Проблемы перевоспитания осужденных находили свое отражение в трудах ученых-пенитенциаристов Ю. Ю. Бехтерева, М. Н. Гернета, П. П. Постышева, Б. С. Утевского, Е. Г. Ширвиндта и др. Большое значение для теории пенитенциарной педагогики сыграла монография С. В. Познышева “Основы пенитенциарной науки” (1923г.), в которой целый раздел был посвящен проблемам пенитенциарной педагогики (общеобразовательному обучению, культурно-просветительной работе, трудовому воспитанию).
В конце 1920-х гг. в связи с общими изменениями во внутренней политике государства изменилась и уголовно-исполнительная система, ведущее место в которой стали занимать исправительно-трудовые лагеря. Создание ГУЛАГа сместило акценты в целях и задачах, ставившихся перед местами заключения. Официально в них продолжали заниматься перевоспитанием осужденных. В августе 1933 г. был принят новый Исправительно-трудовой кодекс РСФСР, в нем политико-воспитательная работа нашла законодательное закрепление. Однако содержание ее во многом носило формальный характер. Проведение политико-воспитательной работы было возложено на самих осужденных в лице культсовета под председательством помощника начальника места лишения свободы по политико-воспитательной части. При этом лицам, осужденным за политические преступления, как правило, имеющим наиболее высокий образовательный и культурный уровень, запрещалось принимать участие в руководящей работе ячеек самоуправления культсовета. Культурно-массовая, учебная работа в лагерях были вытеснены потребностями индустриализации в дешевой рабочей силе. Труд стал основной, если не единственной формой перевоспитания преступников. В целом же работа заключенного рассматривалась как мера искупления своей вины перед Родиной.
Великая Отечественная война дала новую форму средствам искупления (уход на фронт, труд в тылу во имя Победы), но общей цели наказания не изменила: не исправление, а искупление вины. Поэтому говорить о развитии пенитенциарной педагогики как науки в 1930-е -- 1950-е гг. не приходится.
После смерти И. В. Сталина начинается процесс свертывания ГУЛАГа. Под амнистию и реабилитацию попадают политические заключенные. Численность лагерного контингента падает, часть подразделений просто закрывают. С 1954 г. усиливается роль политико-воспитательной работы, в которую под руководством политорганов. Это была большая и многоплановая деятельность, в условиях которой и зародилась (в 1957 г.) отрядная система. В конце 1960-х гг. отряды стали основной формой объединения лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, в коллективы[3]. Отрядная система подразумевает наличие таких должностей, как начальник отряда, заместитель начальника по политико-воспитательной работе. Перед администрацией колоний снова ставится вопрос о необходимости воспитательной работы с заключенными, конечной целью которой должно стать их перевоспитание. При этом к воспитательной работе стали активно привлекать самих осужденных.
Отрядная система, несомненно, способствовала формированию пенитенциарной педагогики как непосредственно связанной с организацией воспитательного процесса в исправительных учреждениях. Активизировались научные исследования в сфере исправления и перевоспитания осужденных.
Для полноценных научных исследований в области пенитенциарной педагогики нужна была не только теоретическая, но и экспериментальная база. С 1960-х гг. активизировалась научно-исследовательская работа. В 1960 г. было проведено две всесоюзных методических конференции, посвященные применению идей А. С. Макаренко в воспитательной работе с осужденными. Появились первые работы по педагогике Б. С. Утевского, В. И. Куфаева, А. Л. Ременсона, В. И. Монахова, В. Ф. Клюкина.
В 1960-1961 учебном году исправительно-трудовая педагогика была впервые включена в учебные планы Высшей школы МВД СССР и средние учебные заведения союзных республик. Начальник кафедры исправительно-трудового права Б. С. Утевский разработал первый тематический план по педагогике и написал по этой дисциплине первые лекции. В 1966 г. Б. С. Утевским, А. П. Евграфовым и И. В. Шмаровым издается первое учебно-методическое пособие “Исправительно-трудовая педагогика”[6]. Официальное признание в качестве самостоятельной отрасли науки исправительно-трудовая педагогика получила в 1963 г. по предложению Президента Академии педагогических наук СССР И. А. Каирова.
Педагогический опыт 1960-х гг. способствовал педагогизации практики перевоспитания осужденных, что нашло законодательное закрепление в Основах исправительно-трудового законодательства СССР и союзных республик (1969), где цель наказания определена как исправление и перевоспитание осужденных, и в соответствии с ней закреплены основные ее средства.
Таким образом, в период так называемой “оттепели” были заложены основы формирования новой исправительно-трудовой системы и определены гуманистические тенденции развития пенитенциарной науки и практики на последующие годы.
Наибольшего развития и как наука, и как практика пенитенциарная педагогика достигла в 1970-е -- 1980-е гг.
Литература
1. Гернет М. Н. История царской тюрьмы. -- М.: Госюриздат, 1951. -- Т. 1.
2. Зауторова Э. В. Пенитенциарная педагогика: учебное пособие. -- Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2013.
3. Киселев М. В., Ивашко Н. Н., Пенитенциарная педагогика : учебное пособие. -- Новокузнецк: ФКОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России, 2013.
4. Поздняков В. М. Отечественная пенитенциарная психология: История и современность. -- М.: Академия управления МВД России, 2000.
5. Познышев С. В. Очерки тюрьмоведения /издание Г. А. Лемана и Б. Д. Плетнева. -- М., 1915.
6. Силенков В. И. Становление и развитие теории и практики исправления и перевоспитания личности осужденных: лекция. -- Новокузнецк: ФГОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России, 2010.
Сведения об авторах
Белоусова Ольга Александровна: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России (г. Новокузнецк), начальник кафедры гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин, кандидат исторических наук, доцент. E-mail: kifsin@mail.ru
Ивашко Наталья Николаевна: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России (г. Новокузнецк), начальник кафедры пенитенциарной психологии и пенитенциарной педагогики, кандидат педагогических наук. E-mail: ivashkon@mail.ru
Information about the authors
Belousova Olga Aleksandrovna: Kuzbass Institute of the FPS of Russia (Novokuznetsk), Head of the Department of humanities, social, economic and natural disciplines, candidate of historical sciences, docent. E-mail: kifsin@mail.ru
Ivashko Natalya Nikolaevna: Kuzbass Institute of the FPS of Russia (Novokuznetsk), Head of the Department of Penal Psychology and Penal Pedagogics, candidate of pedagogical sciences. E-mail: ivashkon@mail.ru