Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»
Кафедра экологии, защиты леса и лесного охотоведения
ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕГИОНА
Методические указания
для самостоятельной работы
студентов
по направлению подготовки
05.04.06 – Экология и природопользование
Воронеж 2016
УДК 911.3
Лисова О.С. «Демографические проблемы региона [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 05.04.06 – Экология и природопользование / О.С. Лисова. – Воронеж: ФГБОУ ВО «ВГЛТУ», 2016. – 24 с.
Курс «Демографические проблемы региона» ориентирован на получение общих и специальных знаний о региональных особенностях и проблемах развития населения, выработка методических и практических навыков анализа территориальной организации населения в Европейской части России.
Печатается по решению УМС ВГЛТУ (протокол № от __ ____ 2015 г.)
Рецензент: профессор ФГБОУВО «ВГУ», док.геогр. наук, Григорьевская А.Я.
Ольга Сергеевна Лисова
ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕГИОНА Методические указания для самостоятельной работы студентов направления подготовки 05.04.06 –
экология и природопользование(уровень магистратуры)
Подписано в печать 26.10.2015 г. Формат 60х84/16 Объем 2 п.л. Усл. печ. л.1,39. Уч.-изд. л. 1,38. Тираж 20 экз. Заказ _
ФГБ ОУ ВО «Воронежский государственный лесотехническийуниверситет имени Г.Ф. Морозова»РИО ФГБ ОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул.Тимирязева, 8
Отпечатано в УОП ФГБ ОУ ВО «ВГЛТА». 394087, г. Воронеж, ул. Докучаева, 10
©ФГБ ОУ ВПО «ВГЛТА», 2015
Введение
Демографические проблемы региона – это раздел дисциплин в экономической географии, изучающий формирование и развития урботерриторий, способности их формирования и развития с учетом их ЭГП, социального-демографического, экологического и эстетического факторов.
Изучение предмета осуществляется по различным направлением, основными из которых являются: демография и миграции; ландшафт и этнос; агломерация; опорный каркас расселения; ЭГП территорий.
Целями освоения дисциплины являются получение общих и специальных знаний о региональных особенностях и проблемах развития населения, выработка методических и практических навыков анализа территориальной организации населения в Европейской части России.
Задачами дисциплины являются:
1.Ознакомление студентов с основными направлениями исследований в сфере демографических проблем России.
2.Формирование у студентов умения ориентироваться в демографической политике на уровне региона и государства.
3.Поиск решений наиболее актуальных для Воронежской области социально-демографических проблем.
4.Выработка навыков использования полученных знаний в практической работе, разработка рекомендаций по совершенствованию демографической политики региона.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Самостоятельная работа как важнейшая форма учебного процесса
2.Цели и основные задачи СРС
3.Организация СРС
4.Общие рекомендации по организациисамостоятельной работы
5.Самостоятельная работа студента – необходимое звено становления исследователя и специалиста
6.Методические рекомендации для студентов по отдельным формам самостоятельной работы
7.Самостоятельная работа студентовв условиях балльно-рейтинговой системы обучения
1. Самостоятельная работа как важнейшая форма учебного процесса
Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебноисследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).
Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.
Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования - «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».
Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание творческой активности и инициативы.
К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной финансовой ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через участие студентов в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ. При этом самостоятельная работа студентов играет решающую роль в ходе всего учебного процесса.
Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:
изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и