Материал: Застосування інтерактивних технологій на уроках математики в початковій школі

Було - 6

Продали - 3

Залишилось -?

(Умова з`являється на інтерактивній дошці)

Розглянь малюнок. Скільки ялинок було? Скільки продали? Склади задачу. Повідом її умову і запитання. Розв`яжи задачу усно.

- Повторимо складові задачі для подальшої успішної роботи. (Умова, питання, розв’язок, відповідь.)

Учні працюють

- Відповіді учнів

Підсумок задачі

-         Скільки ялинок було?

-        Скільки продали?

         Яке питання задачі?

         Скільки ялинок залишилось?

         За допомогою якої дії ви це дізнались?

1.      Розв`язування прикладів (Робота з сигнальними картками + робота в парах)

6+3-4=5

+4+4=9

+4-3=7

+2+4=6

-4+2=5

-4+3=4

+4-3=3

+3-2=3

Учні виконують приклади в парах. Після цього я називаю відповіді, а учні погоджуються, чи не погоджуються зі мною, за допомогою сигнальних карток.

. Кругові приклади (мікрофон)

+4=9

-3=6

-2=4

-4=0

+7=7

-2=5

Фізкультхвилинка

Біжить півень з причілку,

Нагукує лічилку:

Встати з-за парт.

Раз, два - курчата,

Присісти.

Три, чотири - зайчата,

Пострибати.

П'ять, шість - гусаки,

Повороти та нахили голови.

Сім, вісім - їжаки,

Дев'ять, десять - йде лисиця,

Крокування на місці.

Нам ховаться - їй жмуриться.

Сісти за парти.

ІV. Закріплення знань.

. Робота над задачею (Робота в парах)

У білочки було 5 горіхів і 2 гриби. Вона знайшла ще 3 горіхи. Скільки горіхів стало в білочки?

Було - 5 гор. і 5 гр.

Знайшла - 3 гор.

Стало - ? гор.

Учні працюють

Підсумок задачі:

Що було у білочки?

Скільки було горіхів?

Скільки - грибів?

Скільки горіхів ще знайшла білочка?

Скільки стало горіхів у білочки?

. Порівняння виразів (по варіантах)

варіант

+2 8

-2 5

варіант

+2 7

-2 4

Двоє учнів біля дошки. Після виконання перевірка.

V. Домашнє завдання.

Додому вам буде вправа 6 на сорінці 63.

Вам потрібно знайти схожі і зайві фігурки.

Перепишіть завдання з дошки.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

-         Що ми робили сьогодні на уроці?

-        Чи все ви засвоїли?

-        Ви впевнені що зможете самостійно розв`язувати такі прклади, вирази та задачі?

Урок з математики 2 клас.

Тема. Додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток.

Мета: вчити учнів додавати і віднімати двоцифрові числа з переходом через десяток, розв‘язувати задачі на зменшення та збільшення на кілька одиниць, та на знаходження суми; розвивати логічне мислення, обчислювальні навички; виховувати повагу до співрозмовника.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Хочу побажати вам гарного уроку,

Щоб було цікаво всім нам працювати,

Щоб хотіли дуже всі відповідати.

Щоб допомагало вам вміння міркувати

І дванадцять балів легко заробляти.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Очікування.

- Сьогодні на уроці ми з вами продовжимо вивчати додавання та віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток, а також бдемо розв`язувати різні задачі.

Будьте уважними та активними. А якщо щось буде незрозуміло - одразу запитуйте.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

. Робота над виразом. (робота в трійках)

Знайди суму 20+а, якщо а=10, а=17

Учні працюють

Відповіді учнів

Підсумок

-         Яке число ви додавали першим?

-        Як ви його додавали?

         Яке число ви додавали другим?

         Як ви його додавали?

.Розв`язування прикладів (Мікрофон)

+18=35

+14=24

+14=32

+19=37

+15=25

2.      Розв`язування задачі (Робота в парах)

2 ведмедики стоять спиною один до одного. Відстань між ними 20 кроків. Яка відстань буде між ведмедиками, якщо кожен зробить уперед 27 кроків?

Учні працюють

Обговорення

Підсумок:

-         На якій відстані стояли ведмедики?

-        Скільки кроків зробив кожен ведмедик?

         Яка відстань між ними стала?

         За допомогою яких дій ви це дізнались?

Фізкульт хвилинка

Шість веселих ластівок

Прилетіли на урок.

Перша весело літає,

Гарно крильцями махає.

Друга голову схилила,

Підняла угору крила.

Третя, швидка і завзята,

Стала голівкою кивати.

А четверта не вгаває,

Все кружляє і кружляє.

П'ята ластівка мала

Серед класу танцювала.

Шоста тихо крила склала

І на місце стала.

ІV. Закріплення знань.

. Робота над задачею (Робота в парах)

Суміш для укладання цегли містить 13 кг цементу, а піску - на 29 кг більше. Решту становить вода. Скільки всього кілограмів цементу і піску в суміші?

Цемент - 13 кг

Пісок - ?, на 29 кг більше

Вода - решта

Учні працюють

Обговорення

Підсумок задачі:

Скільки кілограмів цементу містить суміш?

А кільки кілограмів піску?

Скільки всього кілограмів цементу і піску в суміші?

За допомогою якої дії ви дізнались результат?

Яка маса суміші, якщо водивзяли 15 кг?

За допомогою якої дії ви дізнались результат?

. Обчислити вираз (Робота в трійках)

+27 - розв`язати вираз і пояснити обчислення

Учні працюють

Обговорення

Підсумок:

-         На які доданки ми розкладаємо числа?

-        Розкажіть послідовністьваших дій.

. Смостійна робота

Побудуй такий прямокутник, ширина якого 3 см, щоб його можна було поділити на 2 квадрати.

Перевірка. Обгрунтування своєї думки.

. Робота над задачею (Робота в трійках)

У швейній майстерні 18 котушок сірих ниток, білих - на 26 котушо більше, ніж сірих, а чорних - на 37 більше, ніж білих. Скільки котуок чорних ниток?

Сірі - 18 кот.

Білі - ?, на 26 більше

Чорні - ?, на 37 більше

Учні працюють

Обговорення

Підсумки:

Скільки було котушок сірих ниток?

А білих?

За допомогою якої дії ви це дізнались?

Скільки було чорних ниток?

За допомогою якої дії ви це дізнались?

V. Домашнє завдання.

Додому вам буде вправа 284 на сорінці 49.

Перепишіть завдання з дошки.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

1.  Що ми робили сьогодні на уроці?

2.      Чи все ви засвоїли?

3.      Ви впевнені що зможете самостійно розв`язувати такі приклади, вирази та задачі?

Урок з математики 2 клас.

Тема. Вивчення іменованих чисел.

Мета: ознайомити учнів з одиницями часу, вчити розв`язувати приклади з іменованими числами, розв‘язувати задачі на зменшення та збільшення на кілька одиниць, та на знаходження суми; розвивати логічне мислення, обчислювальні навички; виховувати повагу до співрозмовника.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Ми починаємо урок,

Що математикою зветься.

Вона нам допоможе

Таку розвити точність думки,

Щоб у нашому житті

Про все дізнатись,

Вимірять, збагнути.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Очікування.

- Сьогодні на уроці ми з вами будемо вивчати одиниці часу, будемо вчитись розв`язувати пиклади з іменованими числами, а також бдемо розв`язувати різні задачі.

Будьте уважними та активними. А якщо щось буде незрозуміло - одразу запитуйте.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

.Встановити рівності. (робота в трійках)

*5+5=5*()

*9-5=5*()

*6+5+5=5*()

*8-5-5=5*()

Учні працюють

Відповіді учнів

. Підготовча робота (Мозковий штурм)

По рядах

1 ряд

ряд

ряд

Які величини пов`язані з цими малюнками?

Заповніть картки:

Така заповнена таблиця з`явиться на інтерактивній дошці, а заповнені учнями картки - залишаються їм як пам`ятки.

.Розв`язування завдання

Скільки часу тривала велика перерва?

О котрій почалась перерва?

О котрій закінчилась?

За допомогою яких дій ми дізнались тривалість перерви?

.Розв`язування задачі (Робота в парах)

У дитячий садок привезли 4 кг бананів, яблук - на 28 кг більше,ніж бананів, а чорносливу - в 4 рази менше, наж яблук. Скільки кг чорносливу привезли в дитячий садочок?

Банани - 4 кг

Яблука - ?, на 28 кг більше

Чорнослив - ?, у 4 рази менше

Учні працюють

Обговорення

Підсумок:

Що ми дізнались першою дією?

Що ми дізналися другою дією?

Фізкульт хвилинка

Нахились уперед,

нахились назад.

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

Один, два, три, чотири - набираємося сили,

Нахились, повернись

І до друга посміхнись.

Руки вгору піднесіть.

Пальці швидко полічіть:

Ліворуч - 5, праворуч - 5,

Скільки разом? Як сказать?

Руки вгору піднесіть

І почнемо всі лічить.

Скільки пальців на руці

Хором скажемо усі.

ІV. Закріплення знань.

. Робота над задачею (Робота в парах)

На приготування обіду кухар витратив 36 кг картоплі, капусти - у 4 рази менше, ніж картоплі, а цибулі у 3 рази менше, ніж капусти. Скільки кілограмів цибулі витратив кухар?

Картоплі- 36 кг

Капусти - ?, у 4 рази менше

Ццибулі - ?, у 3 рази менше

Учні працюють

Обговорення

Підсумок задачі:

Скільки картоплі витратив кухар?

А кільки капусти?

За допомогою якої дії ви дізнались результат?

Скільки кухар використав цибулі?

За допомогою якої дії ви дізнались результат?

Скільки всього овочів витратив кухар?

За допомогою якої дії ви дізнались результат?

. Обчислити вираз з іменованими числами (Мікрофон)

см: 3 = 4 см

дм + 3 см = 2 дм 3 см

см * 4 = 16 см

см: 3см = 4

дм - 3 см = 7 см

* 2 дм = 1 м

см - 3 см = 9 см

дм - 3 см = 1 дм 7 см

см + 5 дм = 5 дм 3 см

. Робота над задачею (Робота в трійках)

У Вінні-Пуха 12 повітряних кульок, а у П`ятачка - 6. Що труба зрабити, щоб кульок у них стало порівну?

Учні працюють

Обговорення

Підсумки:

Скільки кульок у Вінні-Пуха?

А скільки у П`ятачка?

Що теба зробити щоб кульок стало порівну?

За допомогою яких дій ми це можемо зробити?

По скільки кульок стало у друзів?

. Самостійна робота (по варіантах)

варіант

-36:4=91

-45:5=45

+6-7=47

варіант

(85-65):5=4

:(13-9)=6

(60-24):4=9

V. Домашнє завдання.

Додому вам будуть вправи № 746 і 747 на сорінці113.

Перепишіть завдання з дошки.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

1.  Що ми робили сьогодні на уроці?

2.      Яку нову одиницю ми сьогодні вивчили?