Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова
Методические указания
по организации и прохождению практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
(педагогическая практика)
для студентов по направлению подготовки
38.04.02 Менеджмент направленность Государственное и муниципальное управление
Воронеж 2019
Яковлев А. В. Методические указания по организации и прохождению практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика) для студентов по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент, направленность Государственное и муниципальное управление / А.В. Яковлев; М-во науки и высшего образования РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2019. – 15 с.
Рецензент доцент кафедры экономического анализа, статистики и
прикладной математики ФГБОУ ВПО ВГАУ имени императора Петра I, к.э.н.,
доцент Шишкина Л.А.
2
Общие положения
Практика – индивидуальная форма обучения студентов, в ходе которой вырабатываются умения работать самостоятельно, опираясь на индивидуальные планы и задания. Являясь центральным звеном в системе подготовки специалистов, практика помогает студентам осознать правильность профессионального выбора, проверить усвоение теоретических знаний, полученных в процессе учёбы, выявить профессионально важные качества.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности(педагогическая практика)является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 38.04.02 «Менеджмент» направленность Государственное и муниципальное управление. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно направленных на профес- сионально-практическую подготовку магистрантов для успешного выполнения научно-педагогической деятельности.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Вид практики – производственная.
Способ проведения – стационарная, выездная.
Цель практики по получению по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (технологическая практика) - приобретение обучающимся навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информации с целью её использования в педагогической деятельности; подготовка студента магистратуры к выполнению функций преподавателя-ассистента при проведении лекций, практических занятий, семинаров для развития педагогического мастерства, умений и навыков самостоятельного ведения учебновоспитательной и преподавательской работы; создание условий для достижения профессиональной компетентности в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
-формирование представления о системе управления высшим учебным заведением;
-знакомство с нормативными документами о деятельности образовательной организации, основными положениями по организации учебного процесса;
-углубление знаний в области профессионально-ориентированных дисциплин;
-овладение навыками ораторского искусства, педагогического мастерст-
ва;
3
-овладение навыками подготовки и проведения аудиторных (практических) учебных занятий по профессионально-ориентированной дисциплине;
-знакомство с прогрессивными методиками преподавания;
-сбор, систематизация и обобщение теоретического и практического материала для проведения учебных занятий.
Место в практики в структуре образовательной программы.
Педагогическая практика входит в Блок 2. «Практики, в том числе научноисследовательская работа», вариативная часть, индекс по учебному плану – Б2.В.04(П).
Обучающийся по результатам прохождения практики должен обладать следующими общекультурными, общепрофессиональными компетенциями:
Общекультурные компетенции:
-способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); Общепрофессиональными компетенциями:
-готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);
-способностью проводить самостоятельные исследования, обосновывать актуальность и практическую значимость избранной темы научного исследования (ОПК-3).
Профессиональными компетенциями -способностью обобщать и критически оценивать результаты исследова-
ний актуальных проблем управления, полученные отечественными и зарубежными исследователями (ПК-6);
-способностью проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-9).
-способностью управлять организациями, подразделениями, группами
(командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК -1)
Врезультате прохождения педагогической практики студент должен:
-Знать основные научные понятия, категории; основных сфер деятельности в своей предметной области; основы методологии исследовательской деятельности.
-Уметь выбрать в зависимости от требуемых целей законы, формы, правила, приемы познавательной деятельности мышления, которые составляют содержание культуры мышления; формулировать тему научноисследовательской работы, доказывать ее актуальность; составлять индивидуальный план научно-исследовательской работы.
-Владеть навыками работы с основными научными категориями; методами реализации основныхуправленческих функций (принятие решений, организация, мотивирование и контроль); способами проведения исследования актуальных научных проблем современного менеджмента.
4
Место проведения практики и распределение ее по времени
Основными базами практики являются образовательные учреждения, согласно заключенным договорам на проведение практики.
Сроки проведения практики определяются в соответствии с графиком учебного процесса, утверждаемым ежегодно приказом.
Объем учебной работы по практике представлен в табл. 1.
|
|
|
Таблица 1 |
|
Трудоемкость |
Курс |
|
Виды учебной работы |
Всего |
В зачетных |
2 |
|
часов |
единицах |
|
|
|
||
Общая трудоемкость |
216 |
6 |
216 |
Самостоятельная работа, в том числе |
212 |
5,89 |
212 |
Подготовительный этап: организационное соб- |
6 |
0,17 |
6 |
рание; получение задания на практику, инфор- |
|
|
|
мирование о цели, задачах и содержании практи- |
|
|
|
ки, сроках и месте ее проведения. |
|
|
|
Проведение инструктажа по технике безопасно- |
2 |
0,06 |
2 |
сти при проведении практики. |
|
|
|
Основной этап: выбор обучающимся одной дис- |
184 |
5,11 |
184 |
циплины вариативной части учебного плана обра- |
|
|
|
зовательной программы и углубленное изучение |
|
|
|
ее рабочей программы и методических указаний; |
|
|
|
выбор обучающимся темы для подготовки тесто- |
|
|
|
вого задания по дисциплине и проведение ауди- |
|
|
|
торного (практического) занятия |
|
|
|
Заключительный этап: подготовка отчета о |
20 |
0,55 |
20 |
прохождении педагогической практики |
|
|
|
Виды итогового контроля (защита отчета) |
4 |
0,11 |
Зачет с |
|
|
|
оценкой |
Организация и содержание практики.
По своему содержанию педагогическая практика подразделяется на три этапа.
1.Подготовительный этап.
Лицо, ответственное за организацию практической подготовки на кафедре, в соответствии с расписанием, до начала практики, проводит организационное собрание с обучающимися. на котором информирует их о целях, задачах и содержании практики; сроках ее проведения; местах прохождения и видах деятельности; доводит до сведения обучающихся их права и обязанности; требования по содержанию и оформлению отчета по практике; порядок защиты отчета по практике. Проводится инструктаж по технике безопасности.
2. Основной этап.
5