Описанное занятие способствовало в очень большой степени уточнению не только общего вида концепции исполнения двух произведений, но подсказало и много интересных деталей для оттачивания интерпретации, а также имело большую пользу для инструментального опыта и музыкальной культуры студента. Аргументом в поддержку этого утверждения является и прямой результат - завоеванный первый приз на конкурсе, к которому учащийся готовился.
Выводы
фортепиано музыкальный клавирный пьеса
1. Комментированные занятия имеют свой явный краткосрочный эффект - они способствуют прояснению исполнительского видения усваиваемых музыкальных произведений.
В долгосрочном плане:
2. Игра изучаемых произведений на другом музыкальном инструменте расширяет круг выразительных средств, которые молодые исполнители могут применять в своей практике.
3. Внесение разнообразия в инструментальную практику путем включения в учебное занятие и старинного инструмента обогащает музыкальную культуру учащихся.
4. Целенаправленное экспериментирование новыми тембрами, артикуляцией, способом звукоизвлечения подсказывает идеи работы над формированием концепции интерпретации музыкального произведения.
5. Внесение разнообразия в занятия с помощью описанного подхода оказало свое позитивное воздействие на мотивацию студентов.
6. Исполнение пьесы, усваиваемой в игре на фортепиано, а также и на различных музыкальных инструментах, представляет переструктурирование информации и ее применение в новых условиях. Это сложный мысленный процесс, имеющий свой вклад для интеллектуального развития интерпретатора музыки.
7. Не на последнем месте по значению описанные учебные занятия представляют собой идею для педагогического приема, применимого в соответствии с исполнительскими возможностями и потребностями учащегося и характером усваиваемой им музыкальной пьесы. Такой прием может пойти на пользу молодым исполнителям в возможной будущей педагогической практике.
Литература
1. Скребкова-ФилатоваМ.С. Фактура в музыке. М.: Музыка, 1985. 286 с.
2. Алексеев А. Интерпретация музыкальных произведений на основе анализа искусства выдающихся пианистов ХХ в. М.: ГПМИ им. Гнесиных, 1984. 92 с.
3. Розън Ч. Изпълнителски стил и звукозапис. Бележки към една книга // Музикални хоризонти. 2006. №2. С. 27-33.
4. Михел П. Музикални способности и изпълнителски сръчности. Принос към музикалната психология. София: Музика, 1980. 182 с.
5. Шмидт-Шкловская А.А. О воспитании пианистических навыков. Л.: Музыка, 1985. 70 с.
6. Щапов А.П. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. М.: КЛАССИКА - XXI, 2009. 174 с.
7. ФилеваК.Г. Методика на преподаване на пиано. Пловдив: Фаст принт букс, 2011. 293 с.
References
1. Skrebkova-Filatova, M.S. (1985) Faktura v muzyke [The texture in music]. Moscow: Muzyka.
2. Alekseev, A. (1984) Interpretatsiya muzykal'nykh proizvedeniy. Na osnove analiza iskusstva vydayushchikhsya pianistov XX v. [Interpretation of musical works. Based on an analysis of the art of outstanding pianists of the 20th century]. Moscow: GPMI im. Gnesinykh.
3. Rozn, C. (2006) Izp "lnitelski stil i zvukozapis. Belezhki k" m edna kniga. Muzikalni khori - zonti. 2. pp. 27-33.
4. Mikhel, P. (1980) Muzikalni sposobnosti i izp "lnitelski sr" chnosti. Prinos k"m muzikalnata psikhologiya. Sofia: Muzika.
5. Shmidt-Shklovskaya, A.A. (1985) O vospitaniipianisticheskikh navykov [On developing the pianistic skills]. Leningrad: Muzyka.
6. Shchapov, A.P. (2009) Fortepiannyy urok v muzykal'noy shkole i uchilishche [Piano lesson in music school and college]. Moscow: KLASSIKA-XXI.
7. Fileva, K.G. (2011) Metodika na prepodavane na piano [Piano teaching methods]. Plovdiv: Fast print buks.