МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежская государственная лесотехническая академия»
Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Специальный подвижной состав» по направлению подготовки магистров 250400 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» по профилю
250400.68 – Лесозаготовительное производство
Воронеж 2015
УДК 630*377.45+630*377.42
Макеев, В.Н., Сушков С.И. Методические указания для самостоятельной работы по дисциплине «Специальный лесовозный подвижной состав» для обучающихся по направлению подготовки магистров 250400 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» по профилю «Лесозаготовительное производство».– Воронеж: ВГЛТА, 2015 – 15 с.
Печатается по решению |
учебно-методического совета ФГБОУ ВПО |
«ВГЛТА» (протокол № от |
2013 г ) |
Рецензент |
|
д.т.н., профессор ВГАУ им. императора Петра I |
Казаров К.Р. |
2
Содержание
Введение…………………………………………………………………… 4
1.Общие положения………………………………………………………4
2.Проблемное обучение как средство наиболее яркого проявления творческой самостоятельной работы по дисциплинам профессионального цикла……………………………………………...5
3.Формирование навыков самостоятельной работы обучающихся в процессе лекционных занятий…………………………………………6
4.Развитие творческой самостоятельной работы обучающихся на лабораторно-практических занятиях……………………………. 8
5.Самостоятельная работа обучающихся по выполнению разделов дисциплины вынесенных на самостоятельную проработку…………9
6.Оптимальная организация научно-исследовательской работы – эффективная форма повышения самостоятельности
научного уровня обучающихся……………………………………….13
Библиографический список………………………………………………15
3
Введение
Внастоящее время лес в виде деревьев, хлыстов, полухлыстов, сортиментного долготья и различных сортиментов вывозится в основном автомобильным специализированным или общего назначения транспортом (около 88 %) по лесным дорогам и дорогам общего пользования. Однако еще есть лесозаготовительные предприятия, которые до настоящего времени для вывозки леса в различном виде используют лесовозные железные дороги узкой колеи и зимние лесовозные дороги как со снежноуплотненным, так ледяным колейным покрытием. А, следовательно, в условиях лесозаготовительных предприятий лесного комплекса помимо подвижного состава общего назначения широко применяется специальный лесовозный подвижной состав автомобильных, железных узкоколейных и зимних лесовозных дорог.
Специальный (специализированный) лесовозный подвижной состав – тяговые машины, прицепы–роспуски, полуприцепы, прицепы, предназначенные для перевозки конкретных видов лесных грузов, обеспечивает предотвращение или уменьшение отрицательных внешних воздействий на перевозимый лесной груз, его максимальную сохранность, а также удобство проведения погрузочно-разгрузочных операций и безопасности движения по всем видам лесовозных дорог.
Вданном методическом указании, предназначенном для выполнения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Специальный лесовозный подвижной состав» по направлению подготовки магистров 250400.68 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» (профиль «Лесозаготовительное производство») дается методика выполнения самостоятельной работы обучающихся при выполнении лекционных лабораторных практических занятий, а также разделов дисциплины вынесенных на самостоятельную проработку.
1. Общие положения
Изучение любой дисциплины учебного плана подготовки магистров по указанному направлению представляет собой сложный полифакторный процесс и руководствоваться каким-либо одним фактором при организации самостоятельной работы студентов практически невозможно. При этом важно иметь в виде цели изучения дисциплины и ее роль в профессиональной подготовке обучающегося; психолого-педагогические особенности усвоения дисциплины, количество часов, отводимых учебным планом на ее изучение; наличие или отсутствие лабораторных и практических занятий; характер заключительного контроля; год и семестр обучения и т.д.
Основная цель самостоятельной работы по всем дисциплинам как общенаучного цикла, так и особенно профессионального является формирование умений и навыков в самостоятельном решении задач и проблем будущей профессиональной деятельности и научно-исследовательской работы.
Базируясь на общеобразовательный стандарт магистров и учитывая имеющийся опыт организации, проведения и контроля самостоятельной ра-
4
боты студентов старших курсов специальности «Лесоинженерное дело» на кафедре промышленного транспорта, строительства и геодезии можно выделить следующие направления выполнения самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам (профессиональный цикл), в том числе
ипо дисциплине «Специальный лесовозный подвижной состав»:
–путем внедрения форм и методов проблемного обучения, как средства активизации творческой, самостоятельной работы обучающихся в процессе аудиторных занятий, проводимых опытным профессорскопреподавательским составом кафедры;
–путем совершенствования культуры умственного труда, т.е. путем вооружения обучаемых методами учебной и научной работы на кафедре на факультете и в академии с целью подготовки их к постоянному стремлению в расширении и углублении своих знаний, обновлению их в последующей работе;
–путем совершенствования формирования навыков самостоятельной работы обучающихся в процессе лекционных занятий;
- путем развития творческой самостоятельности обучающихся на лабо- раторно-практических занятиях под руководством опытного профессорскопреподавательского состава кафедры;
–путем оптимальной организации научно-исследовательской работы обучающихся, как наиболее эффективной и в первую очередь необходимой формы повышения самостоятельности, требуемого научного уровня и качества подготовки будущих магистров по профилю «Лесозаготовительное производство»;
–путем всемерной интенсификации внеаудиторных занятий (разделы дисциплин, вынесенные на самостоятельную проработку) обучающихся, т.е. путем создания психологических и педагогических основ самоконтроля и самооценки результатов учебно-научной деятельности, а также развития инициативы и творчества.
2. Проблемное обучение как средство наиболее яркого проявления творческой самостоятельной работы по дисциплинам профессионального цикла
В настоящее время в целях наиболее яркого проявления творческой самостоятельной работы обучающихся в системе аудиторных (лекционно- лабораторно-практических) занятий по специальным дисциплинам профессионального цикла, в том числе и по дисциплине «Специальный лесовозный подвижной состав» могут применяться три вида обучения: объяснительноиллюстративное, программированное и проблемно-поисковое. Первых два вида обучения обеспечивают развитие у обучающихся репродуктивного мышления, как важнейшего компонента их творческой деятельности. Инструментом же развития и накопления опыта самостоятельной, творческой работы обучающихся, как показывают проведенные психолого-педагогические исследования [1…4] и на сегодня является проблемное обучение, тем более
5