Материал: 1173

УДК

Беспаленко О.Н. Учение о биогеоценозах [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 35.04.01 – Лесное дело, направленность – Государственной управление лесами / О.Н. Беспаленко; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» - Воронеж, 2017 – 11 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол №___ от «___» ____________ 2017 г.)

Ответственный редактор: заведующий кафедрой лесоводства, доктор биол. наук, проф. С.М. Матвеев

2

ВВЕДЕНИЕ

Впроцессе обучения в магистратуре обучающиеся осваивают необходимый объем учебных дисциплин, вырабатывают навыки самостоятельного решения задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, выполняемый учащимися под контролем преподавателя, но без непосредственного контакта с ним, через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее прежде всего индивидуальную работу учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

Самостоятельная работа включает домашнее задание (работа с учебником, конспектом лекций); отдельные этапы практических работ и подготовку к ним.

Самостоятельная работа способствует углублению и расширению знаний, формированию интереса к познавательной деятельности, овладению приемами процесса познания, развитию познавательных способностей. В соответствии с этим самостоятельная работа становится одним из основных резервов повышения эффективности подготовки специалистов высшей квалификации.

Впроцессе самостоятельной работы магистрант должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний.

3

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕНИЕ О БИОГЕОЦЕНОЗАХ

1.1.Целью изучения дисциплины «Учение о биогеоценозах» является получение профессиональных знаний о структуре и значении отдельных элементов различных биогеоценозов, о значении биоразнообразия, как факторе устойчивости лесных экосистем.

1.2.Для достижения поставленной цели решаются следующие зада-

чи:

– изучение разных уровней биоразнообразия;

– овладение методами анализа видового и структурного разнообразия

лесных экосистем;

– умение применять различные способы сохранения биоразнообразия лесных экосистем при рубках леса и в лесокультурном производстве.

1.3. Дисциплина «Учение о биогеоценозах» относится к дисциплинам по выбору основной профессиональной образовательной программы, индекс по учебному плану Б.1.В.ДВ.6.2.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Обучающийся по результатам освоения дисциплины «Учение о биогеоценозах» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

–способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

–готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

–готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3).

б) профессиональными (ПК):

–готовность к получению новых знаний о лесных объектах, способностью проводить прикладные исследования в области лесного и лесопаркового хозяйства (ПК-14);

–способность изучать и анализировать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовностью использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно-исследовательских работах (ПК-15);

–способность анализировать состояние и динамику показателей качества объектов профессиональной деятельности отдельных организаций и учрежде-

4

ний лесного и лесопаркового хозяйства с использованием необходимых методов и средств исследований (ПК-16);

–способность разрабатывать программы и методики проведения исследований, выбирать методы экспериментальной работы, разрабатывать теоретические модели, позволяющие прогнозировать процессы и явления в лесном и лесопарковом хозяйстве (ПК-17);

–способность интерпретировать и представлять результаты научных исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений, готовностью составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18);

–готовность к преподаванию специальных предметов и дисциплин в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-25).

2.2.В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

–знать: роль основных компонентов лесных экосистем.

–уметь: оценить внутриценотическую гетерогенность среды для условий формирования устойчивых, высокопродуктивных лесов.

–владеть: методами анализа видового и структурного разнообразия лесных экосистем, лесоводственными способами сохранения биоразнообразия.

3. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1 Структура лесного биогеоценоза.

Факторы, определяющие флористический состав фитоценозов. Ценотипическая значимость видов в фитоценозах. Полидоминантные и ключевые виды.

Раздел 2. Биоразнообразие лесных экосистем.

Содержание «Конвенции о биологическом разнообразии». Проблемы сохранения биоразнообразия.

Раздел 3. Три основных уровня разнообразия.

Генетическое разнообразие. Основная (ключевая) единица биоразнообра-

зия.

Раздел 4. Общие закономерности изменения биологического разнооб-

разия в планетарном масштабе.

Влияние географического расположения России на особенности биоразнообразия лесных экосистем.

Раздел 5. Биологическое разнообразие как один из показателей нарушения (состояния) экосистем.

Влияние антропогенного воздействия на биоразнообразие лесных экоси-

стем.

Раздел 6. Показатели экосистемного разнообразия.

5