Статья: Читательские интересы и ценностные ориентации школьников-подростков

Таблица 6

Что мешает читать для собственного удовольствия, %

Что касается отношения респондентов к читающему человеку, то значительное большинство высказало одобрение к такому поведению (89,4 %). «Попереживали» о его «нелегкой» судьбе около 8 % респондентов, высказавшись, что это тот, кого заставляют читать, или он сам не может найти для себя другого, более подходящего дела.

Принципы отбора любимых книг и авторов

В том, что касается выбора любимых книг и авторов, к удивлению исследователей, очень часто респонденты не только смогли вспомнить более или менее правильное название произведения, но и указать его автора. Однако большинство опрошенных указали, что у них нет любимой книги (20,6 %). Среди лидеров любимых книг продолжает оставаться серия книг про Гарри Поттера (9,9 %). Все остальные перечисленные произведения носят фактически единичный характер и упоминались по 1-2 раза.

Та же участь постигла и вопрос про любимых героев литературных произведений: почти в 40 % анкет было указано, что любимого героя нет. 9 % назвали любимым героем Гарри Поттера. Остальные книжные герои упоминаются по 1-2 раза.

Что касается жанров и тематики любимых книг, то среди них явно преобладает фэнтези, а также детективы и ужастики. Причем фэнтези в качестве любимых книг выбирают девочки 13-14 лет, а детективы и ужастики предпочитают девочки 10-12 лет.

При выборе книг для самостоятельного чтения почти треть респондентов исходит из собственных интересов (например, читает содержание или аннотацию книги). Прислушивается к рекомендациям учителей или советам друзей почти равное количество опрошенных (17,8 % и 17,5 % соответственно). Также в качестве ориентиров при выборе книг выступают советы библиотекарей и родителей (по 13 %). Выбирают книги для чтения исходя из собственных интересов девочки 10-12 лет. Рекомендации учителей важны для мальчиков 13-14 лет. Выбор друзей будет принципиален для девочек обеих возрастных групп. Советы библиотекарей окажутся важны для девочек 13-14 лет. Прислушаются к мнению родителей при выборе книг мальчики 13-14 лет.

Основные носители информации, которые выбирают школьники

Исследование показало, что большинство опрошенных школьников предпочитает библиотеки как основной источник получения книг для повседневного чтения. Только каждый 7-й респондент ищет информацию в электронном виде. Каждый 8-й опрошенный покупает книги в обычных или интернет- магазинах (см. табл. 7). Библиотеки в качестве источника книг предпочитают девочки 13-14 лет. Скачивают или читают книги в интернете мальчики 13-14 лет. Склонны покупать книги девочки 10-12 лет.

Таблица 7

Источники книг для чтения, %

Поскольку основным источником книг опрошенные школьники называют библиотеки, не удивительно, что в качестве предпочитаемого формата они называют обычные «бумажные» книги. Электронные книги предпочитает использовать только каждый 10-й опрошенный ребенок. Почти такое же количество отдает предпочтение аудиокнигам (см. табл. 8). Так, обычные «бумажные» книги любимы девочками 13-14 лет. Электронный вариант книг, а также аудиокниги названы наиболее предпочтительными респондентами-мальчиками 13-14 лет.

Таблица 8

Предпочитаемый формат книги

Значительное большинство респондентов, независимо от их пола и возраста, читают или каким- то иным способом усваивают информацию в сети Интернет (85,7 %). Так, каждый 4-й респондент указал, что чаще всего ищет в интернете ролики на Youtube. Почти каждый 5-й проверяет записи в сообществах в социальных сетях. Чуть меньшее количество опрошенных ищет информацию, которая касалась бы их интересов или хобби. Каждый 7-й обращает внимание на новости, появляющиеся в интернете. При этом особое внимание роликам на Youtube уделяют девочки 10-12 лет. Для них же важны записи в сообществах в социальных сетях, информация по собственным интересам и новости.

Заключение

Среди опрошенных с небольшим отрывом преобладают девочки 10-12 лет. Значительное большинство опрошенных детей не может вспомнить или даже не знает, кем работают их мамы и папы.

В свободное от учебы время опрошенные дети идут гулять, читают или общаются с друзьями. У четверти респондентов нет хобби. Остальные занимаются рисованием, танцами и спортом. Почти каждый 5-й опрошенный еще не решил, кем будет, когда вырастет. Среди определившихся большинство планирует стать врачами, программистами и полицейскими. Большинство опрошенных детей (80,5 %) не хотят быть похожими на кого бы то ни было.

Большинство респондентов общается в интернете, в основном в социальных сетях. Наиболее популярной социальной сетью является «ВКонтакте». Значительное число опрошенных школьников заявило, что они иногда читают для развлечения или любят читать, много читают для собственного удовольствия. Наиболее востребованными видами литературы являются художественная, научно-популярная и учебная.

Большинство опрошенных посетителей библиотек читает для собственного удовольствия несколько раз в неделю, каждый день или несколько раз в месяц. Почти половине респондентов ничего не мешает читать больше. Основной помехой называется учеба или участие в секциях и кружках. Большинство школьников положительно относится к читающим людям.

Вопросы о любимой книге и любимом книжном герое оказались, как и предполагалось, неработающими, так как не было замечено каких-либо конкретных групп выборов (кроме Гарри Поттера в обоих случаях). При выборе книг для самостоятельного чтения респонденты исходят из собственных интересов, прислушиваются к рекомендациям учителей или друзей, советам библиотекарей и родителей.

Библиотеки - основной источник получения книг для повседневного чтения современных школьников. В качестве предпочитаемого формата респонденты называют обычные «бумажные» книги. При поиске информации в интернете особое внимание уделяется роликам на Youtube, записям в сообществах в соцсетях, сайтам по своим интересам (хобби) и новостям.

В большинстве случаев были отмечены отличия в ответах либо в группах по полу, либо в группах по возрасту. Влияния профессии мамы и/или папы респондента на специфику ответов разных детей замечено не было.

Благодаря сделанным выводам библиотекарям было рекомендовано более активно рекламировать детям книги и журналы с полезной информацией, встречаться на родительских собраниях с родителями и педагогами для ознакомления с новинками детских и подростковых книг, устраивать при библиотеках ярмарки книг и буккросинги (бесплатный обмен книг), проводить библиотечные мероприятия для школьников, способствующие их самостоятельному чтению, а также рекламировать библиотечные мероприятия и сами библиотеки.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бауман 3. Текучая современность / пер. с англ. под ред. Ю.В. Асочакова. СПб., 2008. 228 с.

2. Бережная М.С. Развитие толерантного сознания личности в социокультурном пространстве образования и искусства // Философские науки. 2008. № 4. С. 58-68.

3. Блумер Г. Общество как символическая интеракция // Современная зарубежная социальная психология. М., 1984. С. 173-179.

4. Борусяк Л. Чтение как ценность в среде молодых российских интеллектуалов. URL: http://ecsocman.hse.ru/ data/2011/03/17/1268219851/Pages%20from%20vom3-6.pdf (дата обращения: 21.03.2020).

5. Воронцов А.В. Чтение как социальная проблема. URL: https://lib.herzen.spb.ru/text/vorontsov_chtenie2009.pdf (дата обращения: 21.03.2020).

6. Голубева Е.И. Что предпочитают читать наши дети // Детское чтение в зеркале «библиотечной» социологии. URL: https://soc.rgdb.ru/images/documents/3_fio_cycle_of_ar.pdf (дата обращения: 21.03.2020).

7. «Итоги социологического исследования «Роль чтения и литературы в социализации школьников». URL: http://aurilm.blogspot.com/2015/05/blog-post_8.html (дата обращения: 21.03.2020).

8. Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность // Детское чтение в зеркале «библиотечной» социологии. URL: https://soc.rgdb.ru/images/documents/3_fio_cycle_of_ar.pdf (дата обращения: 21.03.2020).