Материал: 2091

3.8.Употребление форм глагола с существительными

1.Глаголы, оканчивающиеся на -ся, нельзя использовать в речи, если

втексте не разводятся четко два значения: а) страдательное, указывающее, что кто-то испытывает на себе чужое воздействие; б) возвратное, свидетельствующее о том, что кто-то направляет действие сам на себя.

овпадение этих значений в речи создает иногда неясность смысла: Я

СибАДИвчера стиралась – сама себя стирала? Ребята кидались шишками – сами в себя кидали? В эт х случаях необходимо заменить форму с -ся другим

глаголом.

В подобной правке не нуждаются только научные тексты, в которых необход мо подчеркнуть значение самого действия или процесса, а не его производ теля, а также если тре уется обратить внимание на объект действия, а не на су ъект: В книге изучаются…. Факты являются… и т.д.

2. В л тературном языке не употребляются формы 1-го лица единственного ч сла настоящего или будущего времени от глаголов

победить, убед ть, очут ться, чудить, висеть, пылесосить и др. Вместо этих сочетан й лучше употре лять описательный оборот (я одержу победу).

3. В русском языке при о разовании глаголов несовершенного вида (что делать?) с помощью суффиксов -ыва- , -ива- от глаголов совершенного вида (что сделать?) наблюдается чередование корневых гласных О / А.

Например, затронуть – затрагивать, освоить – осваивать, оспорить – оспаривать, усвоить – усваивать, удвоить – удваивать, удостоить – удостаивать и др.

На сегодняшний день в глаголах несовершенного вида норма признает приоритетный корневой А.

Список исключений: опозоривать, обусловливать (и доп. обуславливать), подытоживать, узаконивать, опорочивать, приурочивать, уполномочивать, озабочивать, обеспокоивать, опошливать, приохочивать, разрознивать, сморщивать, обезболивать, ускоривать, отсрочивать, сосредоточивать ( доп. сосредотачивать).

4. Рекомендуются формы полощет, плещет, машет, колышет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет (а не полоскает, плескает, махает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает, мяучит,

сыпет, щипет – формы разговорные и просторечные).

5. Литературными считаются следующие формы повелительного наклонения: высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не корчь, уведомь, закупорь, лакомься, откупорь, взгляни, выйди, не кради, положи.

51

6.Необходимо правильно образовывать действительное причастие настоящего времени (суффиксы -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-), чтобы не допускать появления таких слов, как искающих. Для предупреждения ошибок необходимо последовательно показать образование причастия: искать – они ищ-ут – ищ-ущ-ий (окончание глагола -ут заменяется суффиксом причастия -ущ-.

7.Неправильны формы причастий на -щий от глаголов СибАДИсовершенного вида со значением будущего времени, которое у них по норме отсутствует (неверно: сделать – сделающий, вздумать –

вздумывающ й т.д.).

Также ош бочны формы причастий с частицей бы, поскольку глаголы в условном наклонении причастий не образуют (неверно:

общение, зав севшее ы от ситуации).

8.Прав льно о разовывайте от глаголов с суффиксом -ну- следующ е пр част я:

а) сохраняйте суфф кс -ну- в причастиях, образованных от глаголов без приставок (мокнувш й, слепнувший);

б) устраняйте суфф кс в причастиях, образованных от глаголов с приставками (промокш й, прилипший, ослепший).

9.Соблюдайте временную соотнесенность у глаголов и причастий с другими членами предложения. (Неправильно: Опытный врач-психиатр

консультирует, проводит лечение у себя дома или приедет к пациенту по вызову. Правильно: Опытный врач-психиатр консультирует, проводит лечение у себя дома или приезжает к пациенту по вызову.).

10.Соблюдайте видовую соотнесенность у глаголов и деепричастий

сдругими членами предложения (т.е. все глаголы должны отвечать на вопрос что делать? или что сделать?) (Неправильно: Надо помогать молодежи (что делать?) расти и (что сделать?) проявить свои способности. Правильно: Надо помогать молодежи расти и проявлять свои способности).

11.Существуют деепричастия с суффиксом -в- с суффиксом -вши-. Современная норма требует употребления формы с суффиксом -в- (написав, закрыв, нагнув). Формы с -вши- просторечны и разговорны

(см. прил. 12).

23. Определите, какие из приведенных глагольных форм соответствуют норме литературной речи, а какие разговорному стилю и просторечью?

Лягу – ляжу, лихоражу – лихорадю, кладу – ложу, награжу – наградю, наплещу – наплескаю, налягу – наляжу; ляг – ляж, положи – поклади, мурлычь – мурлыкай, поезжай – езжай, выставь – выстави, взглянь –

52

взгляни, полоскает – полощет, плескает – плещет, капает – каплет, кудахтает – кудахчет, колыхает – колышет, мурлыкает – мурлычет, махает – машет, рыскает – рыщет, кликает – кличет.

24. Проанализируйте употребление видов глаголов в данных предложениях. Устраните «видовой разнобой», исправьте предложения.

1. В целом по стране это дает большую экономию средств, облегчит СибАДИпроцесс обработки металла. 2. Надо не только учиться читать, но и применить полученные знан я на практике. 3. Основная задача высшей школы состо т в том, чтобы воспитывать студентов, вооружить их знаниями.

4. Надо помогать студентам расти в профессиональном отношении и проявить свои способности на практике. 5. Мы старательно закрепляли первые скромные успехи, стремились углубить и расширить их, повели организованную борьбу с недостатками. 6. Участники конференции поделились с коллегами опытом и рали на себя новые обязательства. 7. Проверить все данные опытов описывать их оказалось невозможным.

25. Пользуясь словарем-справочником «Трудности словоупотребления и вар анты норм русского литературного языка», дайте норматив- но-стилистическую характеристику приведенных глаголов. Сопоставьте их оценку в указанном словаре и в толковых словарях современного русского языка.

Акцентировать – акцентовать, ассигновать – ассигновывать, атаковать – атаковывать, брезгать – брезговать, видеться – видаться, врезываться – врезаться, выломать – выломить, вылезать – вылазить, достичь – достигнуть, закаливаться – закаляться, использовать – использовать, изготовлять – изготавливать, локализовать – локализировать, модернизовать – модернизировать, нормализовать – нормализировать, популяризовать – популяризировать, стабилизовать – стабилизировать, стандартизовать – стандартизировать, терроризовать – терроризировать.

26. Приведите видовые пары к данным глаголам. Укажите невозможные варианты дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Заготовить, закалить, изготовить, морализовать, заподозрить, обеспокоить, обусловить, опорожнить, опорочить, оспорить, подытожить, приурочить, сосредоточить, удостоить, узаконить, уполномочить.

27. Вставьте пропущенные буквы; мотивируйте выбор формы.

1. В чем вы меня запод…зриваете? 2. Профессор в своей статье осп…ривал мнение других исследователей и убедительно доказывал свою

53

точку зрения. 3. Несколько человек из семьи Дюпонов, стоящих во главе концерна, решают судьбы людей, которые их на это не уполном…чивали. 4. В конце рабочего дня Никифоров обычно звонил Кате, и они усл...вливались о встрече. 5. Права участвовать в конкурсе удост…ивались лучшие воспитанники детского дома. 6. Результаты своих впечатлений о поездке он начал подыт... живать уже в поезде. 7. Мать всегда старалась приур…чивать свой отпуск к школьным каникулам. 8. В Пушкине сосре-

СибАДИдот…чиваются лучшие стороны великой нации. 9. Нарушение предметной точности в художественной речи обусл...вливается тем, что художественное произведен е не является зеркальным отражением реально происходящих событ й.

28. В данных предложениях устраните «временной разнобой». Исправьте ош бки.

1. Когда я уход ла, женщина снова умоляет меня не упоминать ее имени. 2. Большое значение придавал Чехов правильному и точному словоупотреблен ю. Он советует из егать частых повторений одного и того же слова, так как повторяющиеся слова не только нарушают музыкальность фразы, но пр тупляют силу эмоционального воздействия на читателя и слушателя. 3. Большинство студентов-отличников активно выступали на собрании, делились опытом своей работы, энергично критикуют недостатки, замеченные на факультете. 4. Когда я дочитал до строк, где обрывается жизнь Давыдова, горькие слезы льются по лицу. Не верится, что его убили. 5. На следующий день приходит к нам Анна Алексеевна и рассказала все моим родителям.

29. Пользуясь словарем-справочником «Трудности словоупотребления варианты норм русского литературного языка», дайте норматив- но-стилистическую характеристику приведенных форм глаголов.

Брезгаю – брезгую, вверг – ввергнул, виснул – вис, влечешь – влекешь, вник – вникнул, внимаю – внемлю, выгляни – выглянь, выдохся – выдохнулся, выложи – выложь, высыплешь – высыпешь, достигнул – достиг, машу – махаю, нормализую – нормализирую, обусловливаю – обуславливаю, помаши – помахай, приурочивай – приурачивай, сосредоточивай – сосредотачивай, щиплю – щипаю.

54

3.9. Вариантность в сочетаниях числительных с существительными

В составных количественных числительных склоняются все образующие их слова, а у сложных слов – числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части. Имена существительные, обозна-

чающие исчисляемые предметы, во всех падежах, кроме именительного и винительного , согласуются с числительным в падеже.

СибАДИПравила употре ления со ирательных числительных

Напр мер: сер я пособий с тремястами шестьюдесятью семью ри-

сунками.

В составных порядковых числительных склоняется только последнее

слово.

Например:

Если последнее слово является сложным числительным, то первая

его часть сто т в застывшей форме родительного падежа.

I. Собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро, шес-

теро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро) употребляются:

1) с существительными муж. общ. рода, обозначающими лиц мужского пола (трое друзей, двое сирот);

2) с существительными, имеющими формы только множественного числа (двое саней, трое ножниц);

3) с существительными дети, ребята, люди, с существительным ли-

цо в значении «человек» (двое детей, трое ребят, трое молодых людей, четверо незнакомых лиц);

4) с личными местоимениями (нас двое, их было семеро);

5)с существительными, обозначающими детенышей животных

(двое медвежат, семеро козлят);

6)с существительными, обозначающими парные предметы (двое сапог, трое рукавиц), данная форма является разговорной, предпочти-

тельнее употреблять пара сапог, пара рукавиц;

55