Создание видеоклипа является подготовительным этапом выступления, так как предполагает его дальнейшее обсуждение при непосредственном участии автора. Предметом беседы становится как проблема, рассматриваемая в видеосюжете, так и форма ее представления - готовый медиапродукт. Таким образом создаются новые условия для развития навыков публичного выступления, соответствующие современным контекстам профессиональной коммуникации.
Повышение эффективности преподавания филологических дисциплин сегодня не может быть связано исключительно с умением будущего педагога создавать определенный мультимедийный продукт, оптимизирующий усвоение информации на уроке. Необходимыми становятся навыки создания различного вида информационных объектов, обеспечивающих качественную презентацию материалов. Дополненная реальность является новым форматом, который делает возможным сочетание старых (бумажных) медиа и новых технологий. Это вид приложений, позволяющий прикреплять мультимедийный контент к графическому. Презентационный потенциал такого рода медиапродукта сложно переоценить.
Дополненная (расширенная) реальность рассматривается как технология добавления, внедрения в реальную жизнь, в трехмерное поле восприятия человека виртуальной информации, которая воспринимается как элементы реальной жизни. На современном этапе существует несколько видов дополненной реальности, каждый из которых характеризуется определенными целями. К основным видам относят: 1) маркерную дополненную реальность (также известную как распознавание образа), которая основана на использовании камеры для распознавания какого-либо визуального маркера типа QR-кода; 2) безмаркерную дополненную реальность, основанную на определении местоположения - цифровые компасы, измерители скорости или акселерометры, GPS, встроенные в устройство для определения местоположения и используемые для ориентации на местности, поиска предприятий; 3) реальность, дополненную на основе проекции голограмм на реальные объекты или интерактивных трехмерных голограмм в пространстве; 4) наложение как частичное или полное замещение реальных объектов новым объектом дополненной реальности, основанное на распознавании и классификации реального объекта (например, каталог мебели IKEA, который при помощи приложения позволяет размещать виртуальные объекты в реальном пространстве дома) [7].
Данная технология используется нами в рамках одноименного проекта («Дополни свою реальность!»), который направлен на разработку и публикацию материалов лингвострановедческого характера, освещение событий культурной и научной жизни Института иностранной филологии КФУ им. В.И. Вернадского, а также современных подходов к изучению английского языка. Подготовленные студентами материалы размещаются на канале Augment Your Reality! в YouTube [8] и привязываются к изображению при помощи приложения дополненной реальности Layar [9]. Участие студентов в проекте Augment Your Reality! обеспечивает погружение в англоязычную информационную среду с целью поиска и обработки информации. В рамках групповой работы происходит распределение функций и взаимодействие, направленное на поэтапную реализацию проекта.
Публикация готового продукта совместной деятельности в формате дополненной реальности сопровождается положительной оценкой проведенной работы, которая подкрепляется «эффектом удивления», присущим дополненной реальности. Все это стимулирует студентов к освоению будущей профессии, которая на сегодняшний день требует владения не только родным и иностранным языком, но и языком цифровых технологий.
Использование потенциала иноязычных дисциплин для формирования презентационных навыков позволяет направить подготовку будущих учителей-филологов на решение профессиональных задач, оптимизирует условия обучения иностранному языку, мотивирует студентов к успеху в будущей профессиональной деятельности. Таким образом, значительно повышается ресурсоемкость учебного процесса и реализуется его направленность на формирование у студентов компетенций, необходимых учителям двадцать первого столетия.
презентационный навык учитель мультимедийный
Список литературы
1. Соловова Е.Н. Определение состава филологических наук // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 8. - С. 3-8.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010. - 537 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 032700 Филология (квалификация (степень) «бакалавр»).
4. Харламова И.Ю., Федорова Н.С. Использование пакета MSPOWERPOINT при подготовке презентаций: учеб. пособие. - Саратов, 2009. - 88 с.
5. Милованова Л.А. Обучение студентов культуре презентации средствами предмета «иностранный язык» // Изв. Волгоградского гос. пед. ун-та. - 2012. - № 5. - Т. 69. - С. 127-131.
6. Малетова М.И. Технология развития презентационных компетенций будущих экономистов (на материале занятий по английскому язык: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Ижевск, 2011. - 25 с.
7. The Ultimate Guide to Augmented Reality Technology.
8. Студенческий канал Augment Your Reality!
9. Приложение дополненной реальности Layar.
10. Богуславский М.В., Неборский Е.В. Развитие конкурентоспособной системы высшего образования России: анализ проблемных факторов // Проблемы современного образования. - 2017. - № 2. - С. 45-56.
11. Богуславский М.В., Неборский Е.В. Высшее образование в российской традиции: опыт и современность // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - Краснодар, 2014. - № 9. - С. 229-232.