средства их решения, которые проиллюстрированы образами, ситуациями, примерами, представленными в российском и зарубежном кинематографе.
Четвертая тематическая группа
На наш взгляд, является важным не только исследование причин и путей снижения риска низкого уровня дисциплины в классе, но и определение перспектив развития данного фактора риска в классе и школе. В этом направлении нам удалось обнаружить ряд исследований.
Так, Г.А. Рудик рассматривает принципы установления дисциплины в контексте реалий современной жизни, выделяет дисциплинарный фактор школьного урока в условиях глобализации [17, с. 38].
В своей работе А.И. Маточкина, А.В. Малинин, Д.Н. Пухов выделяют этапы становления, результаты и перспективы проведения исследований по международной научной программе «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» [15, с. 20]. Т.А. Васильева уделяет внимание воспитанию сознательной дисциплины и ответственности у школьников в условиях реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г.
Систематическое серьезное нарушение дисциплины нередко приводит к вынужденной мере дисциплинарных взысканий и наказаний даже в отношении несовершеннолетних. Этот аспект в изучении данного вопроса достаточно подробно охарактеризован в психолого-педагогической и юридической литературе. Приведем исследование Е.В. Надыгиной о дисциплинарной ответственности обучающихся [16, с. 122]. На основе анализа действующего законодательства, судебной практики и практики работы образовательных организаций рассматриваются такие важные аспекты привлечения обучающихся к дисциплинарной ответственности, как проблема вины, возраста, дисциплинарной правосубъектности обучающегося, соблюдения процедуры и негативных последствий привлечения обучающихся к дисциплинарной ответственности.
С.В. Барабанова и Д.Н. Бахрах в своей статье отразили основные направления правового регулирования ответственности в сфере образования, приводится понятие ответственности, исследуются субъекты и меры ответственности с учетом специфики образовательных правоотношений. В целях расширения форм контроля за обеспечением исполнения правовых норм в сфере образования предлагается разработка и принятие административных регламентов исполнения органами управления образованием своих функций.
Учеными также исследуются меры дисциплинарного взыскания, сроки давности привлечения к ответственности, учет мнения советов обучающихся, получение объяснений обучающегося и т.д. Обращается внимание на существующие сегодня службы школьной медиации, комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений (В.В. Суязов, А.А. Трофимов [18]).
Интересна позиция и взгляд исследователей на важность подготовки будущих педагогов к воспитанию у обучающихся сознательной дисциплины в классе и школе (Э.П. Бакшеева, М.Г. Худенева) [2, с. 56]. Данное условие может оцениваться как перспективное в направлении снижения риска плохой дисциплины в классе. Авторы раскрывают условия подготовки будущих педагогов, готовых эффективно решать названную проблему.
Вновь озвучим проблему необходимости формирования здоровьеориентированной направленности личности школьника как перспективную (Т.Ц. Тудупова, Ю.В. Доноева). Авторы поднимают тему здоровьеориентированного подхода в образовании через включение информации о здоровье, о ценностях здорового образа жизни в содержание различных учебных дисциплин. Подчеркивается, что знания о здоровье, здоровом образе жизни носят междисциплинарный характер. Междисциплинарные связи лежат в основе интеграции школьных предметов и учебно-воспитательного процесса, что, в свою очередь, формирует здоровьеориентированную направленность подрастающей личности, ее здоровьеориентированные установки и ценности, в том числе в отношении культуры поведения и дисциплины школьников. Особым вкладом авторов в исследование темы является разработанная тренинговая программа «Мое здоровье - здоровье нации», являющаяся действенным методом формирования дисциплинированной здоровьеориентированной личности школьника. Эффективность данной программы доказана статистически.
Оптимальные способы и перспективы решения проблемы школьной дисциплины в контексте семейного воспитания охарактеризованы в работе М.Т. Камоловой [10, с. 221]. Автором рассматриваются распространенные дисциплинарные недуги семейного воспитания, такие как «баловство», «игромания», «школьное безделье», которые отрицательно влияют на сознание и поведение детей. М.Т. Камолова не только исследует причины их возникновения, но и рекомендует способы их профилактики и коррекции, а также называет особенности организации профессионально-педагогической подготовки будущих учителей к воспитательной работе с детьми.
Среди современных педагогов-исследователей, изучающих проблему дисциплины, можно назвать В.И. Дудареву и А.А. Панюкову, которые предприняли попытку описания особенностей дисциплины и поведения школьников в социальных сетях [8, с. 29]. Ученые предлагают использовать системы web-аналитики для снижения рисков нарушений «сетевого поведения» детей.
Практическая значимость и применимость результатов исследования проблемы школьной дисциплины
Важным в настоящей работе является определение практической значимости и применения результатов проведенного теоретического анализа проблемы школьной дисциплины в трудах отечественных ученых. Для этого выделим и охарактеризуем критерии прикладной ценности результатов исследования.
Адресованность
Практическая значимость результатов, полученных в ходе теоретического анализа, заключается в том, что они могут использоваться в качестве базы исследовательской, аналитической и проектной деятельности учеными, педагогами-предметниками и организаторами воспитательной работы, кураторами психолого-педагогических служб, методистами, управленцами образования, занимающимися проблематикой школьной дисциплины.
Доказательность
Рассмотрение теоретических основ проблемы школьной дисциплины позволяет актуализировать текущее представление о данном педагогическом и социально-психологическом явлении. Проведение теоретического анализа позволяет сформулировать выводы о состоянии разработанности темы и ее научном и теоретическом обосновании. Кроме того, дает возможность предлагать руководству образовательных и иных организаций и педагогическим коллективам направления и способы профилактики и коррекции нарушений школьной дисциплины.
Применимость
Результаты имеют прикладной характер для различных сфер деятельности. Данный аспект практической значимости исследования состоит в возможности использования его результатов в работе образовательных организаций различного уровня, социальных учреждений, центров психолого-педагогического сопровождения. Особо отметим, что важно понимать и учитывать особенности организации профессиональнопедагогической подготовки будущих учителей к воспитательной работе с детьми.
Таким образом, укажем, что риск возникновения, минимизации низкого уровня дисциплины в классе на протяжении длительного периода становился предметом исследований ученых и специалистов. Подвергаются анализу и осмыслению различные аспекты указанной проблемы, что, несомненно, имеет практическую значимость и будет способствовать более эффективному решению различных вопросов дисциплинарного характера.
Библиографический список / References
Ахмадеева А.В. Теоретические основы формирования сознательной дисциплины учащихся // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. № 91. С. 91-96. [Ahmadeeva A.V. Theoretical foundations for the formation of conscious discipline of students. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. 2009. No. 91. Pp. 91-96. (In Rus.)]
Бакшеева Э.П., Худенева М.Г. Подготовка будущих педагогов к воспитанию у обучающихся сознательной дисциплины // Глобальный научный потенциал. 2020. № 7 (112). С. 56-63. [Baksheeva E.P., Hudeneva M.G. Preparing future teachers for the education of students of conscious discipline. Globalnyy nauchnyy potentsial. 2020. № 7 (112). Pp. 56-63. (In Rus.)]
Бахчиев А.А., Косырев В.П. Нормативность в системе воспитания сознательной дисциплины детей и подростков // Международный научный журнал. 2021. № 2. С. 165-175. [Bahchiev A.A., Kosyrev V.P. Normativity in the system of education of conscious discipline of children and adolescents. International Scientific Journal. 2021. No. 2. Pp. 165-175. (In Rus.)]
Бахчиев А.А. Понятие, сущность и структура дисциплины как педагогической категории // Материалы Международной научной конференции молодых ученых и специалистов, посвященной 150-летию со дня рождения В.П. Горячкина. М., 2018. С. 268-271. [Bahchiev A.A. The concept, essence, and structure of discipline as a pedagogical category. Materialy Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii molodyh uchyonyh i specialistov, posvyashchyonnoj 150-letiyu so dnya rozhdeniya V.P. Goryachkina. Moscow, 2018. Pp. 268-271. (In Rus.)]
Борисенко Е.А. Дисциплинарные родительские стратегии в неполных семьях // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2010. № 1 (95). С. 172-182. [Borisenko E.A. Disciplinary parenting strategies in single parent families. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2010. № 1 (95). Pp. 172-182. (In Rus.)]
Воробьева К.А. Профилактика конфликтов в образовательной среде как средство повышения эффективности работы классного руководителя // Воспитание школьников. 2012. № 4. С. 28-31. [Vorobeva K.A.
Prevenion of conflicts in the educational environment as a means of improving the efficiency of the class teacher. Vospitanie shkolnikov. 2012. No. 4. Pp. 28-31. (In Rus.)]
Дисциплина в традиционном и инклюзивном классе: взгляд с позиций кинематографа / М.А. Мазниченко, Т.Д. Дубовицкая, А.В. Шашков, А.Н. Платонова // Школьные технологии. 2021. № 3. С. 19-29. [Maznichenko M.A., Dubovickaya T.D., Shashkov A.V., Platonova A.N. Discipline in the traditional and inclusive classroom: A cinematic perspective. School Technologies. 2021. No. 3. Pp. 19-29. (In Rus.)]
Дударева В.И., Панюкова А.А. Анализ поведения школьников в социальной сети на основе использования систем web-аналитики // Наука ЮУрГУ. Секции естественных наук / Отв. за вып. С.Д. Ваулин. Челябинск, 2015. С. 29-37. [Dudareva V.I., Panyukova A.A. Analysis of the behavior of schoolchildren in a social network based on the use of web analytics systems. Nauka YuUrGu. Sektsii estestvennykh nauk. S.D. Vaulin (ed.). Chelyabinsk, 2015. Pp. 29-37. (In Rus.)]
Зеликова Ю.А. Что формирует родительские практики? Физическое наказание и воспитание в петербургских семьях // Женщина в российском обществе. 2014. № 1 (70). С. 42-51. [Zelikova Yu.A. What shapes parenting practices? Physical punishment and education in St. Petersburg families. Woman in Russian Society. 2014. No. 1 (70). Pp. 42-51. (In Rus.)]
Камолова М.Т. Некоторые психолого-педагогические проблемы семейного и школьного воспитания и оптимальные способы их решения // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Серия гуманитарно-общественных наук. 2016. № 31 (46). С. 221-227. [Kamolova M.T. Some psychological and pedagogical problems of family and school education and the best ways to solve them. Scientific Notes. Series of Humanities and Social Sciences. 2016. No. 31 (46). Pp. 221-227. (In Rus.)]
Капитонова Е.А. Ответственность ребенка за нарушение школьной дисциплины: зарубежный опыт и российское законодательство // Вопросы ювенальной юстиции. 2020. № 4. С.13-16. [Kapitonova E.A. Responsibility of a child for violation of school discipline: Foreign experience and Russian legislation. Voprosy yuvenalnoy yustitsii. 2020. No. 4. Pp. 13-16. (In Rus.)]
Карлагина Ю.В. Дисциплинарные педагогические практики в современной школе по результатам наблюдения (на примере школ г. Пермь) // Вестник научной ассоциации студентов и аспирантов исторического факультета Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Stadia Historica Jenium. 2018. № 1 (14). С. 274-277. [Karlagina Yu.V. Disciplinary pedagogical practices in a modern school based on the results of observation (on the example of schools in Perm). Vestnik nauchnoy assotsiatsii studentov i aspirantov istoricheskogo fakulteta Permskogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta. Seriya: Stadia Historica Jenium. 2018. No. 1 (14). Pp. 274-277. (In Rus.)]
Кузин В.А. Учитель и проблемы дисциплины // Новые идеи - новый мир: Сборник научных работ молодых ученых. Тюмень, 2015. С. 65-68. [Kuzin V.A. Teacher and discipline problems. Novye idei - novyj mir. Tyumen, 2015. Pp. 65-68. (In Rus.)]
Маслинский К.А. Школьная дисциплина сквозь призму фольклора // Антропологический форум. 2013. № 19. С. 176-194. [Maslinskij K.A. School discipline through the prism of folklore. Antropologicheskij forum. 2013. No. 19. Pp.176-194. (In Rus.)]
Маточкина А.И., Малинин А.В., Пухов Д.Н. Результаты и перспективы проведения исследований по международной научной программе «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» // Адаптивная физическая культура. 2018. № 3 (75). С. 20-22. [Matochkina A.I., Malinin A.V., Puhov D.N. Results and prospects of conducting research under the international scientific program “Health Behavior of School-Age Children”. Adaptive Physical Education. 2018. No. 3 (75). Pp. 20-22. (In Rus.)]
Надыгина Е.В. К вопросу о дисциплинарной ответственности обучающихся (теоретические и практические аспекты) // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2021. № 3. С. 122-129. [Nadygina E.V. To the question of disciplinary responsibility of students (theoretical and practical aspects). Vestnik of Lobachevsky University of Nizhni Novgorod. 2021. No. 3. Pp. 122-129. (In Rus.)]
Рудик Г.А. Дисциплинарный фактор школьного урока в условиях глобализации // Школьные технологии. 2014. № 2. С. 38-47. [Rudik G.A. The disciplinary factor of the school lesson in the context of globalization. Shkolnye tekhnologii. 2014. No. 2. Pp. 38-47. (In Rus.)]
Суязов В.В., Трофимов А.А. Гарантии прав обучающихся при применении к ним мер дисциплинарного взыскания: история и современность // Образование и право. 2018. № 7. С. 203-216. [Suyazov V.V., Trofimov A.A. Guarantees of the rights of students when disciplinary measures are applied to them: History and modernity. Education and Law. 2018. No. 7. Pp. 203-216. (In Rus.)]
Федорович О. Воспитание дисциплинированности учащихся средствами физической культуры и спорта // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. 2008. Т. 2. С. 265-267. [Fedorovich O. Education of discipline of students by means of physical culture and sports. Physical Education, Sport and Health Culture in Modern Society. 2008. Vol. 2. Pp. 265-267. (In Rus.)]