Курсовая работа (т): Трудовая деятельность и мотивация

Стимулировать у сотрудников потребность в достижениях: на отчетных собраниях показать динамику развития компании, сравнить достижения разных лет.

Поддерживать деловую культуру в компании, формулировать требования к официальному костюму сотрудников, порядку на их рабочих местах.

Заключение

Мотивация является одной из фундаментальных проблем, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Ее значимость для разработки современной психологии связана с анализом источников активности человека, побудительных сил его деятельности, и направленности поведения. Исследованием мотивации занимались такие выдающиеся психологи как Х. Хеккаузен, В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, П.М. Якобсон, А.К. Маркова, Ю.Б. Орлов и другие. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность понимания ее сущности, природы, структуры, а так же функций мотивов. Многие исследователи проблемы мотивации человеческой деятельности сходятся в том, что мотивация представляет собой сложную систему, в которую включены определенные иерархические структуры (В.Г. Асеев, М.И. Бажович, А. Маслоу, Б.И. Дадонов) и различные виды мотивов (Б.Ф. Ломов, П.М. Якобсон, Обуховский К.).

Нами был проведен анализ научной литературы, как отечественных, так и зарубежных исследователей, по употреблению понятия мотивации. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры.

Под мотивацией понимается процесс возникновения и образования на основе потребности мотива. «Мотивация происходит в сфере осознания психической деятельности человека. Одновременно с осознанием конкретной потребности осознаются и другие потребности, связанные с данной потребностью и действием ее удовлетворения». Иначе говоря, мотивация у Д.А. Кикнадзе представляет собой этап образования мотива из потребности. Он полностью контролируется сознанием и связан с волевым актом.

Мотивация - это прежде всего система мотивов, их совокупность, структура. Такое понимание мотивации представлено, в частности, в работе Э.Д. Телегиной. Она считает, что при осуществлении любой деятельности, при протекании любого психического процесса всегда имеет место определенная совокупность мотивов. Эта совокупность представляет собой иерархическую структуру движущих сил поведения личности. Она связана, с одной стороны, со структурой личности, с другой - со спецификой конкретной ситуации.

Вполне определенно под мотивацией понимают ту или иную группу мотивов М.В. Матюхина и К.Т. Патрина. В зависимости от того, какие мотивы входят в эти группы, ими выделяются различные типы мотивации.

.Широкие социальные мотивы образуют социальную мотивацию.

.Желание получить одобрение со стороны учителей, родителей, одноклассников - «мотивацию благополучия».

.Желание быть в числе первых учеников, занимать достойное место среди товарищей - «престижную мотивацию» и т. д.

Формирование личностных ценностей и ценностных ориентации позволяет человеку отнестись к той действительности, в которой он живет, т.е. ценности дают возможность построить собственный образ мира вне отрыва от мира социального, поскольку построение собственной структуры, системы ценностей происходит на основе того, что существует и что актуально для общества и культуры, в которой эта личность формируется.

Каждому человеку присуща индивидуальная специфическая система ценностей, которая складывается в течение жизни и служит важным фактором социальных взаимоотношений и поведения.

В данной работе мы рассматривали одну из основных характеристик системы ценностных ориентаций личности - ее структуру. В структуре ценностей рассматривалась вертикальная иерархия, степень связности элементов, наличие между ними отношений противоречия, независимости или дополнения.

Исследование личностных ценностей является одним из важнейших направлений в выявлении сознательного отношения человека к миру, построения картины этого мира, а также выбора направления своей деятельности.

Список используемой литературы

1. Абульханова-Славская, К.А., Брушлинский, А.В. Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна./ К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский,- М. 1989. -248 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни./ К.А.- Абульханова-Славская, М.: Мысль, 2001. - 292с.

. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. С англ. / Фонд «За экономическую грамотность»./ А. Адлер, - М., 1995. - 296 с

. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол.журнал 1984. Т.5. №5/ В.Г.Алексеева, - c.15-25.

. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания./ Б. Г. Ананьев, -Л., 1968. - 338 с.

. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. / Б. Г. Ананьев,- М., 2005. - 342 с.

. Андреева, Г.М. Психология социального познания. Учебн. Пособие для студентов высших учебных заведений. Издание второе./ Г.М. Андреева, -М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

. Андриенко, Е.В. Социальная психология. Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред.В.А. Сластенина./ Е.В. Андриенко, -М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 39 с.

. Братусь, Б. С. Аномалии личности./ Б. С. Братусь, -- М.: Мысль, 1988. - 124-129 с.

. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психол. журн. -- 1999. -- № 5./ С. С. Бубнова, -- С.38-44.

. Будинайте, Г. Л., Корнилова, Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. -- 1993.-- № 5. / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова, -- С. 99-105.

. Василюк, Ф. Е. Психотехника выбора. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур./ Ф. Е. Василюк, -- М.: Смысл, 1997. - 147 с.

. Варламова, Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека: Рефлексивно-гуманистический подход./ Е.П. Варламова, С.Ю/ Степанов - М.: Институт психологии РАН, 1998. - 97-101 с.

. Головаха, Г.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000./ Г.И. Головаха, - с. 212-267

. Карандашев, В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство./ В. Н. Карандашев,- СПб., 2004. -70 с.

. Карпинский, К.В. Опросник смысложизненного кризиса./ К.В. Карпинский, - Гродно: Изд-во ГрГУ им.Я.Купалы, 2008. 45-47 с.

. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./ А.H.Леонтьев М.. 1977. - 13 с.

. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций./ Д.А.Леонтьев - М., 1992, - 17 с.

. Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности //Вестник Московского университета. 1996.№4./ Д.А.Леонтьев -с.35-45

. Леонтьев, Д.А. Психология смысла./ Д.А.Леонтьев- М.: Смысл, 1999. - 189 с.

. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции /Вопросы философии 1996. № 4,/ Д.А.Леонтьев- с. 5-26.

. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени //Психологическое обозрение, №1. 1998./ Д.А.Леонтьев- С. 16-~21

. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО)./ Д.А.Леонтьев, - М: Смысл, 1992. - 16 с.

. Лэнгле, А. Введение в экзистенционально-аналитическую теорию эмоций // Вопросы психологии. - 2004. - № 4./ А.Лэнгле, - С. 3-9.

. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы: Пер с англ./ А.Маслоу, - М.: Смысл, 1999. - 425 с.

. Наумова, И. Ф. Социологические и психологические аспекты целена-правленного поведения./ И. Ф. Наумова, - М., 1988. - 199 с.

. Олпорт Г. Личность в психологии: Пер. С англ. - М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1998. - 345 с.

. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории./ Б. Д. Парыгин, - М.: Мысль, 1971. -347 с.

. Петровский, А.В., Петровский, В.А. Категориальная система психологии. Опыт построения теории теорий психологии.// Вопросы психологии. - 2000. - №5./ А.В. Петровский, В.А. Петровский- С.3 - 17.

. Пехунен, Р. Задачи развития и жизненные стратегии. / Психология личности и образ жизни./ Р. Пехунен,- М.: Наука, 1987. - С. 125-129.

. Резник, Т.Е., Резник, Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социс. 1995. № 2./ Т.Е., Резник, Ю.М. Резник - с. 98-104.

. Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия: Пер. С англ./ К.Роджерс, - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. -320 с.

. Рубинштейн, СЛ. Человек и мир./ С.Л.Рубинштейн, М.: Наука, 1997. 191с.

. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии./ С.Л. Рубинштейн,- СПб.: Питер, 1999. 720

. Созонтов, А.Е. Основные жизненные стратегии российских студентов. // Вестник МГУ, серия 14 «Психология». -2003.-№ 3/ А.Е. Созонтов,- С. 15-23.

. Франкл, В. Человек в поисках смысла./ В.Франкл,-М.,1990. - 147-149 с.

. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. С англ./ Э /Фромм, - М., 1994. - 447 с.

. Шерковин, Ю. А. Проблема ценностных ориентации и массовые информационные процессы // Психол. журн. -- 1982. -- Т.3. -- № 5./ Ю. А. Шерковин, -- С.235-145.

. Ядов, В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социол. журн. - 1994. - № 1. / В. А. Ядов, - С.35-52.

. Янчук, В.А. Введение в социальную психологию: учебн. Пособие для вузов./ В.А. Янчук, -Мн.: АСАР, 2005. - 768 с.

Приложения

Приложение 1

ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ОСНОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

ИНСТРУКЦИЯ: «Вам даются 15 утверждений. Сравните эти утверждения попарно между собой. Начинайте сравнивать первое утверждение со вторым, потом первое утверждение с третьим и т.д. Результаты вписывайте в колонку 1 столбца. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым предпочтительным для себя Вы сочтете второе, то в начальную клеточку вписывайте цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то вписывайте цифру 1. И так делайте при каждом сравнении. Далее проделывайте аналогичные операции со вторым утверждением: сравнивайте его сначала с третьим, потом с четвертым и т.д. Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя весь бланк. Каждое сравнение пар делайте после проговаривания «Я хочу…»

Текст опросника

Вариант 1

"Я хочу..."

.Добиться признания и уважения

.Иметь теплые отношения с людьми

.Обеспечить себе будущее

.Зарабатывать на жизнь

.Иметь хороших собеседников

.Упрочить свое положение

.Развивать свои силы и способности

.Обеспечить себе материальный комфорт

.Повышать уровень мастерства и компетентности

.Избегать неприятностей

.Стремиться к новому и неизведанному

.Обеспечить себе положение влияния

.Покупать хорошие вещи

.Заниматься делом, требующим полной отдачи

.Быть понятым другими.

ОБРАБОТКА

Подсчитать, сколько раз в бланке встречается каждое утверждение. Выбрать 5 утверждений, получивших наибольшее количество баллов, и расположить их по иерархии.

Это главные (ведущие) потребности.

Для определения степени удовлетворенности 5-ти главных потребностей, подсчитать сумму баллов по пяти секциям ключа.

Ключ

Подсчитайте суммы баллов по каждой из 5-ти секций и отложите их на вертикальной оси графика результата. По точкам-баллам постройте общий график результата, который укажет три зоны удовлетворённости по пяти ведущим потребностям.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Завершающей процедурой будет построение профиля удовлетворенности потребностей по пяти шкалам. Необходимо полученные выше суммы отложить на каждой шкале. На графике указаны три зоны:

Полная удовлетворенность - 0-13 баллов

Частичная удовлетворенность - 13-26 баллов

Полная неудовлетворенность - 26-39 баллов

Доминирующая потребность будет обозначаться высшим баллом.

Если наиболее часто встречающиеся ответы 4, 8 и 13, то приоритет - удовлетворение материальных потребностей. Алгоритм действий испытуемого в таком случае прост: Он исследует рынок вакансий (на бирже труда, по знакомым, по объявлениям в газетах и Интернете) и выбирает тот вариант, где больше платят уже сейчас (или, как он узнает по результатам собеседования, в компании реально существует быстрый рост зарплаты). Не забывайте, что фиксированная заработная плата - это еще не все. Ведь бывают еще неплохие проценты с прибыли, а также премии, бонусы или сказочный соцпакет (телефон, автомобиль, страховка и т.п.). Главное просчитай все варианты - и вперед на заработки.

Если на первом месте оказались ответы 3, 6 и 10, то первая потребность - безопасность, то есть для испытуемого важны уверенность в завтрашнем дне, фиксированная заработная плата, постоянный коллектив. Неплохой вариант в таком случае - работать на крупном государственном предприятии или «устроиться по знакомству». Если испытуемый заботится о стабильности, ему необходимо просчитаь, что произойдет, когда он, например, выйдет замуж и родит. В этом случае ему необходимо узнать, предоставит ли предприятие его ребенку место в детском саду, есть ли у них детский лагерь и т.д. В этом случае, если хорошо подбирать работу сейчас, вполне возможно, она будет устраивать испытуемого всю жизнь.

Если выбор испытуемого пал на пункты 2, 5 и 15, значит, для него самое дорогое - потребность в общении и общность интересов. Такому коллективисту, как он, самое главное работать с близкими по духу, вкусам и потребностям людьми. Имеет смысл посмотреть где работают друзья, однокурсники и т.д.? Можно начинать поиск работы с рассмотрения с этих вариантов. а затем работу в компаниях, где работает много молодежи.

Максимальное количество утверждений 1, 9 и 12 означает, что самая яркая потребность - в признании. Испытуемому желательно искать организацию, в которой самый быстрый карьерный рост: для этого иногда достаточно только окинуть взором карьерные достижения знакомых, близких и т.д. Желательно оценить также способности к жесткой конкуренции.

Потребность в самовыражении - это максимальное количество пунктов 7, 11 и 14. Испытуемому необходимо искать компании, в которых царит дух творчества. Такая работа может быть в любой области, но чаще всего это инновационные проекты. Неважно где: молодежный театр ил рекламное агентство, кафе, пекарня или сетевой маркетинг. Такая работа может обогатить, а может дать минимум средств к существованию - не имеет значения.

Если испытуемый в точности не совпадает ни с одним из перечисленных выше вариантов, то ему необходимо определиться как минимум с тенденциями (их покажут те пункты, которые Вы выбрали большее число раз). Например, если у него чаще всего встречаются цифры 9, 7 и 5 - перед ним стоит сложная задача подобрать сплоченный и подходящий тебе по духу коллектив, выполняющий рискованные задачи, где он бы мог максимально быстро занять лидерские позиции.

Средние значения иерархии потребностей личности начинающих руководителей (частных предпринимателей) отдельно для мужчин и женщин представлены в таблице ниже. Количественные показатели получены как среднее арифметическое по 15-бальной шкале. Соответственно, 15 баллов - наивысший показатель, а 1 балл - самый низкий.

Приложение 2

Методика изучения мотивации успеха

Инструкция: Вам предлагается 36 высказываний, определяющих успех. Прочтите внимательно все утверждения. Рассмотрите их с точки зрения субъективной полезности, социальной значимости, желательности для Вас. Оцените каждое суждение в пределах от 1 до 5 баллов.

.        Успех - это переживание удовлетворения радости