МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»
Технологии и методы воздействия техники и технологии на лесную среду в процессе
лесозаготовок и лесовыращивания
Методические указания для самостоятельной работы аспирантов по направлению подготовки 35.06.04 – Технологии, средства механизации и
энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве
Воронеж 2016
УДК 630
Бартенев И.М. Технологии и методы воздействия техники и технологии на лесную среду в процессе лесозаготовок и лесовыращивания: методические указания для самостоятельной работы аспирантов по направлению подготовки 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве [Текст] / И.М. Бартенев : М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» - Воронеж, 2016. – 14 с.
Печатается по решению учебно-методического Совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № 6 от 3 июня 2016 г.).
Рецензент: заведующий кафедрой электротехники и автоматики ФГБОУ ВО Воронежский ГАУ, д-р техн. наук, проф. Д.Н. Афоничев.
Методические рекомендации могут быть использованы для обучения студентов по соответствующим программам дополнительного профессионального образования
2
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
Введение |
4 |
1.Цели и основные задачи самостоятельной работы студентов |
|
(СРС) |
5 |
2.Виды самостоятельной работы |
5 |
3.Деятельность студентов по формированию навыков учебной са- |
|
мостоятельной работы |
6 |
4.Методические рекомендации |
|
4.1.Работа с литературой |
6 |
4.2.Правила самостоятельной работы студента с учебной литерату- |
|
рой |
7 |
4.3.Самостоятельная работа студента с конспектами лекций |
9 |
4.4.Основные установки в чтении научного текста |
9 |
4.5.Основные виды систематизированной записи прочитанного |
10 |
4.6.Методические рекомендации студенту по составлению кон- |
|
спекта |
11 |
4.7.Правила написания рефератов, курсовых и выпускных работ |
11 |
4.8.Самопроверка |
12 |
4.9.Консультации |
12 |
4.10.Подготовка к экзаменам |
13 |
Библиографический список |
14 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Изменение социально-экономических условий в российском обществе, переход к рынку привели к тому, что значительно повысились требования к уровню и качеству подготовки специалистов в вузе. Современный профессионал должен обладать такими качествами, как: устремленность, деловитость, предприимчивость, инициативность, самостоятельность, т.е. быть конкурентоспособным на рынке труда. Поэтому в системе образования стоит задача не просто научить студента тем или иным наукам, а научить их учиться и пополнять свои знания на протяжении всей жизни.
Достигнуть этих целей можно в процессе самостоятельной работы студентов, так как предполагает максимальную индивидуализацию каждого студента и может рассматриваться одновременно как средство совершенствования творческой индивидуальности.
Постоянно увеличивающийся поток информации, современное развитие науки и практики требуют, наряду с аудиторной формой обучения, развития и широкого применения самостоятельной подготовки студента и как специалиста, и как индивидуальной творческой личности, связанной с профилем будущего специалиста, а также с формированием с нравственными и эстетическими ценностями человека.
Самостоятельная работа студентов – это решающий компонент подготовки специалиста, ибо только знания, приобретенные упорным самостоятельным трудом, могут в дальнейшем превратиться в реальную движущую силу научнотехнического прогресса, вкладывающую свою долю в независимость и безопасность нашей страны.
Поэтому в настоящее время все больше делается упор на приложение усилий преподавателей на внеаудиторную самостоятельную работу студентов.
Входе внеаудиторной самостоятельной работы студент оказывается поставленным перед необходимостью мобилизовать свою способность обобщать полученную информацию, превращая ее в знание.
Настоящие методические рекомендации не являются конечной истиной.
Впроцессе их применения и руководства ими могут возникнуть изменения и дополнения, направленные на улучшение, углубление и расширение разработанных рекомендаций.
4
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
1.Цели и основные задачи самостоятельной работы студентов (СРС)
Цель СРС совпадает с целью обучения студента – овладение общекультурными, профессиональными компетенциями по профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской работы.
СРС способствует развитию ответственности, организованности, творческого подхода к решению учебных и профессиональных задач, которыми являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений применять нормативную, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов; творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
-развитие исследовательских умений;
-использование материала, собранного в ходе самостоятельной работы на семинарах, практических и лабораторных занятиях; при написании курсовых и ВКР, для эффективной подготовки к зачетам и экзаменам.
СРС выполняется по заданию и при методическом руководстве и контроле преподавателя, но без его непосредственного участия.
2. Виды самостоятельной работы
Основными видами самостоятельной работы являются:
-написание конспекта лекций на основе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
-написание рефератов по проблемным темам;
-подготовка рецензий на статьи;
-аннотирование научных статей;
-выбор средств и методов решения поставленной преподавателем задачи;
5