РЕФЕРАТ
по дисциплине «Военная психология и педагогика»
по теме «Деятельность офицера по обучению подчиненных»
1. Дидактическая система воинской части и место офицера в ней
Попадая в воинскую часть, каждый офицер, помимо своего включения в то или иное подразделение, включается также и в определенную систему обучения военнослужащих. Эту дидактическую систему (от греческого «дидаско» - обучаю) составляют, во-первых, определенные структурные образования (учебные группы, учебные классы, стрельбища, полигоны, автодромы и т.д.) и учебные средства (учебники, пособия, муляжи, автомобили учебной группы, расходные материалы и др.), предназначенные специально для организации обучения воинов и воинских подразделений. Во-вторых, в дидактическую систему обучения входит определенная система планирования, организации и проведения учебных занятий с личным составом. В частности, в каждой воинской части составляются:
план боевой и общественно-государственной подготовки на период обучения;
план-календарь на месяц, отражающий порядок изучения различных учебных предметов, порядок и сроки вывода подразделений на стрельбища, полигоны и т.п.;
батальонный план боевой и общественно-государственной подготовки на месяц;
ротное расписание занятий на неделю: личные планы офицеров, прапорщиков и сержантов.
Кроме того, дидактическая система включает функционирование определенной системы контроля за ходом, качеством и результатами занятий. Как правило, это предварительные проверки, текущий контроль результатов по отдельным предметам обучения, контрольные проверки в целях выявления уровня боевой готовности и слаженности подразделений, итоговые проверки со стороны вышестоящих начальников.
Вхождение офицера в данную дидактическую систему части предполагает с его стороны изучение и разработку в требуемом объеме планирующих документов, знакомство с учебно-материальной базой подразделения и ее возможностями, входной контроль обученности вверенного личного состава и методической подготовленности младших командиров.
Дальнейшая деятельность офицера по обучению военнослужащих и воинских коллективов носит многоплановый характер. Реализация обучения в военно-педагогическом процессе происходит в ходе изучения воинами различных учебных предметов, обязательных для изучения, независимо от видов Вооруженных Сил и родов войск: общественно-государственной, технической, специальной подготовки; защиты от оружия массового поражения противника; огневой подготовки из стрелкового оружия; общевоинских уставов; строевой, физической подготовки, военной топографии; военно-медицинской подготовки. Каждый из предметов предусматривает как образовательные и воспитательные возможности, так и возможности по развитию личности воинов, их психологической подготовке и самосовершенствованию.
Одно из ведущих мест в обучении занимает общественно- государственная подготовка Она способствует формированию у воинов понимания необходимости защиты конституционного строя государства, его интересов, мобилизует на укрепление воинской дисциплины и успешное овладение военным делом. В ходе общественно-государственной подготовки у воинов воспитываются преданность своему Отечеству, интересам защиты правового демократического государства, формируются нравственные нормы и установки в соответствии с общечеловеческими ценностями, высокие морально-боевые качества.
Основой полевой выучки, боевой закалки, подготовки подразделений к умелым и слаженным действиям в современном бою является тактическая подготовка. В ходе ее, действуя в обстановке, максимально приближенной к боевой, воины на практике познают сущность современного боя, требования к боевому мастерству и морально-боевым качествам личного состава, овладевают различными приемами использования вооружения и боевой техники. Тактические занятия и учения воспитывают выносливость, смелость, инициативу, находчивость, умение переносить лишения походно-боевой жизни. Совместное решение воинами тактических задач развивает у них чувство войсковой дружбы и общей ответственности за успехи подразделения и части.
Первостепенное значение в обучении воинов всех специальностей придается технической и специальной подготовке. Изучая в зависимости от специальности устройство, работу основных узлов и правила эксплуатации находящейся на вооружении боевой техники, вырабатывая умения ее эксплуатации и боевого применения, воины приобретают уверенность в мощи своего оружия. На занятиях по технической и специальной подготовке офицер имеет возможность для патриотического воспитания воинов, формирования у них интереса к своей специальности, точности, аккуратности и организованности в действиях.
При изучении дисциплины «Защита от оружия массового поражения противника» у воинов расширяется представление о возможностях человеческого ума, о достижениях современной науки и техники, формируется уверенность в возможностях противостоять любым действиям врага, ибо в распоряжении имеется могучая боевая техника. Вместе с тем воины осознают необходимость соблюдать бдительность и находиться в постоянной боевой готовности.
Составной частью общей военной подготовки воинов является огневая подготовка (стрельба из стрелкового оружия). В ходе ее личный состав обучается умелому использованию огневых возможностей современного стрелкового оружия для поражения различных целей. На занятиях по огневой подготовке у офицеров имеются реальные возможности для патриотического воспитания воинов, укрепления их дружбы и товарищества. Огневая подготовка вместе с тем воспитывает уверенность в своих силах, выдержку, настойчивость, смелость и другие боевые качества.
Изучение общевоинских уставов, выражающих требования государственных органов к личному составу, имеет большое значение для формирования морально-боевых качеств воинов. В ходе изучения уставов воины осознают необходимость строгого и неукоснительного исполнения требований законов, у них воспитываются дисциплинированность, бдительность, верность воинскому долгу, вырабатывается правильное отношение к воинскому порядку, к начальникам и товарищам
Одним из важных предметов обучения воинов является строевая подготовка. Видные военачальники неоднократно подчеркивали большое воспитательное значение строевого обучения. В ходе строевой подготовки решаются как образовательные, так и воспитательные задачи, она дисциплинирует воинов, воспитывает у них внимательность, быстроту реакции, организованность, четкость и слаженность в действиях. Без этих качеств невозможно успешное обслуживание современной боевой техники и применение ее в бою.
Физическая подготовка укрепляет и закаляет организм воинов, развивает у них силу, выносливость, вырабатывает умение выполнять задачи, связанные с тяжелой или длительной физической нагрузкой. Она способствует лучшему овладению оружием, боевой техникой, сохранению работоспособности, воспитывает настойчивость в достижении поставленной цели, стойкость, выдержку, коллективизм и другие моральные и боевые качества.
При изучении военной топографии создаются условия для воспитания у воинов четкости, аккуратности в действиях и мышлении. Занятия по военной топографии позволяют также воспитывать личный состав в духе патриотизма.
Военно-медицинская подготовка направлена на обеспечение живучести личного состава в условиях современного боя. В ходе подготовки воины углубляют свои знания о способах защиты от оружия массового поражения, развивают навыки само- и взаимопомощи в случае ранения.
Конкретный учет возможностей различных предметов обучения воинов позволяет командирам полнее реализовывать функции обучения - образовательную, воспитательную, развивающую, психологической подготовки и самосовершенствования военнослужащих - в их неразрывном единстве. Понятие «функции обучения» призвано зафиксировать систему связей между процессом обучения и процессами, происходящими в психике обучаемого. На практике это означает, что в процессе обучения могут и должны быть осуществлены необходимые изменения в образовательном уровне обучаемого, в его воспитанности, развитии его общих и специальных способностей, психологической готовности к будущей боевой деятельности, готовности к самосовершенствованию.
Успешное решение этих задач возможна, если со стороны командиров всех степеней - офицеров, прапорщиков, сержантов - будут проявляться инициатива, самостоятельность, творческий подход в обучении. Вместе с тем реализация педагогической деятельности каждым офицером предполагает некое единообразие в основных своих компонентах. На практике это достигается за счет соблюдения общих форм и единых методов процесса обучения воинов.
обучение офицер командир
2. Формы и методы деятельности командира подразделения связи по обучению подчиненных
Важную роль в организации процесса обучения в подразделении играют формы обучения. В процессе обучения «форма» отражает организационную сторону процесса обучения и представляет собой внешнее выражение согласованной деятельности офицеров и воинов, осуществляемой в установленном порядке и в определенном режиме. Необходимо отметить, что наряду с термином «формы обучения» в ряде руководящих документов по боевой подготовке для обозначения организационной стороны обучения используется термин «виды занятий». В дальнейшем эти два термина будут рассматриваться как синонимы.
Возможны различные подходы к классификации форм обучения воинов. Известный теоретик военной педагогики A.Р.Барабанщиков предложил подразделить все имеющиеся формы обучения на три группы:
учебно-плановые (теоретические, практические, тренировочные занятия, боевые стрельбы и пуски ракет, учения, военные игры);
служебно-плановые (парковые дни и дни регламентных работ);
внеслужебные (технические кружки, школы передового опыта, различного рода состязания, конкурсы, викторины и т.п.).
Как отмечает сам автор, данная классификация носит условный характер. Тем не менее, она позволяет представить специфику организации обучения воинов и подчеркивает преобладающее значение тех или иных форм для решения определенных учебных задач. Рассмотрим более подробно каждую из этих форм.
Учебно-плановые формы обучения.
Теоретические занятия. Они обеспечивают, прежде всего, усвоение воинами теоретических знаний, необходимых для выполнения служебных обязанностей. Несмотря на то, что удельный вес таких занятий в общей системе подготовки воинов сравнительно невелик, их роль в освоении специальности достаточно велика, так как обеспечивается формирование общей ориентировки в специальности. Теоретическая подготовка во многом выступает фундаментом сознательности воинов в освоении техники и вооружения.
Практические занятия. Как правило, такие занятия проводятся в обстановке, приближенной к боевой: на стрельбищах и полигонах, в специальных классах, на тренажерах и т.п. Здесь воины овладевают боевой техникой и оружием, отрабатывают способы выполнения тактических приемов и действий в различных видах боя, в различных условиях и ситуациях.
Тренировочные занятия. Это все комплексные и специальные тренировки: физические, строевые, штабные, танко-стрелковые на командных пунктах и т.д. Они проводятся в соответствии со специальным графиком в поле, на боевых постах, на полигоне, в огневом городке, на огневых и стартовых позициях и направлены, прежде всего, на отработку нормативов боевой работы. На тренировках важно добиваться правильною осуществления каждого отдельного действия и всего комплекса действий в целом, обеспечивать согласованную и слаженную работу экипажей и расчетов.
Боевые стрельбы и пуски ракет. Это специфические для ряда родов войск и видов Вооруженных Сил формы обучения. Ими, как правило, завершаются определенные этапы обучения, они как бы оценивают уровень предшествующей подготовки воинов. Вместе с тем эти формы обучения выступают важным самостоятельным этапом в боевом овладении оружием, осуществлении боевого слаживания и психологической подготовки личного состава подразделений.
Учения. Данная форма обучения является высшей, направлена на всемерное повышение полевой, воздушной и морской выучки личного состава. На учениях подразделение, как правило, выступает в составе более крупных формирований. Это позволяет более зримо сравнивать уровни боевой обученности подразделений и осуществить необходимые мероприятия по взаимодействию с другими службами и подразделениями. Учения проводятся на реальной местности, в любое время года и суток, со штатным оружием и боевой техникой. На них реально имитируется боевое противодействие с противником, что позволяет решать боевые задачи в обстановке, максимально приближенной к боевой.
Военные игры (командные и командно-штабные). Предназначаются военные игры для подготовки и первоначального слаживания органов управления войсками, совершенствования знаний, навыков и умений офицеров и генералов, а также для проверки на практике новых теоретических положений организации и ведения боевых действий.
Служебно-плановые формы обучения.
Парковые дни и дни регламентных работ. Как правило, они проводятся в целях поддержания техники и вооружения в боеготовом состоянии. Вместе с тем, при правильной организации этих мероприятий, они могут быть использованы как определенная форма технического обучения личного состава.