Кроме того, самостоятельная работа студентов также предполагает знакомство с циклом художественных фильмов межкультурной тематики и их последующий культурологический анализ, который переносит внимание обучающихся на экстралингвистические аспекты медиатекста - культурообусловленные образы, аудио- или видеофрагменты. Выполнение данного задания сталкивает студентов с образцами совершенно иного образа жизни, что способствует развитию толерантности к культурным различиям, формированию готовности преодолевать сложившиеся стереотипы, помогает восприятию инокультуры с позиций этнорелятивизма.
Средством для достижения поставленных целей послужит фильм «Пегий пес, бегущий краем моря» (1990 г.), притча по одноименной повести Ч. Т. Айтматова. В данной работе показана атмосфера жизни малочисленного народа нивхи, живущего на берегу Охотского моря. Содержание фильма составляют повседневный быт, национальные традиции и обычаи, охотничьи ритуалы. Стоит просмотреть уникальный фильм «10 каноэ» (2006 г.) об аборигенах Австралии, повествующий об их национальной культуре, быте и истории. Замечателен фильм производства Канады «Быстрый бегун» (2001 г.), основанный на древней легенде канадских эскимосов, где показан быт, национальные традиции инуитов.
Самостоятельная работа студентов включает просмотр и выполнение заданий, способствующих более глубокому пониманию и осмыслению художественных фильмов отечественного и зарубежного производства. Опираясь на учебное пособие А. В. Федорова «Медиаобразование и медиаграмотность» [7], мы составили примерные учебные задания, способствующих становлению межкультурной компетенции бакалавров по рекламе и связям с общественностью:
1. Идентифицируя себя со сценаристом, придумать мини-сценарий телесюжета, рассчитанный на 3-5 мин. экранного действия, который бы рассказывал об одной из национальных культур Якутии.
2. Разработать макет Интернет-газеты или журнала, посвященного проблемам межкультурной коммуникации.
3. Создать рекламную афишу к этнографическому фильму или телепередаче межкультурной тематики с помощью фотоколлажа.
4. Проиллюстрировать этнографический фильм или телепередачу межкультурной тематики серией оригинальных рисунков или коллажей.
5. Разработать сценарий для теле- или радиорекламы в целях продвижения фильма или телепередачи межкультурной тематики в Якутии.
6. Написать рецензию на телепередачу или этнографический фильм.
7. Придумать вопросы для интервью по теме «Межнациональные проблемы общения в студенческой среде».
8. Написать оригинальную статью для газеты «Наш университет», в которой необходимо отразить особенности повседневного поведения и общения одной из национальных культур малочисленных народов России.
9. Составить рассказ от имени неодушевленного предмета повседневного национального быта, показанного в фильме или телепередаче.
10. Составить рассказ от имени главного героя фильма с использованием самобытной национальной лексики о его пребывании в развитой, технологичной и богатой стране Западной Европы, Северной Америки или Азии (на выбор).
11. Составить рассказ об одном дне пребывания в условиях, показанных в фильме или телепередаче межкультурной тематики, поставив себя на место главного героя.
12. Написать рекламный текст к фильму или телепередаче межкультурной тематики.
Первые пять заданий предназначены для групповой работы, где студенты могут продемонстрировать готовность к сотрудничеству, обрести взаимоуважение в командной работе, способность понимать внутренний мир других людей. Процесс реализации остальных заданий позволит студентам критически осмыслить сходства и различия разных культур, скорректировать свои собственные стереотипы, стать более терпимым к иному образу жизни. Также для студентов интересным будет практическое занятие в форме пресс-конференции с «создателями» фильма или телепередачи. Такого рода занятие требует предварительного распределения ролей, которые должны играть студенты: журналист, режиссер, сценарист, главный герой, декоратор, художник и т. д. Будет полезным занятие в форме «круглого стола», на котором коллективно проводится обсуждение фильма или телепередачи межкультурной тематики по заранее намеченному плану.
Опираясь на вышесказанное, мы считаем, что использование телевизионного медиатекста межкультурной тематики в учебном процессе, его лингвокультурологический или культурологический анализ, а также последующее выполнение творческих заданий самостоятельной работы должны занимать значительное место в развитии межкультурной компетенции бакалавров по рекламе и связям с общественностью. Использование телевизионного медиатекста будет способствовать увеличению комплекса межкультурных знаний студентов, развитию толерантности к иным проявлениям национальной жизни, корректировке сложившихся стереотипов, что в результате повысит результативность процесса, поддержит рост его положительной динамики.
Литература
1. Грунина Е. В. Межкультурная компетенция с позиций конструктивистского подхода // Дискуссия. 2014. №1 (42). С. 110.
2. Добросклонская Т. Г. Вопросы изучения медиатекстов. Опыт исследования современной английской медиаречи. М.: URSS, 2009. 286 с.
3. Добросклонская Т. Г. Массмедийный дискурс как объект научного описания // Научные ведомости. Серия «Гуманитарные науки». Выпуск 22. 2014. №13 (184). С. 186.
4. Добросклонская Т. Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ (Современная английская медиаречь). М.: Наука, 2008. 264 с.
5. Добросклонская Т. Г. Медиатекст: теория и методы изучения // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. 2005. № 2. С. 30.
6. Засурский Я. Н. Колонка редактора: медиатекст в контексте конвергенции // Вестник Московского университета. Серия 10 «Журналистика». 2005. № 2. С. 6.
7. Федоров А. В. «Медиаобразование и медиаграмотность». Таганрог: Изд-во «Кучма», 2004. 340 c.
8. Цеунов К. С. Межкультурная компетенция специалиста по связям с общественностью: практика формирования, метод. рекомендации. Челябинск, 2012. 52 с.
9. Чичерина Н. В. Типология медиатекстов как основа формирования медиаграмотности // Известия Российского гос. пед. ун-та им. Герцена. Серия «Общественные и гуманитарные науки». 2007. № 9 (47). С. 159-166.
10. Шеваршинова Е. И. Медиатекст как учебный материал для формирования межкультурной компетенции студентов языкового вуза // Наука и школа. 2013. №3. С. 97.