Кафедра методики преподавания иностранных языков
ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции для налаживания международного сотрудничества в области добровольчества
Казанцева Ангелина Николаевна, аспирантка
Статья посвящена описанию возможностей формирования иноязычной коммуникативной компетенции для налаживания международного сотрудничества в области добровольчества с использованием методов обучения английскому языку для специальных целей (ESP). Актуальность темы определяется развитием идей добровольчества во всем мире. В программах развития социальной политики в России отмечается потребность в налаживании международного взаимодействия по вопросам добровольчества, закладываются планы по организации мероприятий с международным участием, что требует высокого уровня владения специальным английским языком для коммуникации в области добровольчества. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании методики обучения английскому языку для налаживания сотрудничества в области добровольчества. Для этого проанализирована проводимая в настоящее время политика активизации международного добровольчества, отмечены возможности использования ESP как способа краткосрочного специализированного обучения английскому языку по определенной теме и представлено примерное тематическое планирование курса языковой подготовки к участию в международных добровольческих проектах. В качестве методов исследования использованы теоретический анализ нормативных актов в области добровольчества на международном и российском уровнях, исследования сайтов российских добровольческих проектов и зарубежных добровольческих организаций, а также анализ научной литературы по методике преподавания английского языка, в том числе с помощью ESP. В результате исследования представлено обоснование актуальности формирования иноязычной коммуникативной компетенции для налаживания профессионального и продуктивного международного сотрудничества в области добровольчества, а также предложено примерное тематическое планирование занятий по английскому языку в рамках концепции ESP для налаживания такого сотрудничества.
Ключевые слова: методика преподавания иностранных языков, коммуникативная компетенция, английский для специальных целей (ESP), добровольчество (волонтерство), международное сотрудничество.
Foreign language communicative competence development as a means of international volunteering cooperation
Kazantseva angelina nikolaevna, postgraduate student of the Department of Foreign Language Teaching Methods of Perm State Humanitarian Pedagogical University
The article is devoted to the description of opportunities for developing a foreign language communicative competence to establish international cooperation in the field of volunteering using the methods of teaching English for Specific Purposes (ESP). The relevance of the topic is determined by dissemination of ideas of volunteerism around the world. The programmes for the development of social policy in Russia state the need to establish international cooperation on volunteerism issues; there are plans for organizing some events with international participation. They require a high level of proficiency in English for communication in the field of volunteering. The purpose of the article is to substantiate the methodology of teaching English for establishing cooperation on volunteering from a theoretical point of view. The current policy of activating international volunteering is analysed, the possibilities of using the ESP concept as a method of short-term specialized teaching of English on a specific topic are discussed, and an approximate thematic planning of a language training course for participation in international volunteer projects is presented. The following methods are used to conduct the research: the analysis of Acts on volunteering at the international and Russian levels, an overview of the websites of Russian volunteer projects and foreign volunteer organizations, the analysis of scientific literature on the methods of teaching English, including ESP. The results of the study confirm the need to develop a foreign language communicative competence for establishing a professional and productive international cooperation on volunteering. An approximate thematic planning of English language classes within the framework of the ESP concept to establish such cooperation is proposed.
Keywords: English for Specific Purposes (ESP), volunteering, international cooperation.
Введение
Роль изучения английского языка в общем смысле определяется особенностями современного устройства мира, где владение языками международного общения является неотъемлемой чертой интересующегося, целеустремленного, прогрессивного человека, заинтересованного в личном и профессиональном развитии. Углубленное изучение английского языка для коммуникации в отдельных общественных сферах (английского языка для специальных целей (English for specific purposes - ESP) необходимо для наиболее качественного и эффективного проявления себя в узкоспециализированной деятельности.
Актуальность формирования иноязычной коммуникативной компетенции для международного сотрудничества в области добровольчества обусловлена популяризацией идей добровольчества, гуманизма и толерантности во всем мире в рамках реализации социальных проектов по улучшению жизни людей и внесению личного вклада в обеспечение их благополучия.
Обозначенная тема исследования находится на стыке двух областей науки - социальной работы на международном уровне и педагогики (обучение английскому языку). Отдельные аспекты данной темы изучаются зарубежными и российскими исследователями. Вопросы добровольчества изучаются С. Томпсоном, Дж. Генри, М. В. Певной, Б. В. Беневолевским и др.; вопросы обучения в концепции ESP представлены в работах Т. Хатчинсона, Э. Лоуренса, К. Э. Безукладникова и др.; опыт приобщения учащихся к социальной активности в ходе обучения английскому языку описан в материалах под редакцией А. Мэйли. Однако в научных исследованиях не представлено специализированных и комплексных программ языковой подготовки к участию в международном сотрудничестве в области добровольчества. Поэтому целью настоящей статьи является теоретическое обоснование методики обучения английскому языку для международного сотрудничества в области добровольчества. Для этого в статье поставлены следующие задачи: 1) описать актуальность международной добровольческой деятельности, 2) определить потребности в разработке специализированной программы обучения английскому языку для участия в международном добровольчестве и 3) разработать примерный тематический план обучения английскому языку для указанных целей. Новизна данного исследования заключается в теоретическом обосновании методики обучения английскому языку посредством ESP для налаживания сотрудничества по вопросам добровольчества с зарубежными партнерами.
иноязычный коммуникативный компетенция добровольчество
1. Актуальность добровольческой деятельности в международном и российском контексте
В общем смысле добровольчество представляет собой деятельность, которая включает самые разные формы оказания помощи, предоставления услуг и гражданского участия, и осуществляется на благо общества на добровольной и безвозмездной основе [Резолюция 56 / 38, 2002].
Международное добровольчество представляет собой новую форму социального участия в условиях глобализации. Это движение возникло в начале XX в. после окончания Первой мировой войны. Далее оно активно развивалось после Второй мировой войны и изначально имело целью помощь регионам, пострадавшим в военных действиях и требующим внешней помощи для восстановления. В XXI в. международное добровольчество включает более широкий спектр деятельности и реализуется в самых разных формах, даже через организацию международных конференций для обмена опытом или создание онлайн-проектов, направленных на решение социальных вопросов. Добровольческая деятельность разнообразна в своих проявлениях, поэтому почти не поддается формальной стандартизации, хотя интересные попытки ее типологизации совершаются [Лох, 2020].
Актуальность реализации добровольческих инициатив определяется рядом международных документов. Так, Всеобщая декларация добровольчества провозглашает добровольчество фундаментом гражданского общества и неотъемлемой частью любого государства, поскольку развитие этой деятельности формирует гражданскую солидарность, создает условия для развития личного потенциала людей, а также дополняет ответственные действия других секторов экономики [Всеобщая..., 2001]. Идеи декларации, принятые в десятках стран мира, находят отражение в социальной политике государств с учетом внутренней конъюнктуры и особенностей внешней политики.
В настоящее время все большее значение приобретает международное сотрудничество в области добровольчества. В повестке устойчивого развития до 2030 г., разработанной в рамках реализации 17 целей устойчивого развития ООН до 2030 г., направленных на борьбу с главными социальными проблемами человечества - бедностью, неравенством, несправедливым распределением ресурсов, загрязнением окружающей среды и другими острыми глобальными проблемами, определено, что добровольческое движение является движущей силой в деле достижения Целей устойчивого развития. В этой связи ООН принимаются меры по активизации этой деятельности, в том числе через развитие добровольчества на международном уровне с целью реализации намеченных целей по всему миру [ООН, 2020].
Содействие развитию и распространению добровольческой деятельности в России отнесено к числу приоритетных направлений социальной и образовательной политики. Идеи волонтерского движения нашли отражение в Концепции развития добровольчества на период до 2025 г., а также в Федеральной программе «Социальная активность» национального проекта «Образование» [Федеральный закон № 135-ФЗ, 1995: ст. 21; Концепции развития добровольчества (волонтерства), 2018: 11; Федеральный проект «Социальная активность», 2019].
В современном российском понимании добровольцы - это люди абсолютно любого возраста, национальной и религиозной принадлежности, социально-экономического положения, политических взглядов и интересов, которые осознанно и безвозмездно тратят часть личного времени, сил и знаний на помощь нуждающимся людям, улучшение окружающего мира и развитие общества [Певная, 2020: 46].
Одним из аспектов развития добровольчества, указанных в документах, является расширение масштабов межсекторного взаимодействия в этой сфере, включая взаимодействие добровольческих организаций с международными организациями, что способствует развитию сотрудничества Российской Федерации с другими странами и международными организациям, а также консолидирует усилия добровольцев разных стран при реализации совместных проектов и инициатив. Отмечается, что международное сотрудничество направлено на координацию добровольческих инициатив, обмен опытом с иностранными партнерами, а также расширение практики взаимного международного добровольчества.
Таким образом, все собранные выше данные говорят о сложившейся системе добровольчества на международном уровне и ее особенной актуальности в начале XXI в. в связи с необходимостью реализации целей устойчивого развития на период до 2030 г. Россия признает значимость добровольческой деятельности людей, в том числе в области международного сотрудничества, и обеспечивает процесс реализации политики через Концепцию добровольчества и федеральную программу.
2. Использование ESP в обучении языковой коммуникации для международного сотрудничества в области добровольчества
Концепция ESP представляет собой подход к обучению, ориентированный на узкоспециализированную подготовку учащихся по овладению английским языком для академических или рабочих целей, с учетом специфики языка той сферы деятельности, которая необходима учащимся. ESP является одним из самых распространенных подходов к обучению английскому языку и за более чем пятидесятилетнюю историю развития приобрел важнейшее значение в теории и методике педагогики в области обучения языкам [Хатчинсон, 2006: 18].
Этот подход эклектичен и вбирает наиболее действенные и ценные идеи коммуникативного, проектного и других подходов, а также предлагает уникальные принципы, которые способствуют лучшему усвоению языка. К таким принципам относятся ориентированность на запросы ученика, связь с его академической или рабочей сферой деятельности, регулярное обращение к идее об уникальности курса при его планировании и наполнении разными видами заданий.
ESP затрагивает многие процессы коммуникации, включая развитие четырех основных языковых навыков (аудирование, чтение, письмо, говорение); обучение навыкам пунктуации и произношения, формирование соответствующего запросам стиля коммуникации; наделение метакогнитивными умениями (планирование, решение проблем, устранение ошибок, самопроверка и др.).
В ESP обучении используются как традиционные методы обучения общему английскому языку (например, перевод текста на основе классического метода перевода или повторение произношения за учителем через аудио-лингвальный метод), так и специфические, необходимые для узкой цели (например, частный проектный метод для обучающихся английскому для бизнес-среды или метод изучения английского языка через маркетинговые исследования для менеджеров) [Иноземцева, 2016].
В результате освоения программы языковой подготовки в рамках ESP обучающиеся получают необходимые языковые навыки для свободного общения в узкоспециализированной среде. В настоящее время примерами реализации ESP-подхода становятся курсы английского для специалистов узких сфер (например, медицина, авиация, строительство, военное дело) или курсы, формирующие навыки ведения конспектов и формирования академического стиля письма для обучающихся зарубежных вузов, не носителей языка [Энтони, 2018: 23]. В связи с тем, что ESP применяется для обучения английскому языку в узких сферах деятельности, можно заключить, что через лингвистическую компоненту он удовлетворяет нелингвистические потребности людей.
Будучи объективно полезным и рациональным, данный подход к обучению английскому языку почти не имеет пределов. Два крупнейших направления, на которые делится подход, включают в себя английский для академических целей и английский для профессиональных целей, которые в свою очередь могут делиться и дальше (например, английский для общих академических целей, английский для специальных академических целей; английский для профессиональных целей, английский для карьеры) [Безукладников, 2019: 11].