Материал: 2091

Ступенчатый способ (стадиальный) – последовательное изложение одной темы за другой без возврата к предыдущей. Данный способ изложения материала очень напоминает исторический. Главное отличие в том, что ступенчатый способ отвечает не логике событий, но логике движения мысли.

Дедуктивный способ – изложение материала от общего к частному

(от тезиса к его доказательствам). Это способ поиска подтверждений вы- СибАДИсказанному ранее обобщению.

Индукт вный способ – изложение материала от частного к общему, от фактов к некоторой г потезе, способ предвосхищения основания.

Концентр ческ й способ – расположение материала вокруг главной проблемы, переход от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному его рассмотрению. При концентрическом способе основная идея речи формул руется в её начале, хотя и в общей форме. В процессе речи она обосновывается, о огащается, конкретизируется, появляются новые факты, деи. В конце речи оратор возвращается к формулировке основной идеи, уточняя её.

Метод аналог – зложение от частного к частному (переход известного к новому на основе сопоставления различных явлений, событий, фактов), то есть это умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе сходства в существенных признаках с другим предметом.

Оратор его аудитория

Требования к поведению оратора:

1) обаяние;

2) артистизм;

3) уверенность;

4) дружелюбие;

5) искренность;

6) объективность;

7) заинтересованность;

8) увлеченность.

Риторические позиции оратора в ходе выступления:

1.Позиция информатора (чистое изложение материала).

2.Позиция комментатора (дополнительные сведенияи личныеоценки).

3.Позиция собеседника (диалогизация).

4.Позиция советчика (расставление акцентов).

5.Позиция эмоционального лидера.

156

Приемы привлечения внимания аудитории:

нует их ежедневно.

Пр емы поддержан я внимания к тексту публичного выступления:

157

Практическое задание

1. Познакомьтесь с характеристиками разных видов ораторской речи в зависимости от общей целевой установки, данными П. Сопером в книге «Основы искусства речи». В чем специфика каждого вида речи?

Общая цель может заключаться в том, чтобы развлечь, информировать, воодушевить, убедить, призвать к действию. В известной мере мыс- СибАДИлимо и сочетание этих целей. Например, речь развлекательного порядка иной раз не обойдется без информации и даже без элементов воздействия.

Речь, склоняющая к действию, не будет иметь успеха, если она не занимательна, но поуч тельна, не вдохновляет и не убеждает. Но оратор должен ясно представлять себе, какая же из общих установок является преобладающей, в соответств с этим строить свою речь.

1. Развлекательная речь

Такая речь не содержит иной цели, кроме заключающейся в ней самой. Она сама по се е должна развлечь и потешить слушателя. Можно было бы сказать, что ее цель просто поддержать внимание и интерес слушателя, но здесь меется в виду занимательность – интерес как самоцель. Её часто слыш шь на анкете и в иной обстановке, где люди встречаются, чтобы в приятном о щении провести время.

2. Информационная речь

Задача информационной речи не только побудить любознательность, но и дать новое представление о предмете. Она может быть повествованием, описанием, объяснением. Повествование – это движение, описание расчленяет предмет, показывает его частности и придает им наглядный вид, как на картине, объяснение показывает, каков предмет в действии и каково его устройство. Во всех информационных речах преобладает ка- кая-либо одна их этих характерных черт.

Информационная речь должна отвечать следующим требованиям: а) в ней не должно быть ничего спорного; ) она должна вызывать пытливость; в) она должна удовлетворять запросы слушателя; г) сообщение должно быть актуальным.

3. Воодушевляющая речь

Агитационные речи в общем можно разбить на три группы: речи с целью воодушевить; речи с целью убедить и речи с целью вызвать активную реакцию. На деле эти три вида целевых установок нередко перекрывают частично друг друга. Большинство речей с целью убедить вызывают действенные порывы, как и речи, склоняющие к действию. Сплошь и рядом бывает трудно сказать, где кончается ясное постижение вопроса и возникают изменившиеся убеждение и потребность действия. Тем не менее многие речи лучше всего определить как речи с целью внести ясность

158

в вопрос, подчеркнуть его значение, воодушевить слушателя, так как их главная цель не в том, чтобы представить новые данные, переубедить или вызвать действие.

Большинство речей на политических или спортивных собраниях и выступлениях с приветствиями, с оценкой заслуг в ознаменовании событий и явлений, а также беседы по вопросу о значении моральных и обще-

ственных ценностей, проповеди, по сути представляют собой воодушев- СибАДИляющие речи.

4. Убеждающая речь

Убед ть – знач т логическими доводами доказать или опровергнуть какое-либо положен е. Это чисто логическая задача. На практике эти речи рассматр вают как аг тационные, в которых любыми методами – логическими или ными – оратор у еждает соглашаться с ним в спорном вопросе. Но хотя такая речь стремится определить образ мышления и поведения, она не представляет со ой призыва к непосредственному действию.

5. Пр зывающая к действию речь

Слушателя пр звали к действию: к новому, к продолжению или прекращению прежнего. Следовательно, его убедили. Призыв к действию бывает прямым косвенным; действие может наступить когда-нибудь или немедленно. Но имеются в виду действия самих слушателей, а не отсутствующих. Агитационной речи свойственны отличительные черты других речей: она должна содержать нео ходимые фактические данные, побуждать психическую восприимчивость, приводить к согласию. Сверх того ей присущ неотъемлемый характерный только для нее элемент, она должна заставить слушателя почувствовать потребность сделать то, о чем ее просит оратор.

2. Проанализируйте пример начала информационной речи, приведенный в книге П. Сопера «Основы искусства речи». Скажите, какой прием привлечения внимания использован в нем?

Что такое «политическая деятельность»? «Искусство управлять», – скажут одни. «Игра», – скажут другие. «Очковтирательство за общественный счет», – скажут третьи. На самом деле политическая деятельность – это общественная деятельность, обязывающая деятельность, имеющая, как и большинство видов карьеры, свои благородные стороны и свою изнанку. Каковы шаги человека, избравшего политическую карьеру? Давайте проследим путь некоего воображаемого Х, поставившего своей целью сделать политическую карьеру.

159

3. Считаете ли вы удачным следующие способы заключения речи? Ответ обоснуйте.

1.«Я сознаю, что мне не удалось объяснить все так, как следовало бы, но все же…»; «мне неприятно наводить на вас скуку еще какими-либо подробностями, но, заканчивая речь, я хотел бы еще добавить…».

2.«Жизнь прожить, не поле перейти». «Без труда не вытянешь и

рыбку из пруда»; «Любишь кататься, люби и саночки возить».

СибАДИставьте сообщ те аудитории план речи. Учтите, что ваша аудитория – слушатели группы.

3.«Как вы видите, изменить ничего нельзя…». «Мы можем только

ждать и надеяться на удачное стечение обстоятельств… ».

4.«Это все», «Я уже все сказал». «Это конец моей речи».

4. Подготовьте нформационную речь (5 минут). Обоснуйте актуальность выбранной темы. Используйте во вступлении приемы привлечения вниман я ауд тор . Продумайте заключительные фразы речи. Со-

Пр мерные темы для информационной речи:

- событ я в нашей стране, - событ я за ру ежом,

- новости культурной жизни города, - спортивные новости, - новинки литературы,

- как бороться с плохим настроением, - что делает нас привлекательными, - как ладить с родителями,

- человек, который меня поразил (изменил мою жизнь), - самые трудные (счастливые) минуты в моей жизни,

- чтодаетрекламапотребителю,насколько она должна бытьчестной, - деньги в нашей жизни, - что значит для меня свобода?

- семья или карьера?

Схема оценки информационной речи

1. Тема цель Интересны? Уместны? Актуальны? 2. Вступление

Интересно ли? Использованы ли приемы привлечения внимания? Не слишком ли длинно?

3. Главная часть Продуман ли план? Весь ли материал относится к делу? Достаточно

ли примеров? Конкретно ли содержание? Достигнута ли цель? 4. Заключение Ясно? Есть ли обобщение сказанного?

160