Создание и деятельность частной бесплатной женской профессиональной школы А.А. Машковцевой на территории Таврической губернии в конце XIX - начале XX вв.
В.А. Масленникова
Аннотация
В селах Российской империи конца XIX в. у девочек, живущих в больших и в бедных семьях, зачастую не было возможности получить образование. Именно для помощи неимущим была открыта бесплатная женская профессиональная школа А.А. Машковцевой. В статье анализируются источники, которые затрагивали вопросы гендерного неравноправия в образовании на территории Таврической губернии, обоснование необходимости женского образования в целом. Информация о финансированиии и функционировании частной бесплатной женской профессиональной школы А.А. Машковцевой, представленная в статье, позволяет многосторонне оценить деятельность школы на территории Таврической губернии. Автор уделяет внимание поэтапному становлению школы, происходившему наряду с постепенным расширением курсов. В статье указывается, что данное образовательное учреждение было оценено населением как реальная поддержка жителей губернии. В статье дана оценка деятельности школы А.А. Машковцевой.
Ключевые слова: женщины, образование, Таврическая губерния, воспитание.
Abstract
Creation and activity of a private free female professional school of A.A. Mashkovtseva on the territory of the Tavricheskaya province in the late XIX - early XX centuries
Valeria A. Maslennikova
In the villages of the Russian Empire at the end of the XIX century girls living in large and poor families often did not have access to education due to its costliness. For such cases (to help the poor) the free female professional school of A.A. Mashkovtseva was opened. The article analyzes the sources that touch upon a subject of gender inequality in education on the territory of the Tauride province and the substantiation of the need for female education in general. The information on the financing and functioning of the private free female professional school of A.A. Mashkovtseva, provided in the article, allows us to esteem the school's activities on the territory of the Taurida province from all angles. The author pays attention to the gradual formation of the school, which took place along with the gradual expansion of courses. The article indicates that this educational institution was assessed by the population as a real support of the inhabitants of the province.
Keywords: women, education, Tauride province, education.
Введение
женская профессиональная школа машковцева
Повышенное внимание к женскому образованию в Российской империи во многом спровоцировано осознанием «женского вопроса», распространившегося с 60-х гг. XIX вв. Проблемы доступности и распространения женского образования, борьбу с которыми объявляли выдающиеся умы Российской империи, и по сей день волнуют исследователей. Вовлечение женского населения в трудовые отношения повлияло на доступность профессиональной подготовки, расширив сеть женских образовательных учреждений. Важность существования ремесленных школ не подвергалась сомнению, ведь овладевая ремеслом, девушки Таврической губернии обеспечивали свои потребности.
Данное исследование призвано систематизировать, расширить и дополнить историю частной бесплатной женской профессиональной школы А.А. Машковцевой как одного из важных центров обучения девушек на территории Таврической губернии. В связи с заданной целью анализируется историческая литература и источники, касающиеся ремесленного образования в Таврической губернии. Рассматриваются основные источники финансирования школы, благодаря которым появляется возможность говорить о признании школы земством. Раскрывается вопрос о поэтапном расширении школы и курсов, читавшихся ученицам. В исследовании продемонстрирована роль школы в жизни учениц посредством анализа отчетов о приходах и расходах, которые позволяют говорить о финансовой поддержке неимущих учащихся.
Объекты и методы исследования
Методологической основной исследования являлось применение диалектического и системного подхода. При написании данной работы использовались общие методы исторического исследования: использование многочисленных разнообразных источников и их анализ, историческое описание и историко-сравнительный анализ.
Прежде всего стоит указать на то, что основной пласт информации, касающийся финансирования, становления школы, педагогического состава, расширения образовательного процесса располагался в делопроизводственных источниках земского учреждения, а также в памятных книгах Таврической губернии. Источниковую базу исследования дополняют документы Российского государственного исторического архива, периодические издания Таврической губернии.
Объемный труд, изданный благодаря съезду русских деятелей по техническому и профессиональному образованию, рассматривал множество положений, касающихся различных вопросов о женских профессиональных училищах: от обзора необходимых предметов, до вопроса о развитии «чувства изящного» в ученицах школ [Съезд русских деятелей, 1890]. М.В. Кечеджи-Шаповалов указывал на тот факт, что определенные сословия не могли прийти к общему решению вопроса о женском образовании, таким образом, поднимался вопрос о существовании гендерного неравноправия в получении образования. Он продемонстрировал, что в некоторых случаях «желание сословия находило препятствие по воле одного», - так, Таврическое дворянство в большинстве (126 голосов против 39) постановило вносить средства на Симферопольскую женскую гимназию, однако постановление два года не исполнялось по причине несогласия губернского предводителя дворянства, который считал, что женщинам не следует «излишне образовываться» [Кечеджи-Шаповалов, 1902, c. 135].
Одной из исследовательниц, которой принадлежит монументальный труд об истории женского образования в России, можно назвать Е.О. Лихачеву. В ее научном труде содержится множество материалов с комментариями автора за период с 1856 по 1880 гг. [Лихачева, 1901]. В.М. Хвостов тесно связывал женское образование с обретением обширных прав женщинами России. Так же автор, ссылаясь на нравственную философию, указал на то, что умственное развитие - не только право, но и обязанность женщины [Хвостов, 1905, c. 36]. К.В. Ельницкий освещает вопрос о значении педагогического образования [Ельницкий, 1912].
Исторический очерк деятельности школы А.А. Машковцевой вносит ясность в некоторые аспекты существования частной бесплатной женской профессиональной школы [Симферопольская женская, 1916]. В постановлениях Симферопольского уездного земского собрания раскрываются вопросы о финансировании школы, представлены отчеты о приходах и расходах частной бесплатной профессиональной женской школы. Следует указать на то, что периодически публиковались доклады о школе А.А. Машковцевой, в которых были произведены анализы существовавших в ней предметов, о проходивших экзаменах. Также стоит учесть, что в определенных отчетах было указано, какой слой населения получал образование в стенах частной профессиональной женской школы, и обосновывалось получение малоимущими ученицами дотаций в виде обуви, одежды и еды [Постановления, 1912, Памятная книжка, 1914. с. 55-57].
Информация о педагогическом составе содержится в Памятных книгах Таврической губернии [Адрес-календарь, 1913, с. 42; Памятная книжка Таврической губернии, с. 45]. Следует сказать, что педагогический коллектив школы был довольно велик по сравнению с другими школами Таврической губернии. В преподавательском составе значились законоучитель, учителя естествознания, искусств, пения, счетоводства, арифметики, также в школе числились 8 учительниц рукоделия. Текучесть кадров была минимальна.
В постреволюционной России отсутствуют исследователи, интересовавшиеся судьбой школы А.А. Машковцевой. Современные ученые лишь фрагментарно упоминают ее, так Д.А. Громова, анализируя профессиональный статус народной учительницы, указала на тот факт, что ученицы оставались в роли преподавательниц в своих же учебных заведениях, сославшись на частную бесплатную женскую профессиональную школу А.А. Машковцевой [Громова, 2016, с. 93]. Ученые Н.Ф. Дундук и Л.Л. Кузьмина, исследуя профессиональные учебные заведения Таврической губернии XIX - начала XX вв., указывают на школу А.А. Машковцевой как на самое известное ремесленное учебное заведение в Таврической губернии [Дундук, Кузьмина].
Результаты и их обсуждение
Частная бесплатная женская профессиональная школа была открыта под именем Анны Аркадьевны Машковцевой, которая до этого занималась в бесплатной школе грамоты г-жи Урлашевой в г. Симферополь. Стоит отметить, что А.А. Машковцева также являлась вольнослушательницей на Санкт-Петербургских высших женских курсах в 1893-1894 гг. [Н.А. Ветвеницкая, 1895, с. 51]. Вернувшись из Санкт-Петербурга, участвовала в спонсировании бесплатной школы грамотности г-жи Урлашевой, а в 1895 г. основала свою школу [Постановления, 1896, с. 60].
Стоит указать на тот факт, что финансирование школа получала от частных лиц, из общественных и казенных средств, как, например, от Министерства народного просвещения, Симферопольского городского управления [Постановления 6-го ноября 1909 года, 1910. с. 200]. Большую часть средств, вкладывала учредительница школы А.А. Машковцева [Постановления 6-го ноября 1909 года, 1910, с. 47-48]. В 1902 г. учредительница подала ходатайство о софинансировании школы Симферопольским земством в связи с растущими расходами, с которыми она столкнулась при введении новых отраслей профессионального обучения [Постановления, 1903, с. 251]. После ходатайства А.А. Машковцевой о пособии Уездное Земское собрание, приняв во внимание, что в заведении обучались дети беднейших жителей, удовлетворило ее просьбу [Постановления, 1903, с. 253]. Помимо этого, в школе устраивались вечера и выставки, позволяющие получать заказы и реализовать изготовленную ученицами продукцию [Отчет, 1909, с. 3; Происшествия, 1911, с. 3].
Возрастной состав поступавших в первый класс был практически однороден - девочкам было 12-14 лет. По наблюдениям педагогов, дети более младшего возраста с трудом усваивали материал, также у них отсутствовала усидчивость и сосредоточенность на предмете [Иванникова, 2016, с. 60].
Первоначально школа была открыта с тремя классами. Программа общеобразовательных предметов равнялась приблизительно программе двухклассных министерских школ. Прием в школу производился дважды в год - в конце мая и в конце августа. В I класс школы принимались по конкурсному отбору девочки по окончанию городских, земских, церковно-приходских школ с 4-х годичным курсом либо с соответствующей домашней подготовкой.
В 1899 г. был открыт IV класс, в 1904 г. - V. Курс общеобразовательных предметов к тому времени расширился до программ испытания на звание начальной учительницы. Те, кто желал получить данное звание, отдельно сдавали экзамен при гимназии. Так, в профессиональной школе девушки проходили весьма обширную практику по шитью, кройке и вышивке. С 1908 г. школа ввела специальность вязание, а по общеобразовательным предметам программу 4-х классов женской гимназии, постепенно пополнявшуюся следующими предметами: естествоведением с кратким курсом физики, общим курсом гигиены, куда входили анатомия, физиология, краткой геометрией, кратким очерком русской литературы, курсом рисования и черчения. В V классе были введены счетоводство, товароведение, школьная и ремесленная гигиена, педагогика, методика рукоделия, рисование, литература. Светское пение проходили во всех классах, духовное - с отдельными классами. Гимнастику проводили в первых трех классах. С 1912 г. был открыт VI класс с усиленными практическими занятиями для совершенствования навыков учениц. Здесь продолжалось изучение русской литературы, педагогики, рисования и черчения.
Религиозно-нравственному обучению уделяли особое внимание. Перед началом урока и в конце совершалась общая молитва. Утренняя молитва сопровождалась чтением Евангелия на русском и славянском языках. Ученицы в обязательном порядке посещали воскресные и праздничные службы. За 20 лет существования школы серьезных нарушений не было выявлено. Единственное, как указывали педагоги, что повторялось из года в год, - присвоение чужой собственности. Это явление наблюдалось в школе ежегодно и объяснялось главным образом с преобладанием малоимущих обучающихся. Присвоение чужой собственности, как считало руководство школы, в большинстве случаев не указывало на испорченность учениц, а являлось следствием нужды. Так, девушки заимствовали друг у друга завтраки, книги и прочее. Руководство школы, выдавая бесплатно все эти вещи неимущим, уменьшали вероятность воровства на территории образовательного учреждения.
При открытии школы в нее поступило 7 учениц, из года в год количество желающих обучаться в школе увеличивалось, кроме 1914 г. - военное время отразилось на населении. В газетах давали объявления о датах приемных экзаменов в профессиональной женской школе А.А. Машковцевой [Происшествия, Южные, 1909, с. 3]. На вступительные экзамены являлось в 2-3 раза больше, чем школа могла принять, что свидетельствовало о чрезвычайной востребованности профессионального образования среди женского населения.
Окончившие курс девушки получали свидетельства об окончании школы и свидетельство из Ремесленной управы на звание подмастерья по платью и белью. В феврале 1908 г. школа получила право самим производить испытания учащихся и выдавать свидетельства на звания учительниц рукоделия в женских гимназиях и прогимназиях. К 1912 г. из 125 лиц, окончивших школу А.А. Машковцевой, 50 работали как мастерицы в различных местах, 23 девушки устроились учительницами, другие же устраивались в ясли, библиотеки, уходили в гувернантки [РГИА Ф. 1278. Оп. 6. Д. 185, с. 4] .
Для неимущего класса Профессиональная школа являлась важной ступенью для самостоятельной жизни, ведь именно школа давала возможность девушкам зарабатывать себе на пропитание. При школе имелась ученическая касса, созданная, как упоминалось педагогами, для развития сознания в ученицах пользы своевременно оказанной взаимной помощи. Средства кассы составляли 5 % от заработка мастерских и пожертвований учащихся. Пособия выдавались в случае крайней нужды: болезни, потери работы родителями. Некоторые ученицы прибегали в такой помощи довольно часто, однако большая часть пользовала эти средства в крайних случаях. Можно говорить о том, что взаимопомощь в основном оказывалась ученицам более старшего возраста, в среднем в размере 5 руб. в месяц [Симферопольское уездное земское, 1912, с. 55-57].