Материал: Формирование познавательного интереса к чтению у младших школьников на основе применения средств ИКТ

Применение средств ИКТ во внеурочной деятельности в начальной школе позволяет:

-        обеспечить положительную мотивацию;

-    проводить внеклассные занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

-        реализовывать принцип наглядности;

-        повысить объем выполняемой работы на занятии в 1,5 - 2 раза;

-        достичь индивидуализации;

-  рационально организовать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность внеклассного мероприятия;

-        расширить возможность самостоятельной и исследовательской деятельности;

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Использование информационных технологий может рационализировать детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, повысить уровень интереса детей. На современном этапе развития образования невозможно обойтись без информационных технологий при формировании познавательного интереса у младших школьников. Внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс позволяет в доступной форме использовать познавательные потребности учащихся для развития их индивидуальных качеств.

Систематическое применение средств ИКТ при формировании читательского интереса стимулирует школьников к осознанному чтению художественного текста, содействует развитию творческого потенциала и повышает интерес к чтению.

На современном этапе развития образования невозможно обойтись без информационных технологий при формировании познавательного интереса у младших школьников. Внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс позволяет в доступной форме использовать познавательные потребности учащихся для развития их индивидуальных качеств.

В работе представлена специально разработанная программа занятий по формированию познавательного интереса к чтению у младших школьников на основе применения средств ИКТ и результаты ее апробации.

В нашем исследовании приняли участие учащиеся 4-х классов средней общеобразовательной школы №7 города Вологды в количестве 43 человек, из них 22 человека вошли в контрольную группу и 21 человек - в экспериментальную.

На начальном этапе была проведена первичная диагностика и доказана эквивалентность групп. Затем была проведена программа занятий в экспериментальной группе. После реализации программы нами была проведена повторная диагностика, результаты которой показали, что данные в экспериментальной группе по некоторым показателям выше показателей контрольной группы. Это свидетельствует о наличии положительного эффекта при применении разработанной нами программы.

Таким образом, задачи исследования были выполнены, цель достигнута. На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что для успешного формирования познавательного интереса к чтению у младших школьников необходима целенаправленная деятельность педагога в рамках разработанной нами программы.

Список использованных источников

1.      Афанасьева, Е.А. Применение информационно - коммуникационных технологий как средство развития интереса к чтению [Электронный ресурс]: / Е.А. Афанасьева // Инфоурок. - Режим доступа: https://infourok.ru/doklad-primenenie-ikt-kak-sredstvo-razvitiya-interesa-k- chteniyu-698565.html.

2.      Божович, Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте / Л.И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. - 398 с.

3.       Божович, Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения / Л.И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 25 с.

4.       Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.

5.       Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 304 с.

6.       Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - Москва: Астрель, 2010. - 672 с.

7.      Габитова, А.Р. Влияние информационных технологий на развитие познавательного интереса учащихся [Электронный ресурс]: / А.Р. Габитова, С.А. Повитухин // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/976/7931.

8.      Демьянова, О.Г. Роль ИКТ в формировании навыков правильного и осознанного чтения [Электронный ресурс]: / О.Г. Демьянова // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» - Режим доступа: http://shkolnie.ru/informatika/86709/index.html.

9.       Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И.А. Зимняя. - Москва: Логос, 2000. - 384 с.

10     .Использование информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс]: Образование - Режим доступа: http://www.pedagogyflow.ru/flowens-247-1.html.

11     .Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании [Электронный ресурс]: Информатизация системы образования - Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt2.html.

12.      Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва: Академия, 2003. - 176 с.

13.      Крайг, Г. Психология развития. - 9-е изд. / Г. Крайг, Д. Бокум. - Санкт- Петербург: Питер, 2011. - 940 с.

Приложения

Приложение 1

Анкета

Уважаемые ребята! Просим Вас заполнить анкету, честно ответив на вопросы. Фамилия, имя, класс, возраст

Любите ли вы читать? а) да;

б) нет.

В каком возрасте вы начали читать?

Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время? а) читать;

б) смотреть телевизионные программы; в) гулять на улице;

г) что-то другое .

Как часто вы читаете? а) регулярно;

б) от случая к случаю (когда задают в школе); в) очень редко.

Что вы предпочитаете читать? а) книги;

б) газеты;

в) журналы; г) комиксы.

Книги какого жанра вы предпочитаете? а) сказки;

б) поэзия;

в) фантастика;

г) приключения; д) детективы;

е) историческая литература;

ж) научно-популярная литература.

Обсуждаете ли вы прочитанные книги? Если да, то с кем? а) да (родители, друзья, учителя);

б) нет.

Как часто вы посещаете библиотеку? а) каждую неделю;

б) по мере необходимости; в) редко.

Обычно вы обращаетесь в библиотеку: а) за литературой по школьной программе;

б) просто почитать что-нибудь интересное.

Посещают ли члены вашей семьи библиотеки? а) да;

б) нет.

Есть ли у вас домашняя библиотека? а) да;

б) нет.

Пожалуйста, напишите название и авторов своих любимых книг

Благодарим за работу!

Приложение 2

Результаты диагностики

Группа 1 - экспериментальная группа. Группа 2 - контрольная группа.

Приложение 3

Обработка данных

Раздел 1. Сравнение экспериментальной и контрольной группы по результатам первичной диагностики.

Любите ли вы читать? а) да.

Ответы «да» на вопрос 1

φ*эмп = 0,64

полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости, H1 отвергается, различия статистически не значимы.

б) нет.

Ответы «нет» на вопрос 1

φ*эмп = 0,72

полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости, H1 отвергается, различия статистически не значимы.

В каком возрасте вы начали читать? а) 5 лет.

Ответы «5 лет» на вопрос 2

φ*эмп = 0,117

полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости, H1 отвергается, различия статистически не значимы.

б) 6 лет.

Ответы «6 лет» на вопрос 2

φ*эмп = 1,05

полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости, H1 отвергается, различия статистически не значимы.

в) 7 лет.

Ответы «7 лет» на вопрос 2

φ*эмп = 1,035

полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости, H1 отвергается, различия статистически не значимы.

Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время? а) читать.

Ответы «читать» на вопрос 3