Материал: 3464
11
методические рекомендации по выполнению индивидуальных зада-
ний;
методические рекомендации по изучению рекомендованной лите-
ратуры;
методические рекомендации по подготовке рефератов;
методические рекомендации по подготовке к экзаменам (зачетам).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ НАД КОНСПЕКТОМ ЛЕКЦИЙ
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. При этом надо обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, выделять важные моменты, усваивать положительный опыт в ораторском искусстве.
Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых следует делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений, а также отмечать вопросы, вызвавшие затруднение, с целью дальнейшего их разрешения. В ходе лекции рекомендуется задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.
Необходимо систематически прорабатывать лекционный материал в течение семестра, для этого надо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, при этом учитывать рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Следует дорабатывать свой конспект лекций, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
Внимательная работа над лекционным конспектом поможет давать правильные ответы на вопросы текущего контроля, фронтальные опросы в конце лекций.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Как уже говорилось выше, в ходе практических занятий при изучении дисциплины «Системный анализ» теоретический материал, изученный на лекциях, закрепляется путем выполнения творческих заданий и отработки
12
навыков формализованного моделирования. Подготовка к практическому занятию делится два этапа:
1)организационный;
2)закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
1)уяснение задания на самостоятельную работу;
2)подбор рекомендованной литературы;
3)составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию, которую надо начинать с изучения пособия по практическим занятиям.
Задача практических занятий по дисциплине «Системный анализ» заключается в:
овладении фундаментальными принципами стратификации проблемы, составлению древа целей и задач;
овладении навыками применения графов к поиску путей решения системных проблем;
формировании навыков формализованного моделирования;
освоении принципов работы многокритериальным методов принятия решений.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
Каждое индивидуальное задание представляет собой набор нескольких задач, относящихся к определенному разделу дисциплины «Системный анализ». Цель индивидуального задания – практическое освоение теоретического курса и приобретение навыков решения задач, имеющих как учебный, так и прикладной характер.
Решенные примеры не заменяют учебный и лекционный материал, поэтому перед выполнением задач следует ознакомиться с соответствующими разделами теоретического курса лекций или учебников, которые приведены в рекомендуемом списке литературы.
Индивидуальное задание оформляется в рукописном виде. После решения задач, входящих в задание, листы с решениями брошюруются и снабжаются титульным листом с обязательным указанием дисциплины, номера варианта задания и данных студента.
13
При представлении задач обязательными элементами являются:
–текст задачи;
–используемые термины теории графов или системного анализа;
–необходимые графические изображения или Print Screen использованных формализованных моделий.
На рисунке в качестве примера выполнения индивидуального задания по формализованному моделированию представлена типичная программа для принятия решения методом сравнения альтернатив.
В процессе защиты индивидуального задания студентам могут быть предложены контрольные вопросы и задачи из соответствующего раздела курса.
Небрежно оформленные и выполненные не по своему варианту индивидуальное задания к защите не принимаются.
Выполнение индивидуальных заданий максимально приближает обучение к практическим интересам с учетом имеющейся информации и является результативным методом закрепления знаний.
14
Варианты заданий для заочной и очно-заочной форм обучения выбираются по последней цифре номера зачетной книжки (нулю соответствует 10 вариант).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТОВ
Поскольку лекции читаются не в полном объеме дисциплины, то студентам на самостоятельное изучение выносится ряд разделов. Преподаватель сообщает студентам содержание данных разделов и организует контроль знаний по заявленным темам. По результатам изучения приведенных тем студент составляет конспект или оформляет реферат. Темы заданий, вынесенных на самостоятельную работу, приводятся в таблице.
№ п/п |
Тема |
Номер источника |
|
|
|
|
|
1 |
Системные проблемы. Системные проблемы и их |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
основные свойства (конкретные приложения). |
|||
|
|
||
|
|
|
|
|
Функции и эффективность. Состав и морфология. |
|
|
2 |
Структура. Конкретные приложения к исследуемой |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
системе. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Адаптивные, целенаправленные, целеполагающие и |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
самоорганизующиеся системы. |
|||
|
|
||
|
|
|
|
|
Подходы к определению системы. Способы описа- |
|
|
4 |
ния и характерные признаки систем. Элементы и |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
подсистемы. Установление границ системы. Цели и |
|||
|
|
||
|
задачи системы (конкретные приложения). |
|
|
|
|
|
|
|
Особенности антагонистических конфликтов. Пути |
|
|
5 |
разрешения конфликтов. Саморазрешение конфлик- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
тов. |
|
|
|
Ролевые языки. Поиски решений (ситуационные и |
|
|
6 |
на сегментических сетях). Построение модели. Ме- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
тоды спецификаций процессов. Структурированный |
|||
|
|
||
|
естественный язык. |
|
|
|
Визуальные языки проектирования. Сущности, от- |
|
|
7 |
ношения и связи в нотации Чена. Атрибуты. Котего- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
ризация сущностей. Нотация Баркера. |
|
|
|
|
|
|
|
Формализация задачи принятия решений. Класси- |
|
|
8 |
фикация задач принятия решений в зависимости от |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
|
различных факторов. |
|
|
|
|
|
|
9 |
Гомеостатическое моделирование исследуемой сис- |
1 осн. л., 2-3 доп. л. |
|
темы. |
|||
|
|
Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего ана-
15
лиза научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 5 до 15 страниц машинописного текста (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
Восновной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
Взаключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
Всписок литературы студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
Вприложении (приложениях) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ
КЭКЗАМЕНУ
Впериод подготовки к экзамену студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые.
Литература для подготовки к экзамену рекомендуется преподавателем либо указана в учебно-методическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавательской), но при условии достаточной научной аргументации.