Статья: Электронная образовательная среда вуза: требования, возможности, опыт и перспективы использования

УДК 378.14

Электронная образовательная среда вуза: требования, возможности, опыт и перспективы использования

Лебедева Татьяна Евгеньевна ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина», Россия, Нижний Новгород Доцент кафедры «Инновационных технологий менеджмента» Кандидат педагогических наук E-mail: tatyana.lebedeva@bk.ru

Охотникова Наталья Викторовна ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина», Россия, Нижний Новгород Студент факультета «Управления и социально-технических сервисов» E-mail: nataliazoxotnikova@yandex.ru

Потапова Елена Алексеевна ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина», Россия, Нижний Новгород Студент факультета «Управления и социально-технических сервисов» E-mail: elenalekseevna@inbox.ru

Аннотация

электронный обучение университет стандарт

Развитие технологий предъявляет особые требования к развитию системы образования, и к высшей школе в частности. Электронное обучение, дистанционное обучение прочно занимает свое законное место в системе высшего образования. Во всех развитых странах e-learning уже занимает собственную нишу в учебной сфере.

Передовые российские вузы также предлагают различные онлайн-курсы, как для поступающих, так и используют технологии смешанного обучения для студентов, основанные на технологиях дистанционного обучения.

В статье выделены преимущества и недостатки использования электронного обучения в учебной деятельности университетов. Далее, определены и раскрыты ключевые требования к электронному обучению: функциональность, надежность, стабильная работа, поддержка стандартов, система проверки знаний, удобство использования, наличие доступа, развитие платформы, техническая поддержка.

Авторами проведен подробный сравнительный анализ по ключевым параметрам двух платформ для организации электронного обучения «Moodle» и «Прометей». В статье приведены примеры использования электронной образовательной среды «Moodle», не только для образовательного процесса, но и как средство повышения мотивации абитуриентов Мининского университета. Авторами сделан вывод об эффективности именно электронной образовательной среды «Moodle», которая способна охватить не только основной образовательный процесс вуза, но и организовать и довузовское обучение.

Ключевые слова: электронное обучение; среда дистанционного обучения moodle; сравнительное исследование платформ для организации электронного обучения; электронный учебный курс; структура курса; элемент курса; модуль; информационные ресурсы

Lebedeva Tat'yana Evgen'evna Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia, Nizhniy Novgorod E-mail: tatyana.lebedeva@bk.ru

Okhotnikova Natal'ya Viktorovna Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia, Nizhniy Novgorod E-mail: nataliazoxotnikova@yandex.ru

Potapova Elena Alekseevna Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia, Nizhniy Novgorod E-mail: elenalekseevna@inbox.ru

Electronic educational environment of high school: the requirements, capabilities, experience and perspectives of application

Abstract. Advances in technology pose particular problems for the development of the education system, and to higher education in particular. E-learning, distance learning is firmly occupies its rightful place in the system of higher education. In all developed countries, e-learning already occupies its own niche in the educational sphere. Leading Russian universities also offer a variety of online courses for both incoming and use of blended learning technologies for students, based on the distance learning technologies. The article highlights the advantages and disadvantages of using e-learning in the educational activities of universities. Further, determined and disclosed the key requirements for e-learning: functionality, reliability, stable performance, standards support, the system of examination, easy to use, access, development platforms, technical support. The authors carried out a detailed comparative analysis of the key parameters of the two platforms for e-learning "the Moodle" and "Prometheus". The article gives examples of the use of e-learning environment «Moodle», not only for the educational process, but also as a means of increasing motivation Mininskogo university students. The authors concluded that the effectiveness of e-learning environment is «Moodle», which is able to cover not only the basic educational process of the university, but also to organize and preuniversity education.

Keywords: e-learning; distance learning environment moodle; a comparative study of the organization of platforms for e-learning; e-learning course; course structure; course unit; module; information resources

Внедрение электронного обучения в России и за рубежом связано с информатизацией образовательного процесса, формированием глобальной среды межкультурной и междисциплинарной интеграции, а также актуализацией непрерывного, открытого образования, составляющего основу информационного общества. Под воздействием данных процессов возникает потребность в новых образовательных практиках. Это приводит к изменениям сущности образования и его внешних форм. На данном жизненном этапе человек должен располагать не только определенным объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить нужную информацию, пользоваться различными источниками информации для решения возникающих проблем, расширять круг своих компетенций, непрерывно развивать себя в динамично меняющемся мире. В последнее время одним из помощников в этом становится электронное обучение (electroniclearning, e-learning, ЭО), которое позволяет обеспечить растущий спрос на образовательные услуги, интегрироваться в международное научное сообщество, стать субъектами межкультурной коммуникации и международного культурного обмена.

По экспертным данным, около 70% зарубежных студентов выбирают дистанционное образование, число таких студентов в России пока еще невелико. Внедрение электронного обучения в российскую образовательную систему актуально. Внушительная территория, значительная численность населения, которая проживает в небольших городах и сельской местности, при недостаточном уровне развития коммуникаций, осложняют возможность реализации конституционного права граждан на образование. E-Learning призван решить эту проблему.

Согласно Федеральному закону «О внесении изменений в закон РФ “Об образовании” в части применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» (28.02.2012. № 11-ФЗ) электронное обучение - это «организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса». Федеральный закон от 28.02.2012 № 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об образовании” в части применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс]. - URL: http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html (дата обращения:4.04.16). Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 04.04.16).

В 2009/10 годы в России был выдвинут проект «Концепции Федерального закона “Об индустрии электронного обучения (e-Learning)”», главной идеей которого являлось определение возможных путей развития индустрии электронного обучения в РФ, а основной целью - правовое обеспечение этого процесса.

Нужно заметить, что во многих образовательных учреждениях России электронное обучение уже занимает достойное место в учебном процессе. Электронное обучение осуществляется с использованием автоматизированной системы дистанционного обучения (например, «Электронный университет», Moodle, «Прометей», «Доцент», WebTutor и др.), которая позволяет организовать доступ к информационному и учебно-методическому обеспечению программ, осуществить опосредованные коммуникации, с использованием различных информационных технологий для осуществления непрерывной интернет поддержки учебного процесса.

При внедрении электронного обучения в учебную деятельность университета, следует учесть некоторые проблемы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения:

отсутствие электронного контента;

неготовность большинства преподавателей к работе с электронной системой обучения;

отсутствие специалистов в сфере электронного обучения, готовых обеспечить квалифицированную помощь педагогическому составу и студентам;

слабая нормативная база области ЭО;

авторские права преподавателей на методические материалы собственной разработки и отсутствие желания их публикации в открытом доступе;

отсутствие финансовых возможностей вуза для осуществления первоначальных вложения в ЭО.

Достоинствами электронного обучения являются:

свобода доступа к обучающим ресурсам, уменьшение затрат на обучение и экономия времени обучающихся и преподавателей за счет возможности получать образование без отрыва от работы с использованием сети Интернет;

гибкость обучения: продолжительность и последовательность изучения материалов слушатель выбирает сам, полностью выстраивая процесс обучения для себя. Разделение содержания электронного курса на модули упрощает поиск необходимых материалов;

компетентность, качественность, эффективность образования - электронные курсы создаются командой специалистов со всего мира, электронный вариант учебных материалов оперативно обновляется;

мотивация, работа в электронной системе вызывает интерес в силу своей инновационности;

возможность выставлять четкие критерии, для оценивания знаний, полученных студентом в процессе обучения;

разнообразие форм обучения: интерактивные лекции, игровые симуляторы, интерактивные тесты, виртуальные лабораторные и практические работы, моделирование процессов, имитирующих реальность, и т.д.;

реализация потребности в самообучении и постоянном профессиональном самосовершенствовании. В современном обществе важную роль играет умение работать самостоятельно, при работе онлайн увеличение доли самостоятельного освоения материала обеспечивает выработку у обучающихся необходимых учебных умений и навыков.

Кроме того, благодаря электронному обучению увеличивается коммуникативная составляющая образовательной деятельности, что способствует формированию межкультурной коммуникативной компетенции, а также может служить средством развития межкультурного взаимодействия.

К любому средству организации обучения предъявляются определенные требования.

Для дальнейшего исследования авторами были выделены те требования, которые предъявляются к электронному обучению.

Функциональность. Данное требование заключается в наличии в системе определенного набора функций разного уровня. Например, к таким функциям можно отнести форумы, чаты, управление курсами и обучаемыми, анализ активности обучаемых и другие.

Надежность. Такой параметр, как надежность, необходим в процессе реализации и функционирования любой электронной системы. В его функции входит не только удобство и простота обновления контента, но и защита от внешних воздействий. Этот факт имеет существенное влияние на отношение пользователей к системе и эффективность её использования.

Стабильная работа. Основана на степени устойчивость функционирования системы по отношению к различным режимам работы. 4. Поддержка стандартов. SCORM - это стандарт на контент для курсов e-learning. Он является международной основой обмена электронными курсами. Если в системе отсутствует его поддержка, то снижается ее мобильность, не позволяющая в последствии создавать переносимые курсы.

Наличие системы проверки знаний. Данное требование направлено на оценку знаний учащихся в режиме онлайн. Удовлетворить данное требование можно создав тесты и другие контрольные задания, позволяющие проследить уровень активности обучаемых.

Удобство использования. Немаловажный параметр, которые не просто обеспечивает удобство использования системой, но и позволяющий сделать систему конкурентоспособной на рынке электронного обучения. Ученики никогда не станут использовать ту технологию, которая создает трудность в процессе эксплуатации. Данное требование означает, что система должна быть наиболее проста и понятна, должно быть легко переходить от одного раздела к другому.

Наличие доступа. Использование технологий, основанных на ограниченном доступе, существенно снижает круг потенциальных пользователей. Поэтому, обучаемые не должны иметь препятствий для доступа к системе электронного обучения.

Перспективы развития платформы. Любая платформа электронного обучения должна быть развивающей и обучающей средой, включающей в себя улучшенные версии системы с поддержкой современных технологий.

Качественная техническая поддержка. Данное требование заключается в наличии поддержки работоспособности, устранения ошибок и уязвимостей системы, как с помощью специалистов компании разработчика, так и с помощью специалистов собственное службы поддержки.

На основании данных требований было проведено сравнительное исследование платформ для организации электронного обучения в НГПУ им. Козьмы Минина «Moodle» и НИУ РАНХиГС «Прометей», результаты представлены в таблице 1).

Таблица 1 - Результаты сравнительного исследования платформ (составлено авторами)