Высокие показатели результативности Шанхайской образовательной системы обеспечиваются интеллектуальным и методическим потенциалом учителей. Для подготовки высококвалифицированных специалистов создана система профессионального развития, эффективность которой определяется следующими ресурсами: создание перспектив карьерного роста; рациональная организация труда; эффективная управленческая модель, непрерывность процесса повышения квалификации; совместная работа в группах профессионального развития; обеспечение поддержки и сопровождения на всех этапах профессионального продвижения; целенаправленное использование научно-теоретического знания для совершенствования процесса обучения и решения насущной практической задачи конкретного образовательного учреждения.
В создании условий достижения учителем высших ступеней профессионального мастерства задействован эффект «неотчуждённой» [3] деятельности, когда человек понимает, ради чего он работает, свободно реализует свои сущностные силы и имеет возможность в полной мере использовать внутренние ресурсы своей образовательной организации - доступ к информационным средствам, время, помощь методистов и научных наставников, поддержку коллег.
Шанхайская модель построена на жёсткой необходимости качественного обучения, но требования, предъявляемые к учителю, согласуются с вложением больших средств в его профессиональный рост, результатом чего является эффективное развитие образовательной системы страны и государства в целом.
Библиография
интерактивный шанхайский образование учитель
1. Москвина Н.Б. К вопросу о смысловой детерминации профессиональной деятельности преподавателя. Человекоразмерное образование: проблемы педагогических практик в России и странах Азиатско-Тихоокеанского региона: Материалы всероссийской научно-практической конференции. 17 декабря 2015 г., ДВФУ. Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2016 г. - С. 25-30. Режим доступа: http://uss.dvfu.ru/.
2. Невзоров М.Н. Культурологические основания конструирования содержания образования во Владивостокском президентском кадетском училище. Человекоразмерное образование: проблемы педагогических практик в России и странах Азиатско-Тихоокеанского региона: Материалы всероссийской научно-практической конференции 17 декабря 2015 г. ДВФУ. Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2016 г. - C. 13 - 18. Режим доступа: http://uss.dvfu.ru/.
3. Сулейманов, Л.Р. Феноменология отчуждения. - Волгоград: ВГАФК, 2000. - 213с.
4. Central Committee of the Chinese Communist Party & State Council (1993). The Program for Reform and Development of Education in China. Accessed at http://gov.shangdu.com/sjw/files/zc-gy.htm.
5. Chinese Lessons. Shanghai's Rise to the Top of the PISA League Tables (2014). M. Tucker (Ed.). National Center on Education and the Economy. - 30 p.
6. Li, J. (2010). Documentary of Major Events during the 60 Years of Education Development in Shanghai. Shanghai: Shanghai Education. - 368 p.
7. OECD PISA Program, Shanghai Academy of Educational Sciences, Shanghai-China PISA Research Team (2010). Introduction of Shanghai 2009 PISA Result. http://www.docin. com/p-778724948.html.
8. OECD (2011). Lessons from PISA for the United States, Strong Performers and Successful Reformers in Education, OECD Publishing.-257 p. http://dx.doi.org/10.1787/9789264096660-en.
9. OECD (2013) PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do: Student Performance in Mathematics, Reading and Science (Volume1). http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-volume-I.pdf.
10. Shanghai Municipal Education Commission (2007). Notice on Issuing the “Eleventh Ten-Year” Program for Building a Teaching Team for Shanghai's Basic Education. http://www.chinalawedu.com/falvfagui/fg22598/252105.shtml.
11. Shanghai Municipal Party Committee Organization Department, Shanghai Municipal Council for Education, Shanghai Municipal Education Commission (1999). Suggestions on Implementing the Headmaster Responsibility System in Primary and Secondary Schools in Shanghai. 1999-10-18/2015-06-09. http://luoxzx.jsedu.sh.cn/2014/0115/336077.shtml,
12. Shanghai Statistics Bureau (2014). Shanghai Statistics Yearbook 2014. http://www.stats-sh.gov.cn/data/toTjnj.xhtml?y=2014.
13. Zhang, M., Ding X., and Xu, J. (2016). Developing Shanghai's Teachers. Washington, DC: National Center on Education and the Economy - 26 p.
14. Д.Н. Завалишина Принцип субъекта в исследованиях профессиональной деятельности // Психология и Психотехника. - 2012. - 4. - C. 61-71.