Карлсон: Ну что ж, уговорили, тогда я полечу на Солнце в космическом корабле.
Воспитатель: В какой же одежде ты собираешься лететь?
Карлсон: Конечно, в этих замечательных штанишках и рубашке.
Воспитатель: Ребята, можно ему лететь в этой одежде? А в какой нужно? Почему?
Дети объясняют Карлсону, что космонавтам необходима специальная одежда.
Карлсон: Что ж, придется найти скафандр и защитный костюм.
Воспитатель: Скажи нам, Карлсон, когда ты рассчитываешь вернуться из путешествия?
Карлсон: Завтра, у меня дома очень много дел.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, сможет ли Карлсон так быстро слетать на солнце (дети отвечают).
Воспитатель: (предлагает детям выйти на середину группы и образовать полукруг, где заранее стоит фланелеграф). Оказывается, ребята, Солнце настолько далеко от нас, что на велосипеде до него можно доехать за 3000 лет, на машине за 1000 лет, на самолете за 20 лет (т. е. вы успеете стать взрослыми за время полета), на ракете за несколько месяцев (По мере сообщения о времени передвижения до Солнца воспитатель выкладывает на фланелеграф изображение велосипеда, машины, ракеты. Во время рассказа дети подражают езде на велосипеде, машине, самолете, ракете.) Так на чем же быстрее всего можно добраться до солнца?
Карлсон: Ну что ж, тогда ждите меня через несколько месяцев.
Воспитатель: И последний вопрос: скажи, Карлсон, ты хочешь близко подлететь к солнцу?
Карлсон: Ну, конечно, и даже побегать по нему.
Воспитатель: Дети, как вы считаете, это возможно? Почему?
Дети объясняют, что солнце - огромный, раскаленный шар, и при приближении к нему можно сгореть.
Воспитатель: Конечно, Карлсон, солнце настолько горячее, что на расстоянии нескольких тысяч километров от него ты сгоришь вместе с ракетой. Солнце раскаленное, с его поверхности постоянно извергаются языки пламени (демонстрирует изображение или фотографию солнца).
Солнце - светило клокочет вулканом,
Бурлит, как кипящий котел, непрестанно,
Протуберанцы взлетают фонтаном,
Жизнь и тепло дарит всем неустанно.
Солнце - звезда, преогромнейший шар
Свет излучает, как будто пожар.
(Ж. Парамонова)
Рисование: Детям раздают листочки с нарисованным кружком (контуром солнца) и предлагают подрисовать извергающиеся с поверхности солнца языки пламени.
Воспитатель: Солнце излучает свет и тепло подобно электрической лампочке (воспитатель включает электрическую лампу).
Карлсон: Такое маленькое и такое горячее. Откуда вы знаете?
Воспитатель: Карлсон, а ты летом загорал на пляже? А вы ребята? (Демонстрирует картинку с загорелыми детьми). Почему дети такие загорелые? Как летом светит солнце? Значит, если оно успевает нас обжечь на таком огромном расстоянии, то оно действительно очень горячее. К тому же, ребята, вспомните опыт, который мы проводили с лупой. Что происходило с бумагой, когда мы направляли на нее солнечные лучи? Вспомните, как сильно нагреваются железные предметы летом.
Воспитатель: Ребята, вы тоже думаете, что солнце маленькое. Так ли это? Наблюдали ли вы за самолетом в небе? Каким он нам кажется в полете? Конечно, крошечным, потому, что летит далеко от нас. А ведь на самом деле самолет очень большой, правда? Так и солнце. Ведь мы знаем, насколько далеко от нас оно находится. Значит, Солнце…огромное.
Карлсон: Вижу я, что придется отказаться мне от путешествия. Только откуда вы все про солнце знаете?
Воспитатель: Об этом лучик рассказал, сыночек солнышка, а еще люди наблюдают за ним с помощью специального прибора - какого, ребята? (Демонстрирует картинку или модель прибора). Конечно, телескопа.
Карлсон: Многому вы меня сегодня научили, и за это хочу подарить вам всем по солнышку (раздает детям кружочки желтой бумаги).
Воспитатель: Нет, Карлсон, ты не прав. Это издалека солнце похоже на круг. На самом деле солнце похоже на мяч, оно имеет форму… (Воспитатель ждет ответов детей) шара. Чем отличается круг от шара?
Карлсон: А я и не знал. Тогда вот вам всем по солнышку (раздает небольшие мячи желтого цвета).
Подвижная игра: Дети становятся в круг, держа в руках мячи. Воспитатель называет предметы различной формы, в том числе шарообразной (коробка, арбуз, яблоко, груша, теннисный шарик, и т. д.). Услышав название предмета, которое по форме напоминает солнце, дети садятся на корточки, поднимая вверх руки с мячами.
Карлсон: Вот спасибо, ребята, что отговорили меня от путешествия, я лучше на Солнце буду смотреть из оконца. До свидания. (Весело напевая песенку о Солнце, Карлсон прячется под стол).
Воспитатель: Ребята, помните сказку о том, как ужасный крокодил солнце в небе проглотил? Что же после этого произошло? Что же произойдет, если Солнце перестанет светить, то какие условия наступят на Земле (темно, холодно). Что тогда произойдет со всеми живыми организмами. Воспитатель достает горшок с цветком, поставленный в темный шкаф на несколько дней и просит детей описать произошедшие с цветком изменения. Чего не хватило растению. Как влияет на растения холод? (Зимой растения не растут).
Воспитатель: А теперь я хочу дать
вам по куску пластилина, чтобы из него каждый из вас слепил себе солнышко и
оставил его себе на память о сегодняшней встрече и о теплом лете.
Занятие 3. «Наблюдение за березой осенью».
Цели:
1. Продолжать знакомить детей с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года (осень).
2. Воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
Ход наблюдения:
. Прогулка с детьми по парку.
. Воспитатель подводит детей к березе для беседы.
· Какое это дерево?
· Покажите ствол березы.
· Какой он - толстый или тонкий?
· Покажите ветки. Какие они - толстые или тонкие?
· Какого цвета?
· Погладьте ствол березы.
· Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)
· Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)
· Какие изменения произошли с березой?
· Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?
· Где лежат листочки?
· Кто их срывает?
Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.
· Какое время года?
· Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)
3. Подвижная игра «Беги к березе», проводится с целью закрепления полученных знаний.
4. Вывод по занятию.
Занятие 4. «Наблюдение за состоянием погоды (туман)».
Цели:
. Формировать представление у детей о природном явлении - тумане.
. Учить ребят наблюдению за сезонными явлениями.
3. Подмечать особенности этого явления, делать выводы.
Ход наблюдения:
Воспитатель: читает стихотворение.
Осенью над лесом и болотом
Туча пролетела самолетом.
Пролетела туча низко-низко,
Прыгнула с нее парашютистка.
А за ней сейчас же и другая,
И уже летит за стаей стая.
. Воспитатель рассказывает о тумане. Туман - явление природы, причем самое обыкновенное, только неожиданное для всех. Стелется туман над самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться, превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года.
Воспитатель задает детям вопросы:
· Какое небо во время тумана?
· Как вам дышится?
· Какой воздух - влажный или сухой?
· Густой ли туман?
· Почему вблизи туман реже, а вдали гуще?
2. Задание на формирование навыков трудовой деятельности. Ребята совместно с воспитателем делают уборку территории детского сада.
3. Задание «Изобрази настроение». Ребята с помощью мимики и жестов должны передать разные настроения, внутренние ощущения, связанные с изменениями природы, с переменой настроения в различных ситуациях.
. Вывод по занятию.