Вопрос №4. Как люди выводят из организма излишки какого-либо вещества?
Вопрос №5. Как люди выводят излишки соли из организма?
Вопрос №6. Может ли крокодил выводить из организма излишки соли тем же способом, что и человек?
Вывод: мы выяснили, что крокодил «льет слезы» для того, чтобы вывести из организма излишки соли.
23 Тема. Как кузнечики видят луг?
Цель: выяснить, как кузнечики видят луг.
Задачи:
изучить строение кузнечика, его органы зрения, выяснить особенности строения органов зрения кузнечика;
развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения, сопоставления; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия;
воспитывать бережное отношение к экологии, обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире, учить устанавливать связь с жизненным опытом.
Гипотеза: кузнечики видят луг, как сквозь сетку.
Вопрос №1. Какие особенности имеет кузнечик?
Вопрос №2. Какие особенности органов зрения существуют у кузнечика, в связи с его размером и образом жизни?
Подсказка №1. Количество глаз у кузнечика в связи с постоянной угрозой с разных сторон больше, чем у большинства организмов.
Вопрос №3. Какие особенности зрения есть у кузнечика? Как эти особенности влияют на его видение мира?
Подсказка №2.
Вывод: мы выяснили, что в связи с особенностью зрения кузнечика (фасеточное зрение), он видит луг как бы в виде мозаики, пикселей (как отдельные картинки).
24. Тема. Как коровы определяют, какие травы им надо есть, а какие не следует? Как они определяют ядовитые травы?
Цель: выяснить, как коровы определяют ядовитые травы, как определяют съедобные и полезные травы.
Задачи
изучить анатомическое и физиологическое строение коровы, изучить особенности строения пищеварительной системы коровы, ее органов чувств, особенности строения языка;
развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения, сопоставления; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия;
воспитывать бережное отношение к экологии, обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире, учить устанавливать связь с жизненным опытом.
Гипотеза: коровы определяют ядовитые или съедобные травы при помощи языка.
Вопрос №1. Чем питается корова и почему ее называют жвачным животным?
Подсказка №1.
Вопрос №2. Как люди отличают ядовитые вещества или травы?
Вопрос №3. Как люди запоминают, что можно есть, а что нельзя?
Вывод: мы выяснили, что коровы определяют ядовитые травы по запаху, вкусу. После того, как они пробовали ядовитое или неприятное растение, они уже рефлекторно не будут есть его повторно.
25. Тема. Почему пингвины двухцветные? Есть ли у них третий цвет? С чем это связано?
вода пингвин птица крот
Цель: выяснить, почему пингвины двухцветные и есть ли у них третий цвет.
Задачи: изучить анатомическое и физиологическое строение пингвина, особенности его строения, изучить особенности среды обитания и жизни пингвинов;
развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения, сопоставления;
развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия;
воспитывать бережное отношение к экологии, обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире, воспитание гуманизма.
Гипотеза: пингвины двухцветные для лучше маскировки, но третий цвет у них присутствует.
Вопрос №1. Где обитают пингвины? Какие особенности, связанные со средой обитания, они имеют?
Вопрос №2. Чем питаются пингвины?
Подсказка №1. Основным кормом пингвинов является рыба: серебрянка антарктическая, анчоусы или сардины, а также ракообразные, маленькие головоногие. Такую добычу пингвины ловят и проглатывают прямо под водой.
Вопрос №3. Каковы особенности образа жизни пингвина?
Вопрос №4. Каковы особенности освещения в толще воды?
Подсказка №2.
Вопрос №5. Какого цвета детеныши пингвинов?
Подсказка №3.
Вывод: мы выяснили, что пингвины двухцветные для лучшей маскировки, т.к. в толще воды сверху они сливаются с темным цветом глубины, а снизу сливается с верхним светлым слоем воды; третий цвет (серый, коричневый) встречается только у детенышей пингвинов.
26. Тема. Известно, что у пингвинов есть детские сады. Что это такое и как пингвины различают собственных детей?
Цель: узнать, что такое детские сады у пингвинов и как они различают собственных детей.
Задачи:
изучить анатомическое и физиологическое строение пингвина, особенности его строения, изучить особенности среды обитания и жизни пингвинов;
развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения, сопоставления; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия;
воспитывать бережное отношение к экологии, обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире, воспитание гуманизма.
Гипотеза: пингвины отличают своих детей в детском саду по запаху.
Вопрос №1. Где обитают пингвины?
Вопрос №2. Зачем пингвинам нужны детские сады?
Подсказка №1. Когда пингвинятам исполняется примерно 3 недели, родители объединяют их в группы, в которых одновременно пребывает более 10 птенцов. В этих группах детёныши надёжно защищены от хищников, так как они находятся под присмотром многочисленных «нянечек» и «воспитателей» -- птиц, не размножавшихся в данном году, и родителей, лишившихся своих малышей.
Вопрос №3. Как выглядят детские сады пингвинов?
Подсказка №2.
Вопрос №3. Как животные обычно отличают своих детенышей от чужих?
Вывод: мы выяснили, что у пингвинов действительно существуют детские сады для защиты птенцов, а различают они их по запаху.