Мои ученики подтверждают свои знания и в пятом классе. Процент качества знаний соответствует уровню обученности на первой ступени и составляет 86,3 %. В классе подготовка детей отличается глубиной познания.
По итогам адаптационного анализа педагога - психолога школы Дмитрук Е.А. сверстники из 5а и 5б классов указали на предметы «История», «Человек и мир» как сложные и непонятные для них. Мои ученики определяют эти предметы как интересные и интеллектуальные.
На протяжении 2008-2013 учебного года принимали активное участие в олимпиадном движении, в том числе и по предмету «Человек и мир». Результативность динамичная: 2008-2009 учебный год -1 место, 2009-2010 учебный год - 1 место, 2011-2012 учебный год- 2 место, 2012-2013 учебный год ( « Мая Радзіма - Беларусь»)- 1 место (Приложение 12).
Заключение
Творческая деятельность оказывает влияние на степень развития основных качеств умственной деятельности. Результаты исследования уровня умственного развития детей к концу 4 класса показали высокую динамику формирования мыслительной деятельности учащихся. Так, к концу 4 класса не стало детей с низким уровнем интеллектуального развития, и значительно вырос процент учащихся с высоким и очень высоким уровнем интеллекта.
Своим педагогическим опытом делилась с коллегами неоднократно.
Публикация в «Настаўніцкая газета» за 12.12.2009 год «Пошук пачынаецца са…… здзіўлення».
Обобщение опыта по теме «Проектная деятельность младших школьников как один из путей формирования положительной мотивации к учению» был представлен на районной августовской конференции учителей в 2012-2013 учебном году.
В 2012 учебном году в г. Вильнюс в русскоязычной школе №6 в рамках сотрудничества мною был проведён мастер- класс по теме «Проектная деятельность младших школьников как один из путей формирования положительной мотивации к учению».
15 марта 2014 года выступила на НПК учителей Ошмянского района по теме «Формирование познавательной активности младших школьников через использование различных методов и приёмов творческого характера на уроках по предмету «Человек и мир» (1 место).
Данный опыт работы может быть использован педагогами школы первой ступени общеобразовательного учреждения на уроках по предмету “Человек и мир”, педагогическая деятельность которых направлена на развитие творческого потенциала учащихся.
Перспективы у творчества есть всегда, а поэтому над выбором методов и приёмов творческого характера предстоит ещё работать. Какие- то из них отвергает и предлагает сама жизнь, какие-то - приобретаемый педагогический опыт, формирующийся по воздействием недавно прочитанной методической литературы. Так в перспективе перед собой ставлю целью изучение метода кинезиологии для развития межполушарного взаимодействия как основы для творческих возможностей у детей младшего школьного возраста.
Список литературы
1. Агеевец, А.М. Информационные технологии при проведении краеведческих занятий. /А.М.Агеевец//Народная асвета. - 2006. - №5.
2. Анищенко, И.А. Игра дошкольника: Научно-методическое пособие. - Мозырь: РИФ "Белый ветер", 1998.
3.Еленский, Н.Г. Инновационная педагогическая деятельность. /Н.Г.Еленский//Пачатковая школа. - 2007. - №7.
4. Кашлев, С.С. Интерактивные методы развития экологической культуры: пособие для педагогов /С.С.Кашлев. - Мн.: Зорны верасень. 2007. - 148с.
5. Ковальчук, В.В. Технология кооперативного обучения и её реализация на уроках по курсу "Человек и мир" /В.В.Ковальчук//Пачатковая школа. - 2007. - №3.
6. Литовчик, Н.Н. Групповая работа на уроке. /Н.Н.Литовчик//Пачатковая школа. -2008. - №6.
7. Самерсова, Н.В. Игровой метод в экологическом образовании. /Н.В.Самерсова//Народная асвета. - 2006. - №2.
8. Сорока, О.Г. Информационные технологии в деятельности учителя /О.Г.Сорока.//Пачатковая школа. - 2008. - №2.
9. Третьякова, А.А. Работа в инновационном режиме. /А.А.Третьякова//Пачатковая школа.- 2007.- №6.
10. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю/В.А.Сухомлинский.-Москва: «Академия педагогических наук», 1981.- 254с.