Заключение
Мною был изучен материал по существующим технологиям дистанционного обучения. Выявлена специфика каждого метода. Также описаны все методы, применяемые в Уральской консерватории, и изучена платформа для дистанционного обучения в Московский консерватории.
Подведя итог первой главы, можно говорить, о том, что методы дистанционного обучения очень обширны и их можно применять почти в любой сфере образования, с соответствующей корректировкой.
Во второй глава я описала все применяемые методы на практике со своего личного опыта обучения, а также проблему в специфике музыкального образования, и невозможности обучения тонкостям музыкального искусства используя приложения для видеоконференций.
Список литературы
1.Абдуллаев С. Г. Оценка эффективности системы дистанционного обучения // Телекоммуникации и информатизация образования. - 2007. - N 3. - С. 85-92.
2.Аверченко Л. К. Дистанционная педагогика в обучении взрослых // Философия образования. - 2011. - № 6 (39). - С. 322-329.
3.Авраамов Ю. С. Практика формирования информационно-образовательной среды на основе дистанционных технологий // Телекоммуникации и информатизация образования. - 2004. - N 2. - С. 40-42.
4.Бочков В. Е. Учебно-методический комплекс как основа и элемент обеспечения качества дистанционного образования // Качество. Инновации. Образование. - 2004. - N 1. - С. 53-61.
5.Васильев В. Дистанционное обучение: деятельностный подход // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2004. - N 2. - С. 6-7.
Список интернет-источников
1.https://uralconsv.org/ Раздел электронных образовательных ресурсов
2.http://www.mosconsv.ru/ Раздел дистанционного обучения
3.http://e.lanbook.com
4.www.iprbookshop.ru