Таким образом, мы выделяем диалогическое отношение к тексту как один из важнейших, «первичных» компонентов содержания гуманитарного образования. Встреча двух текстов, взаимодействие между «готовым» текстом (текстом культуры) и «реагирующим» (текстом личности ученика) отражает сущность гуманитарного образовательного процесса. Диалог здесь есть попытка, говоря словами М.М. Бахтина, двинуться к неповторимому событию текста. Говоря иначе, это возможность постичь его субъективное содержание, его смысл, его замысел, особенности потенциально и реально существующих отношений между автором и адресатом.
Список использованной литературы
гуманитарный образование диалогический
1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. - 416 с. С. 274, 359.
2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М., 1986. С. 267, 301, 313, 341, 363, 381.
3. Белова С.В. Педагогика диалога: Теория и практика построения гуманитарного образования: Монография. - М.: АПКиППРО, 2006. - 380 с. С. 142, 201.
4. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. - 1979. - №4. С. 122-127.
5. Братусь Б.С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - М.: Смысл, 1997. С. 38, 39.
6. Бубер М. Два образа веры / Пер. с нем.; Под ред. П.С. Гуревича, С.Я. Левит, С.В. Лезова. - М.: Республика, 1995. С. 24, 25, 31.
7. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. - М.: Наука, 2002. С. 262.
8. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб., 1999. С. 39.
9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. С. 198.
10. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. - 2-е изд., перераб. и доп. - Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.