Материал: Анализ особенностей развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста на основе рисуночных методов

Согласно результатам исследований С.Л.Рубинштейна, Л.С. Выготского, В.В.Давыдова, Д.Б. Эльконина и других советских психологов воображение подразумевает не только усвоение новых знаний, но также творческое переосмысление уже имеющихся знаний и стимул к саморазвитию личности.

С.Л.Рубинштейн называет следующие техники творческого воображения:

.Типизация - это специфическое обобщение состоит в создании сложного, целостного образа, носящего синтетический характер. Типизация основывается на образах памяти, сложившихся в процессе работы воссоздающего воображения. Например, существуют профессиональные образы рабочего, врача и т. д.

. Комбинирование - это прием воображения, основанный на способе подбора и соединение определенных черт предметов или явлений. Комбинирование это не простое механическое сочетание исходных элементов, а объединение их по конкретной логической схеме. Основой для комбинирования является жизненный опыт и тип личности. Например; ваза в виде цветка. В качестве педагогического метода можно использовать аналогии. Его сущность - в создании нового по аналогии (сходству) с известными понятиями или образами.

. Акцентуирование - это подчеркивание определенных черт, признаков, сторон, свойств, их преувеличение или преуменьшение. Классическим примером является шарж, карикатура.

. Агглютинация - это мыслительный процесс «склеивания» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примером может служить классический персонаж сказок человек-зверь или человек-птица, художники сюрреалисты. В основе педагогического метода можно использовать прием замещения - это замена одних элементов другими.

Конечный источник операций воображения - предметно-практическая деятельность. В образовательном процессе ее можно назвать социализацией творческого воображения - это творческий продукт.

Доктор философских наук Фарман И.П. рассматривает три главных аспекта творческого воображения, такие как:

)воображение в структуре научного познания(философско-гносеологический аспект);

)воображение как способ создания Нового(психологический аспект);

)воображение и познание в искусстве(эстетический аспект).

Т. Рибо выделяет такие значимые этапы творческого воображения, как ассоциация и диссоциация.

Под ассоциацией он подразумевал создание целостных образов из элементов вычлененных единиц образов. То есть, ассоциацией можно назвать такой процесс воображения, когда на основе представленного образа посредством образов, содержащихся в памяти, создается определенное представление о предмете или явлении.

Диссоциация есть один из этапов творческого воображения, когда в процессе воображения выделяются только значимые черты, особенности, характеристики объекта, а все остальное воображающим субъектом устраняется. Так Т. Рибо отмечал, что “На одну и ту же лошадь художник, спортсмен, торговец и равнодушный зритель смотрят по-разному: «качество, занимающее одного, не замечается другим”. Таким образом, при диссоциации из целостной структуры образа вычленяются все элементы, которые субъекту не представляются значимыми. Принято считать, что процесс творческого воображения не возможен без этапа диссоциации, поскольку для создания нового целостного образа требуется устранение ненужных элементов.

Диссоциация в психологии может также выступать в качестве адаптивного процесса и в качестве защитного механизма.

В качестве адаптивного процесса диссоциация выступает в случаях, когда человек реагирует на какую-либо психологическую травму, которая сопровождается некоторыми неприятными переживаниями. Диссоциация в таких случаях бывает полезным процессом, позволяющим человеку получить контроль над своими действиями, чувствами и эмоциями. Переходя к восприятию событий своей жизни как бы со стороны, человек получает возможность трезво оценивать их и реагировать с холодным расчётом.

В качестве защитного механизма диссоциация может выступать не только в тех случаях, когда требуется перенести тяжелую психологическую травму, но и просто вынести события, обычно требующие интенсивной эмоциональной нагрузки. Люди с повышенной чувствительностью к негативным эмоциям могут диссоциировать в самых обычных для других людей ситуациях, требующих от них эмоционального вовлечения. Такие люди с трудом налаживают эмоциональный контакт, кажутся исключительно холодными и хладнокровными. Обеспечивая способность «трезво» оценить любую ситуацию, диссоциация зачастую блокирует возможность адекватно оценить эмоциональную её составляющую. Особенно склонны диссоциировать люди, неоднократно перенёсшие (особенно в детстве) тяжёлую психологическую травму: подвергавшиеся насилию <#"797480.files/image001.jpg">

ОПРОСНИК

«Самооценка творческих характеристик личности»

1.  Если я не знаю правильного ответа, то я пытаюсь догадаться о нем.

2.      Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали, которых не видел раньше.

.        Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.

.        Мне не нравится планировать дела заранее.

.        Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть.

.        Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать или сделать.

.        Если что-то не удается мне с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не сделаю это.

.        Я никогда не выберу игру, с которой другие не знакомы.

.        Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.

.        Я люблю выяснять, так ли все на самом деле.

.        Мне нравится заниматься чем-то новым.

.        Я люблю заводить новых друзей.

.        Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось.

.        Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь я стану известным артистом, музыкантом или поэтом.

.        Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете.

.        Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь, на Земле.

.        Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.

.        Я люблю то, что необычно.

.        Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.

.        Мне нравятся рассказы, или телевизионные передачи о событиях, случившихся в прошлом.

.        Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.

.        Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь.

.        Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что никому не удавалось до меня.

.        Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом.

.        Многие существующие правила меня обычно не устраивают.

.        Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа.

.        Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать.

.        Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать другие ответы.

.        Я не люблю выступать перед классом.

.        Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев.

.        Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.

.        Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.

.        Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что в них может быть.

.        Мне хотелось бы, чтобы мои родители и учителя делали все как обычно и не менялись.

.        Я доверяю своим чувствам, предчувствиям.

.        Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.

.        Интересно браться за головоломки и игры, в которых не обходимо рассчитывать свои дальнейшие ходы.

.        Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они работают.

.        Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.

.        Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на практике.

.        Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.

.        Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем.

.        Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.

.        Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша.

.        Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не приходило в голову.

.        Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый, мне интересно узнать, кто это.

.        Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них.

.        Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.

.        Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются.

.        У меня есть много интересных дел в школе и дома.

Бланк ответов к опроснику Вильямса “Самооценка творческих характеристик”

Результаты исследования

Тест Торренса “Незаконченные фигуры”

Опросник Вильямса “Самооценка творческих характеристик”