Таким образом, педагогическая аксиология, определяющая ценностные основания гуманистической парадигмы образования, способствует решению приоритетных для мировой педагогической мысли задач.
Резюмируя выше сказанное, выделим основные положения:
1. Педагогическая аксиология как отдельное знание сформировалась в результате многовекового осмысления природы ценностей, ценностных установок в зарубежной и отечественной философии и педагогике.
2. Педагогическая аксиология, являясь относительно самостоятельной частью общей аксиологии, представляет собой междисциплинарную область знания, рассматривающую образование, воспитание, обучение, педагогическую деятельность как основные ценности.
3. Педагогическая аксиология в качестве приоритетной выделяет аксиологическую функцию образования, которая отражает ценностные подходы к его содержанию, организации, управлению.
4. Иерархия ценностей образования соединяет в себе социально-политические, интеллектуальные, нравственные ценности, ценности профессиональной педагогической деятельности, представляющие собой совокупность взаимосвязанных структурных элементов и отражающие образцы ориентации сознания, поведения; ценности, стимулирующие познавательную деятельность; ценности, направленные на качество познания. Данная классификация является одной из теоретических основ педагогической аксиологии.
5. Любая образовательная ценность, выступающая как основание ориентации сознания и поведения личности, включает в себя три компонента: ценностное сознание, ценностное отношение, ценностное поведение.
Список литературы
1. Выжлецов Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Социально-политический журнал. 1996. - № 1
2. Вязникова Л. Ф. Ценности в образовании: выбор пути развития // Психологические науки и образование: Электронный журнал. 2002.
3. Инженер - философия - вуз / Под ред. Майзеля И.А. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.
4. Леонтьев Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. - № 4.
5. Равкин 3. И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (концепция исследования) // Педагогика. 1995. - № 5.
6. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы. - М., 1998.
7. Чижакова Г. И. Теоретические основы становления и развития педагогической аксиологии: Автореф. дис. … докт. пед. наук. - М., 1999.
8. Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. - Л., 1979.