МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени Г. Ф. Морозова»
Кафедра мировой и национальной экономики
Е.А. Яковлева
Региональная экономика и управление
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для самостоятельной работы по направлению подготовки аспирантов 38.06.01 «Экономика»
(направленность программы - Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности)
Воронеж 2017
Яковлева, Е.А. Региональная экономика и управление [Текст] : методические указания для самостоятельной работы по направлению подготовки аспирантов 38.06.01 «Экономика», (направленность программы - Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности) / Е.А. Яковлева; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 22 с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № ... от .................. |
2017 г.) |
Рецензент: доктор эконом. наук, профессор кафедры мировой экономики и экономической теории ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный технический университет» Е.Г. Попкова
2
Введение
Самостоятельная работа - это планируемая учебная и научная работа,
выполняемая по заданию преподавателя под его методическим и научным руководством. Она является неотъемлемой составляющей образовательного процесса в высшем учебном заведении, объективным условием формирования познавательной активности и самостоятельности при
обучении в аспирантуре.
Обязательной характеристикой результативной самостоятельной
работы аспирантов выступает их мыслительная активность, с ее составляющими: анализом и синтезом. Она формирует исполнительность,
творческую активность и самостоятельность как качества личности,
способность выявлять проблемы, искать и находить пути их решения,
применять результаты решения на практике.
Самостоятельная работа как условие формирования познавательной активности и самостоятельности должна строится на учете познавательных возможностей аспирантов, знания должны соответствовать достигнутому уровню развития и обязательно предусматривать повышение уровня развития обучающегося. Она должна быть ориентирована на развитие его способности аналитико-синтетической переработки имеющейся информации
и |
ранее |
при- |
обретенных знаний. В этом смысле самостоятельная |
работа должна |
|
быть разумна и максимально индивидуализирована. |
|
|
1. Условия организации самостоятельной работы аспирантов
Учебное время аспиранта делится на две части; аудиторные занятия и самостоятельная работа. Большой объем самостоятельной работы требует значительных изменений содержания и организации работы преподавателя,
разработки |
нестандартных |
видов |
занятости |
профессорско- |
|
|
3 |
|
|
преподавательского состава вуза, введения новых нормативов и включения их в расчет учебной нагрузки. Должны произойти качественные изменения в методическом и информационном обеспечении учебного процесса.
Возможно, это и есть главная задача в определении легитимного статуса самостоятельной работы в структуре учебного процесса вуза.
Самостоятельная работа - это активные формы и методы обучения, это интеграция учебно-воспитательной и научно-практической работы, это сотрудничество аспиранта с преподавателем и научным руководителем. Она может быть как аудиторной, так и внеаудиторной и включает:
-подготовку к аудиторным занятиям и выполнение соответствующих заданий;
-работу над отдельными темами учебных дисциплин;
-подготовку ко всем видам контрольных испытаний;
- участие в научной |
и научно-методической работе, |
в научных |
и научно-практических конференциях и семинарах. |
|
|
Цель заключается в |
том, чтобы научить аспирантов |
учиться и |
тем самым содействовать повышению качества образования, развитию творческой активности. Мотивация - важный элемент успешности
самостоятельной работы, которая в свою очередь должна
служить организационной основой познавательной деятельности аспиранта,
обеспечивать приращение компетентности в изучаемых вопросах,
сопровождая корректировкой уже имеющиеся и новые знания.
2. Формы контроля и средства оценки самостоятельной работы
Основными направлениями самостоятельной работы аспирантов по дисциплине «Региональная экономика и управление» могут быть:
-усвоение новых знаний, углубление и повторение ранее приобретенных знаний с целью их обобщения и систематизации;
-формирование практических умений по курсу;
4
- практическое применение знаний, умений с целью углубления,
расширения, обобщения и систематизации знаний, а также совершенствования умений;
- учебно- и научно-исследовательская работа студентов.
Обязательным условием целесообразности организации самостоятельной работы является отчетность студента перед преподавателем
оее результатах в виде:
-решений аргументированных ситуаций, задач;
-конспектов, планов, рефератов, обзоров, информации, справок и т.д.,
разработанных студентом;
-графического представления изученного учебного материала;
-ответов на задания, тесты, решенных кроссвордов, задач и т.д.;
-вопросов по теме или разделу дисциплины, заданий-тестов и т.д.
Контроль за ходом и результатами самостоятельной работы должен носить систематический характер и осуществляется преподавателем ведущим дисциплину. Контроль может осуществляться преподавателем в виде:
-рецензирования письменных работ аспирантов (рефератов,
планов, докладов, контрольных работ и т. д.);
-бесед индивидуальных или с группой аспирантов (фронтальные);
-проведения контрольных работ по результатам самостоятельной
работы;
-заслушивания на занятиях докладов, обзоров, анализов,
подготовленных аспирантами работ, обобщения этих результатов и др.
Контроль может осуществляться в разных формах:
-устно и письменно;
-индивидуально или в группе;
-сплошной или выборочный контроль (по степени охвата им выполненных студентом работ) и др.
5