимента
Выводы
Обращение к синергетическим идеям в педагогических исследованиях способствует пониманию педагогических явлений как проявления закономерностей развития природы и общества, позволяет соотнести достижения педагогической науки с уровнем познания мировых процессов, аккумулированных синергетикой.
1. Выявлены особенности самоорганизации как понятия синергетики, значимые для направленного формирования самоорганизации у спортсменов- школьников. В процессе взаимодействия со школьниками педагогам следует воспринимать их как самоорганизующихся субъектов, развивающихся по своей индивидуальной траектории. В связи с этим основным методом обучения самоорганизации была избрана самостоятельная работа школьников-спортсменов с учебным пособием. Ежемесячно проводились установочные беседы перед самостоятельным изучением нового раздела, на что далее отводился месячный срок.
2. Используя метод тестирования для оценки уровня сформированности самоорганизации целесообразно применение корреляционного анализа, устанавливающего тесноту связи между факторами самоорганизации, имея в виду, что чем теснее связи и больше их количество, тем выше уровень сформирован- ности данной деятельности, ее свойство интегральности.
3. Предложенный в эксперименте порядок организации учебной деятельности в спортивных классах подтвердил свою целесообразность, позволяя спортсменам-школьникам продолжать активные занятия спортом, совмещая их с общеобразовательной деятельностью.
4. В новых организационных условиях обучения создаются возможности самостоятельно планировать и реализовывать различные виды жизнедеятельности. В результате в большей степени востребованы навыки самоорганизации, что мотивирует спортсменов на их освоение и дальнейшее развитие.
5. Преобразование установившегося порядка школьного обучения является назревшей проблемой, как показывает анализ состояния современного образования в терминах синергетики. Новые формы обучения в школе делают процесс его организации для педагогического коллектива более сложным, но более эффективным.
Список источников
1. Барлукова Я. А. Синергетический подход к реализации опережающей системы образования // Вестник Бурятского государственного университета. 2010. № 15. С. 39-42.
2. Голованов В. П. Проблемы самоорганизация детей и взрослых в пространстве дополнительного образования детей // Вестник Костромского государственного университета. 2014. № 2. С. 126-131.
3. Карамбиров В. А. Синергетические подходы к самоорганизации студентов в процессе самостоятельной работы в вузе // Общество и право. 2013. № 2 (44). С. 305-310.
4. Лубышева Л. И. Спортизация в системе физического воспитания: от научной идеи к инновационной практике / Л. И. Лубышева [и др.]. М.: Теория и практика физической культуры и спорта, 2017. 200 с. ISBN 978-5-93512-071-9
5. Мандрикова Е. Ю. Разработка опросника самоорганизация деятельности (ОСД) // Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 87-111.
6. Мальцева Н. Н. Границы применимости синергетических принципов в педагогических исследованиях // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право. 2008. № 8 (48). С. 183-189.
7. Мочалова М. С., Никитина Е. Д. Самоорганизация спортсменов, обучающихся в образовательных организациях: рабочая тетрадь. М.: МГПУ, 2021. 74 с.
8. Писаренко В. И. Синергетические идеи в педагогике // Известия Южного федерального университета. 2012. № 10. С. 111-119.
9. Хтун Хтун Наинг. Формирование умений самоорганизации у студентов-хими- ков на основе синергетического подхода: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: дис. ... канд. пед. наук; Орловский государственный университет. Орел, 2015. 169 с. Библиогр.: С. 137-169.
10. Шатохин Д. Д., Шатохина Л. В. Понятие интегральности в педагогической науке // NovaInfo, 2016. № 54. С. 284-290. URL: https://novainfo.ru/article/8459 (дата обращения: 11.05.2023).
References
1. Barlukova Ya. A. Synergetic approach to the implementation of the operating system of formations // Bulletin of the Buryat State University. 2010. № 15. S. 39-42. (In Russ.).
2. Golovanov V. P. Problems of self-organization of children and adults in the space of additional education of children // Bulletin of Kostroma State University. 2014. № 2. S. 126-131. (In Russ.).
3. Karambirov V. A. Synergetic subtopics to self-organization of students in the process of independent work at the university // Community and exaltation. 2013. № 2 (44). S. 305-310. (In Russ.).
4. Lyubysheva L. I. Sorting in the system of physical recovery: from scientific identification to innovative practice / L. I. Lyubysheva [et al.]. M.: Theory and practice of physical culture and sports, 2017. 200 s. (In Russ.). ISBN 978-5-93512-071-9
5. Mandrikova E. Yu. Development of parameters of self-organization of maladapta- tion (OSD) // Psychological diagnostics. 2010. № 2. S. 87-111. (In Russ.).
6. Maltseva N. N. Examples of synergetic principles in pedagogical research // Scientific tables of Belgorod State University. Episode: Philosophy. Sociology. The right. 2008. № 8 (48). S. 183-189. (In Russ.).
7. Mochalova M. S., Nikitina E. D. Self-organization of athletes living in educated organizations: a working tetrad. M.: MGPU, 2021. 74 s. (In Russ.).
8. Pisarenko V. I. Synergetic ideas in pedagogy // Proceedings of the Southern Federal University. 2012. № 10. S. 111-119. (In Russ.).
9. Htun Htun Naing. Formation of self-organization skills among chemistry students based on a synergetic approach: specialty 13.00.08 “Theory and methodology of vocational education”: dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences; Oryol State University. Oryol, 2015. 169 s. Bibliogr. S. 137-169. (In Russ.).
10. Shatokhin D. D., Shatokhina L. V. The concept of integrality in pedagogical science // NovaInfo, 2016. № 54. S. 284-290. (In Russ.). URL: https://novainfo.ru/article/8459 (date of application: 05.11.2023).