Материал: 103

2

Работа выполнена на кафедре педагогики учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности Федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего образования «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя»

Защита диссертации состоится «31» октября 2018 года в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 203.019.04 созданного на базе ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя» по адресу: 117997, г. Москва, ул. Академика Волгина, д. 12, зал диссертационного совета.

С диссертацией можно ознакомится в библиотеке университета, а также на официальном сайте ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя»

(http://www.mosu.mvd.ru).

Автореферат разослан «____» __________ 2018 г.

3

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Одной из важнейших составляющих поступательного развития общества и государства, обеспечения общественной безопасности является отечественная система образования, где особое место занимает система подготовки сотрудников полиции, их переподготовки и повышения квалификации. Проблема оптимизации профессионального обучения сотрудников территориальных органов внутренних дел Российской Федерации (далее – ОВД РФ) была и остается предметом пристального общественного внимания.

Своеобразие современной системы переподготовки и повышения квалификации сотрудников ОВД РФ в системе дополнительного профессионального образования (далее – ДПО) МВД России обусловливается обучением уже взрослых, личностно сформированных сотрудников, имеющих, как правило, большой практический опыт профессиональной деятельности. Однако для сотрудников, в обязанности которых входит ведение взрывных работ и поиск, обнаружение, идентификация, локализация, обезвреживание и уничтожение взрывных устройств (далее - ПОИЛОУ ВУ), существует своя специфика обучения, обусловленная необходимостью максимально осознанного приобретения новых профессиональных компетенций в соответствии с актуальными видами деятельности. В условиях постоянной террористической опасности, фиксируемой в стране и мире, проблема приобретения специальных знаний, умений, навыков и формирования профессиональных компетенций, а также соответствующих индивидуальных психологических качеств сотрудника, адекватного поведения и навыков принятия правильных оперативных решений в чрезвычайных ситуациях имеет особую значимость.

Сравнительный анализ ведомственной информации показывает, что вопрос повышения качества профессионального обучения наиболее остро проявляются в том, что выпускники (по отзывам руководителей комплектующих органов) не в полной мере готовы к выполнению служебных задач. Нередко, обнаруживая неплохие теоретические знания, они не могут применить эти знания на практике. В связи с этим возникает необходимость поиска новых педагогических идей и средств для оптимизации процесса профессионального обучения сотрудников полиции.

Исследование состояния обозначенной проблемы позволило выявить ряд противоречий между:

-новыми требованиями к уровню подготовки сотрудников полиции и несовершенными критериями оценивания качества их переподготовки и повышения квалификации;

-необходимостью формирования профессиональных компетенций и приобретения требуемого объема знаний, умений, навыков сотрудниками полиции

инекоторой бессистемностью их содержания и практики реализации в процессе организации переподготовки и повышения квалификации в системе дополнительного образования;

-сложившейся системой переподготовки и повышения квалификации, традиционно ориентированной на профессиональную деятельность в условиях стабильности, и необходимостью формирования сотрудниками полиции дополнительных профессиональных компетенций, наличие которых выступает в

4

качестве ответа на вызовы распространяющегося терроризма, приграничной напряженности и экстремальных ситуаций;

-необходимостью обеспечения учебного процесса в системе переподготовки

иповышения квалификации учебно - методическими комплексами и недостаточностью их разработанности;

-высокими требованиями к уровню профессиональной подготовленности сотрудников полиции, выполняющих задачи по производству взрывных работ и ПОИЛОУ ВУ (далее - специалисты - взрывотехники), и недостаточной научной разработанностью методики профессионального обучения в системе переподготовки и повышения квалификации ДПО МВД России.

Таким образом, в решении отмеченных противоречий наиболее актуальными являются вопросы, связанные с разработкой и экспериментальным обоснованием современной методики профессионального обучения, направленной на оптимизацию организации образовательного процесса в системе переподготовки и повышения квалификации.

Степень разработанности проблемы. Анализ результатов состояния современной системы повышения квалификации и переподготовки в системе дополнительного профессионального образования (А.Г Асмолов, С.В. Барабанова, В.В. Безлепкин, Т.Г. Браже, З.И. Брижак, С.Г. Вершловский, Е. В. Жгулев, А.Е. Марон, С.В. Николаева и др.) указывает, что к причинам, затрудняющим оптимизацию дополнительного профессионального образования, относятся: традиционные методы обучения; стандартизированный характер образовательных программ переподготовки и повышения квалификации, недостаточно отражающих специфику будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Значительное количество исследований по организации эффективной системы переподготовки и повышения квалификации специалистов связано с системой МВД России (М.В. Аверинская, A.M. Акимова, И.Ф. Амельчаков, Н.В. Астафьев, Н.М. Буланов, А.А. Виноградова, Ю.П. Груненков, С.А. Грязнов, Н.А. Гудков, В.Г. Дикарев, Т.Е. Еременко, С.И. Иванова, В.К. Коломеец и др.).

По мнению З.И. Брижак, Ю.Н. Демидова, Л.П. Ореховой, И.В. Ратовой и др., педагогические модели обучения, используемые сегодня в системе переподготовки

иповышения квалификации ДПО, недостаточно полно отвечают современным требованиям, предъявляемым к профессиональной деятельности в различных сферах.

Проблема исследования состоит в недостаточном соответствии существующих теоретико-методологических подходах к профессиональному обучению сотрудников полиции в системе ДПО МВД России, слабо учитывающих связь результатов обучения с задачами оперативно-служебной деятельности и необходимостью формирования у них профессиональных компетенций.

Цель исследования - выявление и обоснование эффективных путей и условий оптимизации профессионального обучения и формирования профессиональных компетенций сотрудников полиции (специалистов – взрывотехников), обучающихся в образовательных организациях ДПО МВД России.

Объект исследования - процесс переподготовки и повышения квалификации сотрудников полиции (специалистов - взрывотехников) в образовательных организациях ДПО МВД России.

5

Предмет исследования - оптимизация профессионального обучения и формирования профессиональных компетенций сотрудников полиции (специалистов – взрывотехников), обучающихся в образовательных организациях ДПО МВД России.

Гипотеза исследования сформирована на основе суждения о том, что процесс переподготовки и повышения квалификации сотрудников полиции, в частности, специалистов-взрывотехников, в образовательной организации ДПО МВД России, будет оптимизирован если:

-он строится с учетом современного содержания, специфики и структуры повышения квалификации и переподготовки специалистов - взрывотехников в системе непрерывного образования МВД России, построенных на принципах опережающего и концентрированного обучения;

-разработана методика, оптимизирующая использование научнометодического, материально-технического и педагогического потенциалов системы ДПО МВД России с целью повышения качества профессионального обучения специалистов-взрывотехников;

-разработаны структурно-функциональная модель, образовательная программа, методика персонифицированного формирования профессиональных компетенций слушателей образовательных организаций ДПО МВД России, определены этапы учебного процесса;

-унифицированы способы оптимизации переподготовки и повышения квалификации сотрудников полиции, в частности, специалистов-взрывотехников, в образовательной организации ДПО МВД России и определены критерии оценивания эффективности подготовки обучающихся.

Цель, объект, предмет и гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач исследования:

1.Обосновать совокупность положений, составляющих теоретикометодологическую основу исследования.

2.Охарактеризовать содержание, уточнить специфику переподготовки и повышения квалификации сотрудников ОВД РФ, в частности, специалистоввзрывотехников, в системе ДПО МВД России, разработав алгоритм их профессионального обучения.

3.Сконструировать и апробировать структурно-функциональную модель профессионального обучения специалистов – взрывотехников.

4.Разработать методику, оптимизирующую использование научнометодического, материально-технического и педагогического потенциалов образовательной организации ДПО МВД России для обучения специалистов – взрывотехников с опорой на комплекс дидактического и информационнометодического сопровождения процесса профессионального обучения.

5.Опытно-экспериментальным путѐм проверить эффективность реализации структурно-функциональной модели профессионального обучения специалистов – взрывотехников, определить критерии оценивания их подготовки, предложить пути и условия оптимизации переподготовки и повышения квалификации специалистов данной должностной категории.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования являются:

- концепции профессионального образования (А.В. Антюхов, С.Я. Батышев, В.П. Беспалько, А.А. Вербицкий, Б.С. Гершунский, И.В. Горлинский,