Личностная ориентация предполагает:
* Целостный взгляд на студента как на личность, развитие способности к самоорганизации, к умению самостоятельно находить решения возникающих профессиональных, жизненных задач и внутренних проблем личности. При этом образование рассматривается как средство разрешения этих задач и проблем. Ведущим становится ориентация на потребности, личный
опыт и уровень актуального развития личности обучающегося и построение образовательного процесса в зоне его ближайшего развития, т.е. личной траектории развития. Знания перестают играть самодовлеющую роль, выполняя функцию средств в развитии личности.
В качестве результата выступает развитие универсальных культурноисторических способностей личности, прежде всего мыслительных, коммуникативных, творческих, рефлексивных, а также развитие мотивационно-ценностной сферы личности.
В личностно-ориентированном образовании происходит субъект объектный тип взаимодействия, реализуемый в совместной деятельности.
Представлены два полномочных деятеля обучающий и обучающийся, которые имеют собственные мотивы, цели деятельности и соответствующие особенности для ее осуществления.
Основное отличие личностно-ориентированного подхода состоит в том, что ведущей становится такая учебная деятельность, которая имеет своей целью и результатом уже не столько решенную задачу, сколько владение обучающимся всеобщим способом решения задач данного класса, решения сходных проблем.
В личностно-ориентированном образовании базовой становится продуктивная, творческая деятельность, а репродуктивная, направленная на разработку системы отдельных умений и навыков, выступает в роли вспомогательной по отношению к базовой деятельности.
Образовательный процесс представляет собой некоторый цикл проблемная ситуация, деятельность обучающегося по анализу ситуации и постановке проблемы, решение проблемы, рефлексия способа решения, многократное прохождение которого обучающимся обеспечивает развитие способностей, рост его самостоятельности.
Литература и электронные ресурсы
обучение инновационный профессиональный
1. Abylkassymova A., Kalney V., Shishov S. Formation of Public Consciousness, Spiritual and Moral Culture of Students in the System of Continuous Pedagogical Education //Journal of History Culture and Art Research. 2018. 7(1). P. 2633.
2. Вербийкий А.А. Компетентностей подход и теория контекстного обучения. М.: ИЦПКПС, 2004.
3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: АПН, 1960.
4. Лачинов В.М., Поляков А.О. Информодинамика, или Путь к миру открытых систем. М.: Наука, 2002.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: АПН, 1977.