Некоторые из студентов получают бесценный опыт работы с архивными документами.
Изучение родословной своей семьи - это по-настоящему исследовательский проект, так как история любой семьи уникальна, её невозможно «скачать» из Интернета, к чему, к сожалению, привыкли уже многие. Он способствует тому, что укрепляется ощущение преемственности и связи между поколениями. Современные молодые люди начинают глубже осознавать, что история их страны - это не только история царствующей династии или правящей элиты, что она складывалась из судеб миллионов простых людей, таких, какими были их деды и прадеды. Исследовательский проект «Родословная моей семьи» вносит свой вклад в сохранение исторической памяти, формирует личностное отношение к истории. «Реконструкция истории своей семьи помогает молодым людям воссоздать её связь с развитием нашего государства и понять свое собственное место в истории. Она дает ощущение сопринадлежности к государству и нации, что и является выражением идентичности. Важным результатом нашей работы можно считать то, что около трети студентов составляют родословные своей семьи» [5, с. 229]. Наиболее удачные из них ложатся в основу научных докладов на конференциях и статей по итогам их работы. Результативность описываемой исследовательской работы мы видим также и в том, что студенты усваивают алгоритм научного творчества, приобретают такие важные общекультурные компетенции, как способность к самоорганизации и саморазвитию, самоконтролю и самооценке, необходимые для успешной учебы в вузе и возможной будущей научной деятельности.
Таким образом, исследовательские компетенции являются важным результатом образовательного процесса. Описанный нами опыт их формирования у студентов младших курсов вузов в процессе изучения гуманитарных дисциплин может быть востребован в практике учебной и внеучебной деятельности. В условиях становления современной модели образования он может способствовать решению задачи подготовки инициативного профессионала, способного мыслить нестандартно, искать и применять полученные знания с пользой для общества. Приобретенные в студенческие годы исследовательские умения и навыки станут фундаментом самостоятельной познавательной деятельности специалиста любой сферы, востребованного работодателем.
Список литературы
Богданова О. В. Использование интерактивных методов в преподавании правовых дисциплин в вузе // Проблемы развития современной науки: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. (г. Уфа, 1 декабря 2015 г.): в 4-х ч. Уфа: АЭТЕРНА, 2015. Ч. 2. С. 33-36.
Ермаков П. Н., Абакумова И. В. О месте гуманитарного образования в инновационной деятельности университета // Высшее образование в России. 2014. № 1. С. 68-74.
Ореховская Н. А. Об общей культуре первокурсника технического вуза // Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 135-139.
Татаренкова Н. А. Мотивация к изучению дисциплины «История» и средства её реализации в техническом вузе // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер. Психолого-педагогические науки. 2014. № 2 (22). С. 185-191.
Татаренкова Н. А. Формирование национальной идентичности студентов в процессе изучения курса «История» // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер. Психолого-педагогические науки. 2015. № 3 (27). С. 226-232.