- развитие устной связной речи занимает одно из главных мест, в процессе обучения, потому что взаимодействие между учителем и учеником происходит в ситуации школьного обучения и строится на основе устной речи. Помимо этого, оперирование устными текстами составляет основу всего обучения в школе.
- пересказывание - основной вид работы на уроках чтения в начальной школе и главный прием развития устной речи младших школьников при работе с текстами. Обучение творческому пересказу создает основу для развития умения работать с содержанием текста, умения вычленять главное и передавать прочитанное своими словами. Эти умения являются основой всего успешного обучения в школе. В связи с этим, мы констатируем, что поставленные перед исследованием цель, задачи, разрешены и описаны полно и доказательно. Таким образом, условия, выдвинутые в гипотезе подтверждены.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Беленькая, Л.И. Ребенок и книга: О читателе 8-9 лет Текст. / Л.И. Беленькая. М.: ВЦХТ, 2014. - 144 с.
2. Васильева, М.С. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / М.С. Васильева, М.И. Оморокова, Н.Н. Светловская- М.: Педагогика, 2012.
3. Воюшина, М.П. Модернизация литературного образования и развитие младших школьников: монография / М.П. Воюшина : СПб: Сударыня, 2013.
4. Граблева, В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений / В.Н. Граблева // Начальная школа - 2015 - №11 с.19-25
5. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов / И.А. Зимняя. М.: Логос, 2017 - с.383
6. Изволенская, Л.Н. Методика формирования умения составлять план. / Л.Н. Изволенская // Начальная школа. - 2011 - №12. С.31-34
7. Капинос, В.И. Развитие речи: Теория и практика обучения./ В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик- М., 2012.
8. Козырева, А.С. Виды работы над тестом на уроках чтения / А.С. Козырева // Начальная школа. - 2014 - №3. с.67-68
9. Колесникова, О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения / О.И. Колесникова // Начальная школа. - 2015. - №11. - С.6-13.
10. Кубасова, О.В. Как помочь ребёнку стать читателем. / О.В. Кубасова - М., 2014.
11. Кубасова, О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения / О.В. Кубасова // Начальная школа. - 2012. - №9. - С.26-31.
12. Кудина, Г.Н. и др. Литературное чтение. Учебники для 2, 3, 4 классов. - М.: Оникс XXI век, 2012.
13. Кудрина, Г.Н. Как развивать художественное восприятие у школьников / Г.Н. Кудрина, З.Н. Новлянская, А.А. Мелик-Пашаев М.: Просвещение, 2014. - с.79.
14. Леонтьев, А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. А.А. Леонтьев - М.: Просвещение, 2001
15. Леонтьев, А.А. Психология общения: Учеб. пособие./ А.А. Леонтьев - 3-е изд. - М.: Смысл, 2013. - 365 с.
16. Львов, М.Р. Русский язык в школе: история преподавания: курс лекций для студентов / М.Р. Львов: М., Вербум-М, 2013.
17. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская - М.: Академия, 2014. - с.368.
18. Мали, Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. / Л.Д. Мали // Начальная школа. - 2015. - №3. - с.27-31.
19. Молдавская, Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. / Н.Д. Молдавская - М.: Просвещение, 2000, с.224.
20. Ни, Л.Ф. Пути обучения продуктивному пересказу / Л.Ф. Ни // Начальная школа. - 2007. - №5. С.59-63.
21. Никифорова, О.И. Психология восприятия художественной литературы. / О.И. Никифорова - М.: Книга, 2000.
22. Рамзаева, Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах: «Педагогика и методика нач. обучения». / Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов -- М.: Просвещение, 2009. -- 431 с.
23. Реан, А.А. Психология и педагогика./ А.А. Реан , Н.В. Бордовская, С.И. Розум С - Пб.: Питер, 2000. - с.432.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Работы учащихся
Составление конца сказки «Мороз Иванович».
Ленивица спустилась в колодец, а там печка. Попросила она пирожки вытащить, а Ленивица отказалась. Пошла она дальше, а перед ней яблонька, попросила она потрясти её, да яблочки собрать, а Ленивица не стала, руки свои пожалела. Пришла она к старику и сказала, что работать будет у него. Он сказал, что нужно делать, а Ленивица не стала.
Прожила она там 3 дня и попросила заплатить ей. Дал ей старик бриллиант и слиток золотой. Пришла домой Ленивица и хвастается, а слиток и бриллиант растаяли.
Стала Ленивица плакать и ругать Рукодельницу и посылать к старику опять за бриллиантами. Пошла Рукодельница опять в колодец и осталась она там жить с дедушкой и работать у него за монеты золотые. Как разбогатела, вышла на волю и купила себе дом трёхэтажный, а Ленивица её слугой стала.
Рукодельница очень обрадовалась деньгам. Она купила на эти деньги еду. Пришла домой подоила корову, пошла к курицам и набрала яиц. А Ленивице тоже захотелось пойти и взять деньги. Она говорит Рукодельнице: «Пошли со мной обратно в колодец». Пошли они к колодцу. А Мороза Ивановича нет. Ленивица сказала: «Ты меня обманула». И пошли они обратно домой. Ленивица сидит опять и скучает, а Рукодельница как всегда работает. Ленивица говорит: «Давай опять пойдем, может Мороз Иванович пришел». Пошли они обратно к дому Мороза Ивановича. Опять Мороза Ивановича нет.
«Ты меня всегда обманываешь». Рукодельница говорит Ленивице: «Останься одна, я пойду домой». А Ленивица: « Я не хочу одна, я пойду с тобой». Когда пришли домой, Ленивица сказала Рукодельнице: «Давай поиграем». И они вместе играли очень долго. Наступил вечер, и они легли спать.
Растаяли подарки у Ленивицы, превратились в воду. «Ах, какая я бедная, работала, работала и всё растаяло»! Рукодельница подошла к ней и достала из своего длинного фартука монеты. Ленивице стало стыдно, и она больше никогда не обижала Рукодельницу. Рукодельница умылась, причесалась и стала ещё красивее. У неё были длинные светлые волосы и зелёные глаза. А Ленивица была не красивая и завидовала Рукодельнице. Но они всё равно стали дружить и вместе работать, а по выходным они ели сладости и ходили в гости старику в колодец и помогали всем и каждый раз приходили домой с подарками от него, которые не таяли.
Растаяли подарки у Ленивицы, мама её наругала, что она плохо работала. И отправила её опять в колодец, чтобы она принесла настоящие монеты. Пошла Ленивица к старику. По дороге увидела она печку и вытащила пироги, потом потрясла яблоньку, накормила дедушку и зашила ему одежду, потом перину встряхнула ему. Удивился старик и подарил ей много настоящих подарков. Пришла Ленивица домой и похвасталась, все ей стали завидовать.
Рукодельницу встретили Петушок, корова. Рукодельница вошла в дом, золото положила в шкатулку и говорит Ленивице: «Давай пойдем погуляем».
«А где ты была?» «У Мороза Ивановича». «А кто это?» «А это Дедушка Мороз. Я ему помогала и он дал мне деньги, алмаз». Ленивица говорит: «Давай пойдем к Морозу Ивановичу, я тоже хочу богатство».
Пошли вместе к Морозу Ивановичу, а Мороз Иванович спросил: «Зачем пришли?» Ленивица отвечает: «Мы помогать пришли». Потом Мороз Иванович сказал: «Мне не нужен помощник, я сам справлюсь». Ленивица заплакала. Рукодельница повела ее домой. Они покушали. Рукодельница говорит: «Давай работать». Ленивица отвечает: «Не хочу я устала».
«Я тоже устала, но я буду работать». Она пошла к озеру и наловила рыб, а тут пришел заяц, испугался и убежал. Пришла Рукодельница домой, а Ленивицы нет. Стала искать. А Ленивица была в балагане. «Ты меня напугала» - сказала Рукодельница. Ленивица пошла опять к Морозу Ивановичу. И говорит: «Здравствуйте, Мороз Иванович». «Зачем пришла?» «А почему ты был сердит?» « Голос у меня такой. Немножко сержусь. Кто тебе помогает?» Рукодельница пришла на помощь. Они вместе все сделали, и Мороз Иванович дал им кристалл. Пошли они вместе домой. А Ленивица опять говорит: «Я не хочу работать». Рукодельница говорит: «Потому что твое имя Ленивица, поэтому ты ленивая. Давай изменим твое имя. Пусть будет Дочка - точка».
Ленивица опустилась в колодец и увидела печку с пирожком. Печка говорит: «Я приготовила пирожок с картошкой, возьми у меня пирожок». А Ленивица ответила: «Сама выбрось» и пошла дальше. Идет, идет, а там стоит дерево. Дерево говорит: «Возьми у меня яблоко. У меня яблоки не простые, а золотистые. А Ленивица отвечает: «Моя рука ничего не хочет делать». Пошла она дальше и встретила Мороза Ивановича. «Я пришла работать», - сказала Ленивица. Дед сказал: «Ну, тогда работай, приготовь еду». А Ленивице расхотелось работать: «Сам приготовь! А мне дай денег». Дед рассердился и выгнал Ленивицу из колодца. Ленивица пришла домой и стала плакать.
План-конспект урока чтения
Тема урока: Владимир Одоевский «Мороз Иванович»
Цель урока: Развивать умение делить текст на части, развивать умение формулировать основную мысль текста.
Оборудование: Портрет Одоевского, диафильм или видеофильм сказки «Мороз Иванович».
Ход урока:
Организационный момент. Актуализация знаний.
- Пожелайте друг другу удачи.
Учитель настраивает детей на урок.
Постановка проблемы.
- Вспомните, какую народную сказку мы прочли недавно?
- А почему она народная? Есть ли у нее автор?
- Что же это за авторские сказки? Какие мы уже читали на уроке?
- С каким произведением мы познакомимся сегодня?
III. Открытие детьми нового знания.
Просмотр отрывка мультфильма.
- Назовите положительных героев сказки; отрицательных; нейтральных персонажей.
- Кто в сказке волшебный персонаж?
- Какое настроение вызвала сказка?
IV. Первичное закрепление.
- Прочитайте фамилию автора и название сказки.
- Откуда я узнала, что это сказка?
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.
- Вы можете догадаться о чем будет сказка? Почему так думаете?
- Кто такой, по- вашему, Мороз Иванович?
V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Чтение сказки по частям. (Учителем, хорошо читающими учениками). Произведение читается не полностью, а только 2 части.
Вопросы после чтения первой части.
- Что означает слово «рукодельница»?
- Почему Ленивице было всегда скучно, а Рукодельнице некогда было скучать?
Чтение второй части. Вопросы ко второй части:
- Какая беда случилась с Рукодельницей у колодца?
- Кто ей встретился в волшебном колодце и о чем попросил?
- Каким вы представили Мороза Ивановича?
VI. Повторение пройденного. Работа с учителем.
- А теперь давайте все вместе отправимся к Рукодельнице и Ленивице домой. Хотите? Тогда нам придется прочитать текст в настоящем времени, как будто это происходит сейчас.
(вместо глаголов прошедшего времени нужно было употребить глаголы в настоящем времени, что создает эффект присутствия, приближает учеников к изображенному событию).
VII. Итог урока.
Самооценка своей работы на уроке.
VIII. Домашнее задание: - А как вы думаете, что случилось дальше с Ленивицей? Придумайте конец сказки.
План - конспект урока по изобразительному искусству
Тема урока: Изображение человека (образы Рукодельницы и Ленивицы)
Задание и вид занятий: тематическое рисование, иллюстрация к сказке «Мороз Иванович»
Цель: Развитие устной речи учащихся.
Задачи:
- развитие наблюдательности, зрительной памяти и логического мышления;
- приобрести знания о строении, форме и пропорции частей тела; уметь правильно передавать их в рисунке, формирование навыков в изображении фигуры человека согласно замыслу;
-развивать умения определять средства художественной выразительности, выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы;
- воспитывать у детей интерес к живописи.
Оборудование: Для учителя - методические таблицы, репродукции картин, близких по теме, мультфильм «Мороз Иванович».
Для учащихся - альбом, гуашь.
Ход урока:
Орг. момент. Проверка готовности к уроку.
Беседа по теме урока:
Строится на материале выставки из книг на тему «Мир сказок», принесенных детьми из дому.
Чтение отрывка сказки.
Чтобы настроить детей на собственное изобразительное творчество на тему сказки, активизировать воображение, применив различные приемы по оживлению их памяти прочитанного.
- выборочный пересказ наиболее понравившихся моментов сказки.
Учащимся предлагается нарисовать выбранного персонажа и его иллюстрирование.
IV. Самостоятельная работа учащихся.
Выполнение задания: изобразить портрет
При выполнении задания решаются композиционные, колористические задачи, отрабатывается умение изображать человека.
Последовательность работы:
Лист расположить вертикально.
Пометить размеры героев - достаточно крупно, во весь лист.
Наметив пропорции фигуры, рисуем голову, фигуру, наряд, усиливая образную характеристику Рукодельницы/Ленивицы выразительными деталями, цветом.
Проработка деталей.
Дать название рисунку (написать на обратной стороне листа).
Экспресс - выставка готовых работ учащихся.
Ученики обсуждают свои работы. (что побудило их нарисовать свой персонаж так, а не иначе - какие черты характера они показали с помощью конкретных красок.